記一次辯論作文[通用]
在學習、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家整理的記一次辯論作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
記一次辯論作文 篇1
今天,我們第六小組和第五小組展開了一場辯論。辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”,我們是正方,第五小組是反方。
辯論開始了,第五小組的趙祥民首先發(fā)言:“我認為開卷有益。因為讀書可以增長知識,還可以積累許多好詞佳句!蔽覀兘M的張程文反駁說:“現在就有一些同學迷上了武俠或言情小說,整天看那些庸俗怪誕的書籍,而把功課‘丟’在一邊,導致學習成績一直往下降,最后造成竹藍打水一場空。試想,‘開’這樣的書‘卷’,能說是‘有益’嗎?”
“高爾基說過:書是人類進步的階梯!,第五小組的趙祥民又補充說。這時,我們組的汪峰又大聲說:“‘什么書都讀的.人,還怕有什么做不來!@句名言說,什么書都讀的人,什么事都做得來。那么那個人如果看了不良的書,看過癮了,可能會有不良行為!
第五小組的丁文凱又說:“書就象寶石一樣非常珍貴,所以我們要多讀書。”
我說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥,就具備兩種功能,一種是良藥,藥到病除,一種是毒藥,置人于死地。”
通過這場辯論賽,使我們明白:我們應該讀適合自己的書,讀健康的書。
記一次辯論作文 篇2
周二上午,我們在錄播教室組織了一場辯論賽,辯論賽的主題是“開卷是否有益”。分男女兩方,女方是正方,觀點是“開卷有益”。男方是反方,觀點是“開卷未必有益”。究竟誰會贏呢?請大家拭目以待!
老師帶我們來到了錄播室,等大家都坐好了,我頓時感到了緊張的氣氛。美麗的曲老師走上了講臺:“本次辯論正式開始,首先由女方闡述”開卷有益“的論點”。激烈的辯論開始了,雙方各持己見,不肯示弱。但是,由于男生不守紀律,女生逐漸掌握了主動。男生隊長做了最后的.拼搏:“假如有種壞書,內容不堪入目,文章布局全盤錯誤,滿篇病句、錯句、錯字——”。女生代表立即反駁:“假如像你們所說,盡管有些人因看書而墮落、瘋狂,甚至窮兇極惡。但這又能證明什么?看書的人心術不正,難道能歸咎于書?有人拿刀砍人,錯的是刀嗎?”男生無言以對。
最終,我們女生獲得了本次辯論的勝利!我高興地總結了一個道理:多讀書,文章才能寫得好,就像杜甫曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神!”
記一次辯論作文 篇3
這天,老師在課上說來一個辨論會,剩下時間全給我們。因為我們第一次開辨論會,大家都覺得很新鮮,于是大家都點點頭,表明同意。
“辨論正式開始!”李老師說道。我們采用自由辨論,因此每個人都有機會。正方辨論手對反方辯手說:“讀書有三樣好處:一為怡神曠心,二為增趣添雅,三為長才益智。因此人人都愛讀書!狈捶搅⒖谭垂ィ骸翱墒钱斈阕x到那些不健康的書反而會傷害身心,壞的'人則會變本加厲地干壞事!边@時,正方的陳念一本正經地回答道:“我認為應該是這樣:讀書好,多讀書,讀好書。”正方一語,反方一言。
最后,反方的閆森洋開始大反攻:“有些漫畫書令讀者著迷,讓讀者一次又一次地去買書,一次又一次地不認真學習,因此開卷未必有益。
“那么,我來說一下,是哪方勝了。我宣布,勝了的那方是我們最期待的冠軍———反方!”李老師說道。
“耶!”“獲勝了!哦耶!”反方正歡呼雀躍地慶祝著……
記一次辯論作文 篇4
今天下午,五年級一班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛,原來是在準備一場別開生面的辯論會,講的是“開卷有益”和“開卷未必有益”。
“叮零零……”上課了,老師踏著沉重而有力的腳步,走上講臺,大聲地說:“辯論會,開始!”
首先正方先發(fā)制人,博覽群書的徐諾大聲地說:“我認為‘開卷有益’,因為看書多了,可以增長智慧,可以開擴我們的視野,也可以增強我們的記憶力和理解力。”
說完后正方得意洋洋,不過正方未免高興得也太早了吧!
“鐵嘴”王鍇樂突然站起來,極力反駁道:“你說得不錯,但我認為‘開卷未必有益’,一些青年看了武俠、言情之書‘走火入魔’,荒廢了學業(yè),少數人因看了不健康的'書刊,走上了違法犯罪的道路……”
頓時,正方鴉雀無聲,反方仿佛像打了勝仗的將軍一樣揚眉吐氣,而正方只能眼巴巴地瞅著反方手舞足蹈。
“安靜!”老師那洪亮的聲音出現在同學們的耳際。同學們立刻安靜了下來“你們的想法各有各的好處,沒有對錯之分!甭犃死蠋煹脑,正方的一名同學說:“我宣布!今天的辯論會到此結束,正方和反方沒有勝負之分!”
。∵@真是一場精彩又難忘的辯論會。
記一次辯論作文 篇5
“耶——“耶——”我們班的教室里傳來了一陣陣歡呼聲,原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽,這場辯論賽的主題是——小學生上網的利與弊。
比賽還沒有開始,賽場上就已經劍拔弩張,雙方隊員一個個都精神抖擻,老師宣布完規(guī)則后,辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了,首先,正方一辯率先用了名人名言把他的`觀點說了出來,他越說越自信,說完后,臺下的觀眾也點了點頭,似乎很認同他說的話,正方一辯看了看臺下的場景,得意地坐了下來。
反方一辯皺著眉頭,搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都說了出來,他說完后,臺下的觀眾有一半都點了點頭,又覺得他說的很對。
第一輪比賽結束了,下一輪開始了自由辯論賽,正方二辯和反方二辯都出口成章,你一言,我一語,說的不可開交,臺下的觀眾有的點頭,有的搖頭,還有的在吶喊助威。
進過一次又一次的口水戰(zhàn)之后,進入了結辯的時候,正方和反方都使出了最后的“殺手锏”,正方三辯用言辭流利的語言說的讓反方三辯無法應對。最后,在正方選手們的努力下,成功將比分拉了回來,超過了反方,臺下響起了熱烈的掌聲。
在熱烈的歡呼聲中,這場辯論賽結束了,這也讓我們知道,小學生上網是有利有弊的。
記一次辯論作文 篇6
人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!标P于這個問題,我們班展開了一場辯論會。
首先,分成正方和反方,正方認為開卷有益,反方認為開卷未必有益,分好以后辯論會就正式開始了。正反先發(fā)制人:“多讀書可以豐富我們的知識,對日后寫作有很大的幫助!狈捶铰牶螅瓦捅迫说卣f:“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益,而是說讀那些不健康的書籍,便會對身心造成影響,沒有好處,當你閱讀了那些不健康的`書時,你“中毒”就會越來越深,這是多么可怕的一件事啊!”
反方代表說完后,響起了掌聲,只見有人點頭,有人議論。正反也不甘示弱:“對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,小能小到學會幾種寫作方法、幾個詞,甚至幾個字,因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,幾個字,這能說它無益嗎?”反方又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦?”正反代表立馬站起來說:電視上犯罪的青年都是因為不看書去網吧玩游戲所造成的!”對反呆若木雞。
最后辯論賽結束了,雖然兩方不分上下,但我明白了一點:書有好有壞,應多讀好書,才能使人進步。
記一次辯論作文 篇7
周二,我們在錄播教室開展了一次瘋狂的辯論賽。我們男生是反方——開卷未必有益,她們女生是正方——開卷有益。
一開始,老師先讓我們男生說,老師點了王昊,王浩胸有成竹的說:“比如說什么書都讀的.人,什么事情都能做得出來,那么,那個人如果看了不良的書,看過癮了,可能會做出不良行為”。王昊一說完,正方就大聲爭辯到:“像魯迅、孔子那些不都是讀書長大的嗎?就這樣,一場激烈的”戰(zhàn)爭“開始了。
我們爭得面紅耳赤,各不相讓,誰都不肯認輸。就在我們爭的最激烈的時候,王昊說:”我們這樣吵來吵去,爭來爭去,都不是辦法,要不,我們去找老師評評理吧!“
老師說:”你們說的都對,也應該選好書,如果你讀到壞書,就等于交上了一個壞朋友,如果你讀到好書,就等于交上了一個好朋友,所以我們應該選好書!
聽了老師的話,我明白了一個道理:”讀書破萬卷,下筆如有神!拔覀冎灰x好書,看好書就能受益終生。
這真是一次難忘的辯論賽!
記一次辯論作文 篇8
人們常說“開卷有益!钡灿腥苏f“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!边@次,我們對這個話提展開了一次辯論會。
正方的人先說:“開卷是有益的,很多名人都是多看書才獲得成就的!
反方也不甘示弱,說:“開卷未必有益,就想在書店里買的書,沒人會整理出來告訴你這本書是有益還是無益的!
正方的'人又說:“但網上有系統(tǒng)自動刪選好書和壞書!
反方又說:“但網上也有開卷無益的書,有些書不適合我們看,而且在電腦上看的時間長了對眼睛不好,所以我們覺得開卷未必有益!
正方的反駁道,有人說:“就像課文里說的,要把寫好,最可靠還是多看書。”
反方的也毫不落后,有人說:“有些人看了武俠之類的小說,不務正業(yè);有些人看了不好的報刊,做了違法的事,不但沒有做到開卷有益,還走上違法之路。”
最后,我們有了結論,要開“有益之卷”需要一雙慧眼,更需要老師、家長的推薦。
記一次辯論作文 篇9
今天是星期四,我們準備好了資料,準備在辯論會上大顯身手。
我們各組抽了簽,正方是開卷有益,反方是開卷未必有益,由于我們組三個是正方,三個是反方,所以我們調換了一下。每組正方對抗反方,每組三分鐘,前兩組表現都不錯,我看得津津有味,終于到我們組了,我們組吧《日有所誦》和教材全解等有益的書全部帶了上去,我們組把《日有所誦》的最有力證據說了出來,得到了全班同學和老師的`一致認可。陳xx組也不差,她們把人讀無益的書的害處說了出來,我們又反駁了起來,就在激烈的辯論中途,下課鈴“當當”的響了起來,我們只好中斷辯論會。
第二天辯論會又開始了,我們組準備好了資料給第四組正方,正反反方上場了,就在辯論中途,許xx把《論語》中開卷有益的例子拿給第四組,第四組也捉住時機,和反方激烈的辯論了起來。
過了五分鐘,老師宣布開卷是有益的,正方贏了,我們十分高興。
記一次辯論作文 篇10
今天,我們的語文課堂顯得特別活躍,因為一場辯題是《開卷是否有益》的自由辯論賽正如火如荼的進行著。
你看,我們正方辯友龍志強正聲情并茂地發(fā)言:“詩人杜甫說過,‘讀書破萬卷,下筆如有神!’所以,開卷是有益的!
反方林子亦飛快地站起來反駁到:“萬一書中有錯別字呢?這樣的開卷也是有益的`嗎?”
我方龍志強再次發(fā)言:“書中有錯別字,不可能有很多!
反方林亦子說:“就算很少,可如果我們發(fā)現不了錯別字,就跟著念別字了,這樣的開卷也是有益的嗎?”
他們都在鉆錯別字的牛角尖,明顯離題了。我很想站起來發(fā)言:就是因為書中可能會有錯別字,所以更需要我們去多讀書,不是走馬觀花的看,而是用心仔細地去讀,這樣不但能找出錯別字,也能避免錯別字誤導我們。
正在這時,張老師走上講臺說:“雙方跑題嚴重,打住!重新開始!”
于是,重新發(fā)言的同學字字珠磯,旁征博引的把辯論會又推向另一個高潮……
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