關(guān)于我的作文5篇（優(yōu)秀）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的關(guān)于我的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于我的作文 篇1
我是岳佳宜，我和別人有些不同。
我有一頭棕色的頭發(fā)，好像染過似的，這讓我常被別人誤認(rèn)為是混血兒。
我的臉就像月亮，可并不是月牙兒，而是一張滿月臉。
我的眉毛很淡，因?yàn)樾〉臅r(shí)候被剃過，所以直到現(xiàn)在看起來都很不顯眼。
我的眼睛非常特殊，平時(shí)的我眼睛是棕色的，但到了陽光下，我的眼睛會變成棕中帶綠喲！
我的鼻子也很特別，因?yàn)樗L得特別矮。媽媽經(jīng)常取笑我，說：“要是別人的鼻子是紫金山，那你的鼻子就是九華山�！本湃A山就在我家附近，雖然也是山，但它跟我的鼻子一樣，一點(diǎn)兒都不算高。
爸爸說我的`嘴又圓又小，唱歌肯定不好聽，我很想反駁，但爸爸又接著說：“嘴雖然小，不過紅潤飽滿，像顆精致的小櫻桃�！边@下我連連點(diǎn)頭，表示贊同。
我開朗，活潑，很愛笑，也很善良，而且特別喜歡跳啦啦操。
還記得剛開始學(xué)跳啦啦操時(shí)，我連前滾翻都不會，總也翻不過來�？吹嚼蠋熒鷼獾臉幼�，我很害怕，于是鬧著不再去學(xué)啦啦操。爸爸媽媽鼓勵我：“別輕易放棄，你可是最特別的女孩兒啊。”后來，我堅(jiān)持了下去，學(xué)會了前滾翻，又學(xué)會了整套動作。經(jīng)過幾個(gè)月的刻苦訓(xùn)練，我們在全國比賽中獲得了第三名的好成績。從此，我愛上了啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動。
這就是我，獨(dú)一無二的我。
關(guān)于我的作文 篇2
若說起我的小學(xué)老師啊，那可不只幾個(gè)�？墒悄兀罹咛攸c(diǎn)的也只能數(shù)四、五、六年級時(shí)的班主任——徐老師了吧！啥？你不信？那就聽我慢慢說吧！
老師慢悠悠地走進(jìn)教室，嘴角一直上揚(yáng)。教室雖吵，老師呢，卻拿出手機(jī)玩。我就弄不明白了，老師這是咋啦？吃錯(cuò)藥了么？可是，老師突然伸出兩根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉筆在黑板上寫了七個(gè)字：今天作業(yè)翻兩倍。然后拍了拍手，走人。哎！老師啊老師，果然性格雖好，卻有狠招啊！
再說，老師雖有些胖，但那身手卻讓我不得不服。上課鈴響，我愣了愣，連忙把手中的零食吃完，兩階兩階樓梯地開跑。我身后兩階有班長和體育委員，再往后是？噢，老師！我立馬開溜。為啥？老師訂的規(guī)矩，若在老師后進(jìn)教室，可就只能心里默默地嘆息了，你這一節(jié)課不要指望那黃色的椅子了，注定只能和磚共享墻角了。剛跑進(jìn)教室里，剛坐到座位上，老師便到門口了。好險(xiǎn)！還好，我起始點(diǎn)近，不然的話……哎哎，你說說，老師是不是挺厲害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！
你再看，老師的幽默風(fēng)趣。上語文課，我正神游窗外，突然，一陣笑聲把我喚回。一問，才知道老師在講笑話。第二節(jié)課，我認(rèn)真地聽，到快下課的時(shí)候，老師突然說：“就在十字路口那兒，有一個(gè)傻子，別人問他什么他都說沒有。”老師收收書，我們愣愣，這就沒了？“你們看見過他嗎？”我正想條件反射地說“沒有”，卻突然明白了，連忙捂住嘴。但同學(xué)不給力啊。俗話咋說的來著？對對，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友。果然，老師一臉奸笑：“一群傻子！”欲哭無淚��！誰叫有這么一群豬隊(duì)友呢？
我們老師啊，可是特點(diǎn)多多。啥？你還想聽？不了不了。你有興趣就去找他吧！哎哎，別跑，在六（2）班啊！
點(diǎn)評：看了那么多大同小異的'考場作文，神情倦怠，審美疲勞。乍一看到這篇文章別出心裁，有如春風(fēng)拂面，令人神清氣爽。說實(shí)話，我真不敢相信這篇文章出自你的手筆。且不說你是剛?cè)氤踔械男律�，就算是即將畢業(yè)的老手，也不見得能寫出這么好的作文，而且還是時(shí)間緊迫的考場作文。但是，我將文章認(rèn)真品鑒，又在網(wǎng)上反復(fù)搜索，實(shí)在找不出懷疑的依據(jù)，直到讀了你的第二篇作文《這就是我》，那完全一致的語言風(fēng)格，證明了你的寫作功底。
這篇文章的人稱運(yùn)用出神入化。文章以“作者”為第一人稱，“讀者”為第二人稱，“老師”為第三人稱，宛如作者在向讀者講述她的老師，巧妙地把一篇書面寫作轉(zhuǎn)化成了一場口頭敘述。使文章既有第一人稱的真實(shí)性，又有第二人稱的親切感。明明只有作者的娓娓而談，卻又分明讓我們感受到了讀者的插科打諢，以及老師的音容笑貌。既像一個(gè)單口相聲，又像一場獨(dú)幕話劇。給人以身臨其境、耳聞目見的真切體驗(yàn)。
這篇文章的語言運(yùn)用爐火純青。作者駕馭語言文字的功力非比尋常：既然把書面作文變成了口頭故事，也就理所當(dāng)然地要選擇與之相配的語體色彩——口語化的語言。行文中，作者故意把一些長句加上適當(dāng)?shù)恼Z氣詞而斷為短句，使書面語變?yōu)榭谡Z，更加通俗易懂。同時(shí)，借助單口相聲的形式營造特定的環(huán)境，增強(qiáng)了語言的形象性和畫面感。思維高度跳躍，語句極其凝練，使人初聽有點(diǎn)莫名其妙，細(xì)想頓覺恍然大悟。
總之，整篇文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)悠長。作者用自己的生花妙筆把一個(gè)性格雖好卻自有狠招，身體微胖卻行動敏捷，幽默風(fēng)趣而個(gè)性獨(dú)特的老師形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。
繼續(xù)努力吧，孩子！老師欣賞你的滿腹才華，期待你能佳作疊出！
關(guān)于我的作文 篇3
我讓你們猜一個(gè)人，她長著大大的眼睛，高高的鼻子，還有一張小巧的嘴巴，她非常愛讀書，一遇到新的書，她就愛不釋手一直到她全部看完。
有一次，她的爸爸媽媽帶她去圖書大廈，一到那她就鉆進(jìn)了書的海洋，不管什么科學(xué)書、歷史書、漫畫書，她都拿起來就看，怎么喊都沒用了，因?yàn)樵跁暮Ｑ罄锼梢宰杂傻娘w翔；因?yàn)樵跁暮Ｑ罄锼梢酝浰械臒⿶�；因�(yàn)樵跁暮Ｑ罄锼梢月牪灰姲謰尩膰Z叨；因?yàn)樵跁?海洋里，她可以跟書里的卡通人物一起去冒險(xiǎn)。
她不僅是個(gè)讀書迷，還是個(gè)電視迷，只要遙控器一到她手里，大家就別想再從他手中把遙控器奪回來了，但是她看的可不是動畫片，而是電視上播出的各類知識大賽的節(jié)目，只要有空她一定坐在電視機(jī)前成為一名比賽選手，當(dāng)選手們答不出來時(shí)，她會答出正確答案（大部分是蒙的），正確值只有50%，但說對的時(shí)候她總會露出燦爛的笑容，此時(shí)，爸爸和媽媽也會說一句“看來，孩子看閑書也會有好處的呀！”
怎么樣？你們猜出她是誰了嗎？對了。她就是我——姚金言。一位既是小書蟲，又是電視迷的小女生，一個(gè)美麗又活潑的小女生。
關(guān)于我的作文 篇4
“時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你變老了……”受不了了，一聽就知道他又在唱歌了。此人有三大愛：好唱歌、講道理、看書。
他個(gè)子在150厘米到160厘米，一雙黑棗般的眼睛，瘦得像根麻桿。因此，班上許多學(xué)生叫他“火柴”。
那位“同志”總喜歡扯大道理。有一次，運(yùn)動會因?yàn)橹斐骄暸苈耍晕覀儼嗟玫搅恕暗谝弧�，�?dāng)然是倒數(shù)的！大家恨不得將朱辰偉生吞了。大家把氣都向那個(gè)“慢烏龜”撒去了，可就是他幫朱辰緯找臺階下�！按蠹覄e吵了，俗話說‘眾人拾柴火焰高’嘛，對不對？”就這一句話，讓他一鳴驚人，全班同學(xué)都對他刮目相看。
他喜歡書，簡直到了“走火入魔”的狀態(tài)。下課十分鐘，同學(xué)們都在打鬧，同學(xué)們有的“撕名牌”，有的跑來跑去，像一只只脫韁的野馬，還有的在拌嘴。可是，對于他來說，一切都沒聽見，什么也沒看見，除了他眼中密密麻麻的字。到了上課，他還在看，老師火冒三丈，一把抓過去。到了下課，他還牛哄哄地叫道：“我又沒看見老師來！”
不知怎么的'，他又喜歡上了唱歌，特別喜歡傷感的歌。上英語課時(shí)，他偷偷地唱歌，結(jié)果越唱越大聲，被老師發(fā)現(xiàn)了。沒辦法，他要熬一陣子“緊箍咒”了。
他是誰呢？嘿嘿，他就是我――楊子。
關(guān)于我的作文 篇5
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