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高三成績不好的原因是什么

時(shí)間:2024-02-28 08:34:40 好文 我要投稿
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高三成績不好的原因是什么

  考試范圍、題型等的變化

  進(jìn)入高三,很多學(xué)校的課程基本結(jié)束并進(jìn)入總復(fù)習(xí),與此相對應(yīng)的考試范圍不僅逐漸擴(kuò)大,而且,考試的分值、形式和題型也逐漸向高考靠攏,針對這些變化,孩子們適應(yīng)的快慢一定是有差異的。這種差異自然就會體現(xiàn)在短期成績上。

  出現(xiàn)這種情況,只要孩子能理性客觀的看待自己,積極的去適應(yīng)這些變化,他們的成績自然會回歸到他們應(yīng)有的水平上來,因此,家長一定要保持一個(gè)平常心,在理解他們的同時(shí)多給予他們鼓勵(lì)。

  基礎(chǔ)知識不牢

  如果孩子高一高二沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),那么進(jìn)入高三后成績下降則不難理解了。高三更為注重對基礎(chǔ)知識的掌握,尤其是在一輪復(fù)習(xí)中,各科目老師都會帶領(lǐng)學(xué)生對整個(gè)高中所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和講解,從而為后續(xù)的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢,又何談提高成績呢。

  不重視復(fù)習(xí)

  與很多老師交流過,他們都有反饋說到班里的一些男孩子,在高一高二的時(shí)候很優(yōu)秀,基本不怎么學(xué)習(xí),課外活動很多,玩耍的能耐不比讀書遜色。但是今天高三了,心沒有收住,聚攏到學(xué)業(yè)上,如今過去成績一般的同學(xué)逐漸趕上來,他們依舊我行我素,復(fù)習(xí)課上從不認(rèn)真聽講。

  這類智商較高的孩子,特別是男孩子,思維活躍喜歡嘗試新事物新知識,所以對復(fù)習(xí)板塊興趣缺缺。建議這類同學(xué)應(yīng)該要在學(xué)業(yè)上謹(jǐn)慎前行,在原本優(yōu)秀的成績上尋求自我突破,如果復(fù)習(xí)功課沒有踏踏實(shí)實(shí)做好,目標(biāo)模糊,高考一定會摔跤,哪怕只是落下十幾分,在一個(gè)省幾十萬考生中,排名也是有天壤之別的。

  學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈

  高三的學(xué)習(xí)無疑是高強(qiáng)度而又不間斷的,但有的孩子學(xué)習(xí)自覺性不是太強(qiáng),經(jīng)過一段時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)后,會自動放松下來,這個(gè)時(shí)候,學(xué)習(xí)成績的下降,就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度松懈而造成的了。

  孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了問題,這個(gè)要跟孩子好好溝通溝通,必要的時(shí)候,允許孩子在短時(shí)間內(nèi)稍微放松,有的時(shí)候放松是為了更好地前進(jìn)。但如果放松的時(shí)間長了,會消磨孩子的斗志,所以這個(gè)時(shí)候,家長還是要起到一定的督促作用,督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  心態(tài)問題的困擾

  一部分考生會過度緊張,身心俱憊:

  應(yīng)試大環(huán)境下,無論多活潑、心理素質(zhì)多好的學(xué)生也會籠罩在應(yīng)試排名制的陰影下,很多學(xué)校或明或暗地搞排名,目的之一無非是鞭策學(xué)生努力拼搏。有一部分同學(xué)生性使然,對排名很排斥,容易自卑繼而不敢與老師成績優(yōu)秀的同學(xué)溝通交流,容易處于惡性循環(huán),造成神經(jīng)高度緊張。

  還有一部分考生會過度自信,放松警惕:

  高一高二優(yōu)秀生在升上高三后,過去的優(yōu)秀容易給他帶來卓越感,對高考的警惕心也會放低,部分學(xué)生的心態(tài)則是“我已經(jīng)掌握了,不用要求更多”,表現(xiàn)出自信固然是好,但有時(shí)過猶不及。高考題目有時(shí)會出怪招和陷阱,如果平時(shí)已掌握的知識點(diǎn)沒有去深化,到時(shí)應(yīng)對怪招必然措手不及,高考丟分便成了必然。因此,此類學(xué)生對高考應(yīng)該戰(zhàn)略上輕視,戰(zhàn)術(shù)上重視,高考戰(zhàn)場才能完全發(fā)揮出自己的實(shí)力。

  父母盲目幫助孩子定下目標(biāo)大學(xué)

  有部分家長喜歡給孩子做主,如果對孩子的能力不是很清楚的情況下,定下過高的目標(biāo)大學(xué)分?jǐn)?shù),給孩子造成無形壓力。如果孩子剛好是順從內(nèi)向型性格,那么,次次考試結(jié)果都摸不到分?jǐn)?shù)門檻,父母責(zé)怪,自己懊惱。久而久之,孩子沒有了自信,學(xué)習(xí)自然就沒有了激情,危害巨大!

  性格因素

  美國著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾說過:“性格決定命運(yùn)。”在緊張的備考當(dāng)中,有些孩子性格上的弱點(diǎn)會逐漸顯現(xiàn),比如:情緒波動較大,遇喜(成績進(jìn)步)忘乎所以,遇憂(成績退步)信心全無,不能處于平穩(wěn)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績起伏較大,甚至持續(xù)下降;再比如有的孩子總是消極看待自己,在考前、考中總是擔(dān)心自己考不好,嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致失眠,這種消極明示或暗示往往都會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)......這種狀態(tài)不改變,高考一定無法安心參加。

  只要認(rèn)真梳理孩子性格弱點(diǎn)存在的原因,我們不難發(fā)現(xiàn),其根源不是家長自身習(xí)慣對他們的影響,就是教育方式不當(dāng)。因此家長要學(xué)會內(nèi)省,并勇于改變和超越自己,用自己的言行帶動孩子的改變和成長。如果家長沒有認(rèn)清成長重于和先于學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性,而眼里只有孩子的學(xué)習(xí)成績,只能阻礙孩子的成長和進(jìn)步。

  缺乏激勵(lì)因素

  很多家長說:“我的孩子是三分鐘的熱度!逼鋵(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績,在他背后就必須有一雙手在推動著他,那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)和欣賞,只有在后面不斷激勵(lì)孩子,才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做,他們還埋怨孩子,說孩子只有三分鐘熱度。對于高三的孩子來說,在繁重的學(xué)習(xí)壓力下,父母的鼓勵(lì)和表揚(yáng)無疑是他們努力堅(jiān)持的最大動力。

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