秋天的雨課堂實(shí)錄(實(shí)用)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確寫“清涼、留意”等詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。

　　3、在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入課文。整體感知

　　師：（我知道這兩天同學(xué)們背了一首詩(shī)，現(xiàn)在我們一起用最美的聲音背這一首詩(shī)，把它送給今天來聽課的老師們，表達(dá)我們對(duì)他們的熱烈歡迎）

　　師：同學(xué)們剛才背得這首詩(shī)讓我陶醉了，讓我真切地聆響了秋的聲音，是的，秋正悄悄走來，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多姿的世界，今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》讓我們調(diào)動(dòng)所的感官，用鼻去聞、用耳去聽、支尋找秋的氣息。板書：看、聞、聽

　　師：老師讀課文，同學(xué)看大屏幕、邊看邊聽邊思考。你找到秋天了嗎？找到了什么？

　　生：我找到的銀杏樹是黃色的．

　　生：我找到了葡萄掛在葡萄枝上．

　　師：你有一雙觀察的眼睛．

　　生：我看到楓葉是紅色的，田野是金黃色的．

　　二、深入局部，品讀課文。

　　師：從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了，讓我們一起走進(jìn)課文。

　　師：同學(xué)們自己邊讀邊思考，在秋天的雨里哪個(gè)自然段寫看到的？哪個(gè)自然段寫聞到的？哪個(gè)自然段寫聽到的？用一句話說一說。你找到的是哪個(gè)句子？

　　生：五彩繽紛好聞的氣味吹起喇叭

　　師：你們喜歡哪一自然段？我們一起學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：同學(xué)默讀第二自然段、把寫五彩繽紛顏色的詞語畫下來

　　生：黃色的紅紅的金色的橙色的紫色的淡黃的雪白的

　　師：用一個(gè)詞概括？

　　生：五彩繽紛

　　師：能換一個(gè)詞嗎？

　　生：五顏六色色彩斑斕

　　師：這些漂亮的顏色，我們把它帶到句子里去，體會(huì)你給秋天帶來的美，請(qǐng)你讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，思考：你為什么喜歡這個(gè)句子？一會(huì)兒我們進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。

　　生：讀

　　小扇子：

　　師：你為什么喜歡這個(gè)句子？

　　師：比喻句，把什么比喻成什么？

　　生：把葉子比喻成扇子

　　師：（看幻燈）：我把這個(gè)句子改一改，改成：黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱，這樣好不好，為什么？

　　生：沒有寫出葉子的樣子，沒有寫出怎么帶走炎熱的．

　　師：用比喻句可以把想說的說得更清楚，更具體，以后在我們的寫作中就可以運(yùn)用這種方法。

　　師：你覺得你該怎么讀，誰來讀，你覺得他讀得怎么樣？

　　范讀、齊讀（強(qiáng)調(diào)：扇啊扇�。�

　　師：你還喜歡哪個(gè)句子？

　　師：海洋（畫面）你覺得他讀得怎么樣？

　　果樹帶微笑讀，美美的讀

　　菊花

　�。ɡ首x之星，發(fā)星）

　　師：過渡語：啊你們讀得太棒了，讓我看到秋天了，我如臨其中，似在畫中游

　　下面請(qǐng)周圍的四個(gè)同學(xué)，選擇余下的兩自然段中的一段小組合作讀，互相幫助，一會(huì)上臺(tái)朗讀表演，四個(gè)同學(xué)都讀得好，才是勝利者。

　　三、師：讀得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下著，他給我們送來了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，好聽的聲音，秋天的雨帶給我們的是（齊讀最后一自然段）強(qiáng)調(diào)：板書：豐收歡樂

　　師：你還覺得秋天的雨是什么歌？

　　生：豐收的歌

　　師：我們從課文中欣賞了秋天的美，其實(shí)古今中外許多的作家詩(shī)人畫家都用自己的筆來描繪秋天，贊美秋天，你能讀讀你們找到的贊美秋天資料嗎？

　　生：一年好景均需記，最是橙黃桔綠時(shí)．

　　四、師：你們找的資料很多，下課同學(xué)們互相介紹一下。

　　幻燈：下面我們看今天的作業(yè)。

　　用你喜歡的方式贊美秋天，可以畫畫，寫一首小詩(shī)，寫幾句話。

　　課后小結(jié)：

　　這篇課文在教學(xué)過程中，教學(xué)流程清晰，由整體入手，然后，通過朗讀，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)文字所描繪的景色的美．重點(diǎn)難點(diǎn)突出．學(xué)生積極性高，思維活躍，課堂氛圍好．本文教學(xué)時(shí)，也有把握不好的地方，如，老師讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，談?wù)劄槭颤N喜歡，學(xué)生在讀的過程中，沒有真正談出自己的體會(huì)，致使對(duì)有些句子的理解顯得單薄，沒有深入，學(xué)生朗讀就沒有深度．另外，中間部分老師的話應(yīng)更簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，不必要的話堅(jiān)決不說．

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