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背景的作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的背景的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
背景的作文1
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題
1.作文寫作較為空洞
受年齡、性格、家庭以及興趣愛好等的影響，小學(xué)生的思維與成年人的差距特別大，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力以及心理狀態(tài)等都還處于成長(zhǎng)、發(fā)展階段，這個(gè)階段的他們寫出來的文章大多充滿童真以及童趣，這時(shí)學(xué)生寫出來的文章都還比較空洞，就連學(xué)生自己也不明確自己所要表達(dá)的真實(shí)意思，這樣按部就班、生搬硬套的作文，完全沒有內(nèi)涵可言。
2.作文寫作沒有從實(shí)際生活出發(fā)
作文寫作來源于生活，又高于生活。作文寫作，簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷或者說自己收集到的素材經(jīng)過一些技巧，巧妙地整理出來，讓它成為一篇吸引力十足的作文的`過程，而學(xué)生尋找的這些素材都是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的。由此可見，學(xué)生寫作必須以生活為基礎(chǔ)，只有從實(shí)際生活出發(fā)，才能寫出感人肺腑的作文。
二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革
1.切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣
習(xí)慣是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻摹⒑茈y更改的一種行為表現(xiàn)，學(xué)生只有具有良好的寫作習(xí)慣，才能真正意義上提高學(xué)生的寫作水平。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的工作，相反的，它需要教師以及學(xué)生的共同努力，而不是急于求成、胡亂而為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，比如堅(jiān)持寫日記、為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)等。比如，教師在講授《丑小鴨》一文時(shí)，就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們是丑小鴨，你想對(duì)其他動(dòng)物說什么呢？你是怎樣看待丑小鴨的呢？”然后再讓學(xué)生寫下自己的所思、所想，而不是一些花哨、無厘頭的東西。
2.從生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材
創(chuàng)新，不僅僅局限于課堂教學(xué)中，相反的，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要求教師要能夠從實(shí)際生活出發(fā)，不斷地將作文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去觀察生活。實(shí)際生活中有很多學(xué)生可以利用的素材，讓學(xué)生去觀察生活，積累素材，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生體會(huì)生活中出現(xiàn)的一系列趣事。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只是一味地沉浸在書本當(dāng)中，殊不知，來自于大自然、日月星辰等的素材比學(xué)生坐在教師里空想要來得真實(shí)。
3.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”教師要做的，就是采取切實(shí)可行的措施，為學(xué)生建立一種開放性的課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種良好、民主、和諧的教學(xué)氛圍，具體教學(xué)中，要最大可能地避免學(xué)生泯滅應(yīng)有、科學(xué)的創(chuàng)造力。其次，教師教學(xué)必須突破課本的限制，將作文與實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，筆者指出教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材。最后，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
背景的作文2
初次見面，是小學(xué)三年級(jí)去學(xué)校報(bào)到。我永遠(yuǎn)無法忘記推開教室門那一瞬間的驚怒，我們年輕漂亮溫柔的班主任不見了，而是一個(gè)年近六旬，板著臉，腰桿挺得筆直，看上去十分嚴(yán)厲的一位女教師站在講臺(tái)上。這位女教師是我們新?lián)Q的班主任，她叫李猶偉，而我們?cè)瓉淼陌嘀魅伪粨Q到別的班去了。聽到這個(gè)消息，我和同學(xué)們都非常失望。隨便吧，聽學(xué)校安排。我自我安慰地說。
才開學(xué)不到一個(gè)月，班上地抱怨聲越來越大了。天��！語(yǔ)文作業(yè)怎么這么多，都是抄！
李老師上課無聊死了，語(yǔ)文課代表都在打瞌睡！她怎么動(dòng)不動(dòng)就被罰抄課文？我也在心底默默地認(rèn)同他們。在我心理李老師等于王母娘娘，不僅是因?yàn)樗齼�，而且我覺得她就是一尊神，神圣不可侵犯。
后來我當(dāng)上了副班長(zhǎng)。一天放學(xué)，李老師叫我去辦公室?guī)退鹪嚲�，我小心翼翼地跟在李老師身后，屏著氣，緊張地盯著她的背。李老師穿得很樸素，頭發(fā)很精神地盤在后腦勺那，雖然已經(jīng)五十多歲了，但她的背卻從來未駝過，挺得筆直的，有一股令人不可侵犯的氣勢(shì)。
辦公室只有我和李老師，房間里開了兩盞日光燈，但我還是感覺很暗，像有一層霧氣蒙在眼睛上頭，看什么都很模糊。辦公室里很靜，只有撕試卷的輕響聲，但我的耳朵卻隆隆地響，感覺是太陽(yáng)穴跳動(dòng)在鼓膜上。一切似乎都不太真實(shí)。記憶中李老師是突然向我講述她的女兒，然后越講越興奮，整個(gè)過程我一句話也沒說，只記得她提到她的女兒出國(guó)留學(xué)了，她一個(gè)人住在空房子里。我看著李老師，她背彎了下來，臂上松弛了的肉微微地顫抖著，有一種說不出孤單和落寞，那一刻，我覺得李老師不過是全天下一個(gè)普通的母親。
接下來三年來，李老師與同學(xué)相處并不和諧。一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常被老師罰抄課文，他們對(duì)李老師可謂恨之入骨。而好學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煵贾米鳂I(yè)太多或上課古板，竟沒一人對(duì)李老師抱有好感。包括我在內(nèi)，都對(duì)她又恨又怕。
在畢業(yè)會(huì)考前一個(gè)月，雷打不動(dòng)的李老師竟然生病了。大家聽了這個(gè)喜訊都興奮得跳起來，尤其是班長(zhǎng)高興得手舞足蹈的樣子。我坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，心里突然有一種強(qiáng)烈地惡心感。
那天夜里，我破天荒地夢(mèng)見了李老師。夢(mèng)見我變成了她的教案，在一個(gè)昏黃的下午，李老師抱著我進(jìn)了教師。她把我放在講臺(tái)上，我看見她額頭上密密的汗珠。教師里迷漫著白蒙蒙的光，以至于底下同學(xué)們的臉我一張也看不清。他們都整齊地坐著，認(rèn)真地抄著李老師的板書的筆記。我看者李老師的背影，那一瞬間，我好象看見李老師站在時(shí)間的數(shù)軸上，她緩慢地往前走，她的背影越來越駝，她的頭發(fā)越來越白，她越來越瘦……她在教我們前都是一個(gè)精神矍鑠的人，很少看出衰老的跡象。你們這群學(xué)生！幫幫李老師�。∥铱粗麄�，他們看著慢慢衰老的李老師，他們依然抄著筆記，無動(dòng)于衷。這個(gè)夢(mèng)像一場(chǎng)巨大的旋渦。
畢業(yè)會(huì)考我們班出乎意料拿了年級(jí)第二的`好成績(jī)。畢業(yè)典禮上，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢高興的表情，大家都在為自己的好成績(jī)而高興，而李老師卻站在講臺(tái)上發(fā)呆。畢業(yè)典禮結(jié)束后，李老師慢悠悠地送我們出校門，她站在路隊(duì)的最前端，像在留戀什么，像在等待什么，但是沒有幾人注意到李老師，也沒有人像其他班的學(xué)生一樣與班主任依依不舍的哭別，同學(xué)們都興奮地談?wù)撝约簩⒁ツ乃袑W(xué)讀書。
當(dāng)大家都走出了校門，我轉(zhuǎn)過身，回頭望去，李老師已經(jīng)在回教師的路上了。她的背影那么蒼老，那么消瘦，那么孤單……鼻子一酸，我的眼淚終于流了下來。
背景的作文3
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！币黄淙~和跑步比賽一樣，一個(gè)接著一個(gè)的落了下來。大雁排著整齊的隊(duì)伍向溫暖的南方飛去。池塘里，一條條小魚活蹦亂跳的濺起了許多水花。這代表著秋天馬上要過去了，現(xiàn)在就讓我們來尋找秋天的背影吧。
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在一片片落葉里，看，那落葉像紙蝴蝶一般優(yōu)美的跳著只屬于自己的探戈，向和藹可親的大樹媽媽告別。最壯觀的還是遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)處望去，那一排排的大樹就像黃色和綠色組成的彩布一樣，籠罩在這個(gè)城市的上空。我走近一棵樹卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，只有一丁點(diǎn)落葉在它的腳下。這到底是為什么呢?我?guī)е欢亲拥囊苫笤儐柫藡寢專瑡寢屝α�，說那是槐樹，槐樹落葉晚。我又問道，難道是因?yàn)樗纳μ貏e強(qiáng)，它才能傲然的站在那里，接受風(fēng)雨的洗禮?也許正是因?yàn)檫@樣，才使它成為了樹中的王者吧?。
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在飛行的大雁群中。大雁飛行時(shí)，常常排成“人”字或斜“一”字形，看上去，十分壯觀。有人說這是大雁遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，其實(shí)呀，這是它們?cè)陂L(zhǎng)途跋涉的飛行中節(jié)省體力的'一種方法。不瞞你說，我們?cè)诔鋈ヂ糜蔚臅r(shí)候還見過一群大雁呢，它們嘎嘎的叫著。似乎在向我們打招呼呢!
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在池塘里，把手伸進(jìn)去，一邊觀看著水面的倒影，一邊感受著水面的清涼。那感覺啊，別提多舒服了!瞧，那天上的一朵朵白云也忍不住把水面當(dāng)做鏡子，認(rèn)認(rèn)真真的打扮自己呢。
秋天的背影在哪兒?
秋天就在我們的身邊，只要你認(rèn)真觀察，做一個(gè)有心人，這些細(xì)微的變化就都會(huì)刻在你的腦海里。
秋天的果實(shí)
期待著暮色下沉而閉合的黃昏，那驚鴻絕倫的流霞歌唱著一天的收獲，它一定懷揣著一籃果實(shí);期待著夢(mèng)的來臨，那時(shí)會(huì)出現(xiàn)繁茂的場(chǎng)景，是收獲的季節(jié)呵，我聽到那一顆顆生動(dòng)的果實(shí)在快樂地歌唱。
不愛太多絢麗的春花，不愛太多飄浮的夏云，不愛太多沉寂的冬雪，因?yàn)樯鼞?yīng)該成熟、應(yīng)該嚴(yán)肅、應(yīng)該神圣，就像秋天所賜予的果實(shí)一樣。
我想人生是一首小令，曲折而明快，用以描述純粹的果實(shí)。而果實(shí)也因小令的歡悅而默默地笑、低聲地歌唱。我一直傾聽著心中那枚青果的呢喃，我努力地呵護(hù)著它，給它陽(yáng)光雨露，給它滋潤(rùn)，我期待著，期待著在絢艷的秋日里能夠聽到它的醉人的歌唱。癡癡地凝望著，任那來去無言的蝴蝶消失在颯颯的東風(fēng)中，任杜鵑把血啼在如此光潔的鳳尾香羅之上，任斑駁的光影映著孤獨(dú)冷月，任大漠的風(fēng)沙蠶食了那把利劍。
在沉睡中，我醒來，發(fā)現(xiàn)自己身處異域，于是我慌亂地尋找那枚青果，想必它變成了成熟，變成了散發(fā)著醇美笑靨的臉龐。然而，它，枯萎了，像一個(gè)孩子帶著天真無邪的童稚離開這多彩世界。
我沉思著，執(zhí)著地尋找著它的蹤跡;睡夢(mèng)中我夢(mèng)到了它，它對(duì)著我歌唱，唱著留戀與不舍，醒來時(shí)它卻像一陣風(fēng)飄去了。時(shí)光流逝，在夜闌人靜，在缺月掛疏桐之際，懷念著它，低吟著它。破壞的，可以恢復(fù);破碎的，可以彌補(bǔ)。所有的荒原必定可以生長(zhǎng)快樂的樹蔭和果實(shí)。我的心里又有了一枚青果，我珍視著它，如同我先前失去的那枚。
無論是二月的暖雪，八月的信風(fēng)，還是風(fēng)雨如晦的寒夜，陡象橫生的丘陵，我都將跨越，帶著翅膀般拍動(dòng)的欲望，要飛到那醉人的秋天。在那里，我的果實(shí)，不，我可以聽到果實(shí)在歌唱。那是生命的暖流呵!
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