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四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點

時間:2023-12-18 23:26:44 好文 我要投稿

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點5篇(合集)

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點1

  鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點5篇(合集)

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的.筍,成群地從土里探出頭來。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織啊!織織,織,織啊!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點2

  我會寫:

  構:構成、結構、構造、構思、虛構、構想

  飾:裝飾、掩飾、首飾、飾演、文過飾非

  蹲:蹲著、蹲下、蹲坐、蹲立、蹲班、蹲點

  鳳:鳳凰、鳳冠、鳳爪、鳳仙花、鳳毛麟角

  序:順序、秩序、序幕、序文、前后有序

  例:照例、病例、案例、例外、史無前例

  率:率領、率隊、直率、輕率、草率、表率

  覓:覓食、尋覓、覓路、尋死覓活、追風覓影

  聳:聳肩、高聳、聳立、聳動、聳人聽聞

  踏:踏步、踐踏、踏空、踏勘、腳踏實地

  倘:倘若、倘使

  繪:繪畫、繪圖、描繪、彩繪、繪聲繪色

  諧:和諧、諧音、諧趣、詼諧、亦莊亦諧

  寄:寄住、寄生、寄宿、寄托、寄信、寄錢

  眠:催眠、睡眠、安眠、失眠、入眠、冬眠

  形近字:

  飾(裝飾)怖(恐怖)

  鳳(鳳凰)風(刮風)

  例(舉例)列(列隊)

  率(率領)摔(摔倒)

  倘(倘若)尚(高尚)

  繪(描繪)會(開會)

  多音字:

  結:jiē開花結果、jié結論

  場:chǎng廣場、cháng一場雨

  冠:guān桂冠、guàn冠軍

  踏:tà腳踏實地、tā踏實

  近義詞:

  裝飾——裝扮、樸素——樸實

  獨特——特別、鮮嫩——新鮮

  照例——按例、率領——帶領

  倘若——倘使、和諧——祥和

  反義詞:

  樸素——華麗、獨特——普通

  照例——破例、附近——遙遠

  詞語擴展:

  AABB式:

  甜甜蜜蜜、星星點點、隱隱約約

  吞吞吐吐、浩浩蕩蕩、恍恍惚惚

  郁郁蔥蔥

  課內詞語:

  屋檐、構成、裝飾、鳳仙、順序

  華麗、獨特、照例、率領、覓食

  踏步、倘若、和諧、甜蜜、夢鄉(xiāng)

  催眠曲、天高地闊

  理解詞語:

  【時令】季節(jié)。

  【樸素】(顏色、式樣等)不濃艷,不華麗。

  【華麗】美麗而有光彩。

  【鮮嫩】新鮮而嫩。

  【照例】按照慣例;按照常情。

  【率領】帶領(隊伍或集體)。

  【倘若】表示假設。

  【天高地闊】大地遼闊,天空高遠。文中形容無拘無束的自然生活。

  【和諧】①配合得適當;②和睦協(xié)調。文中是第一種意思。

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點3

  一、導入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農村生活充滿向往,今天,老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預習

  (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)

  (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們全面的評價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文3分鐘。

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

  同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘

  (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

  還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?

  我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調的'詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

  (小結)你們看,在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

  4、雞

  (過渡語)

  你為什么這么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞___盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。

  5、鴨

  你讀出了什么?帶著我們豐富的想象再讀這段話。

  6、紡織娘。

  誰還喜歡這一段,你們一齊來讀。

  六、整體回顧

  1、課文學到這里,你最想說什么?

  (過渡語)是啊,無論屋前,院子里,還是小河中,無論春天、夏天還是秋天,無論早上還是晚上,鄉(xiāng)下人家的確具有獨特、自然的美。

  2、讓我們齊讀最后一段。(板書:獨特、迷人。)

  3、課文寫得真美啊(看課文插圖)長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面,多么獨特迷人的風景!現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂,讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。

  七、布置作業(yè):

  1、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?課后把你想到的寫下來。

  2、讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?課后讓我們開展一次“走進田園”的綜合實踐活動吧!下節(jié)課我們就一起來好好計劃一下,好嗎?

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點4

  好詞

  樸素 華麗 天高地闊 甜甜密密

  好句

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小學四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  好段

  從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  天邊的'紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

四年級語文鄉(xiāng)下人家知識點5

  品味語言

  a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

  b、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家生活畫面)

  品味文章

  《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后,可以發(fā)現(xiàn),前面6個自然段中,1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如瓜架、花卉、竹林;3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽,如母雞、公雞和鴨子;5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天露天吃晚飯,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人,也就是從物質到精神的序列。這篇文章的語言非常優(yōu)美,簡潔明快,活潑風趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,這份喜愛甚至可以說是偏愛,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的'鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

  品味句子

  在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

  答:農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼

  “幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

  1、你從中讀懂了什么?

  答:(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)

  2、探出來與長出來有什么不同?

  答:(是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

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