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掌聲的作文[經(jīng)典11篇]
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編幫大家整理的掌聲的作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
掌聲的作文1
一道道的燈光旋轉(zhuǎn)而下,我感到一股溫?zé),原因除了獲獎(jiǎng)的快樂(lè),更充斥著如雷掌聲給的榮耀。他的鼓勵(lì)使我有再上層樓的精神,更在我失意時(shí),伸出充滿希望的手,適時(shí)拉我一把——掌聲,我最好的朋友。
從口齒不清到能站上臺(tái)侃侃而談,父母的.掌聲總在一旁鼓勵(lì)著我,我的演說(shuō)能力,便在鼓勵(lì)的沃土中悄悄萌芽。在渴望雨水之時(shí),父母的雙手就是甘霖,滋潤(rùn)我蓄勢(shì)待發(fā)的夢(mèng);在靜靜茁壯時(shí),朋友的雙手就是和煦日光,替我補(bǔ)充能量;在風(fēng)雨來(lái)襲時(shí),老師的雙手就是高聳的山脈,給我無(wú)比的安全感。身旁的人總是為我揮動(dòng)雙手,給我力量,夢(mèng)想的樹(shù)成長(zhǎng)了,可以為我遮風(fēng)擋雨,讓我得以養(yǎng)精蓄銳,繼續(xù)邁進(jìn)。
緊張著魔似的剮痛心扉,當(dāng)主持人手中的麥克風(fēng)呼喚我的名字,我突然感到一陣暈眩,但很快的自信又隨著掌聲溢入耳中,流竄滿身。從第一個(gè)字到最后一個(gè)字,一縷縷苦練的回憶飄入我心,父母、朋友和老師的叮嚀也回蕩腦際,而陣陣掌聲也隨之起舞,替我?guī)ё叩娜魏尾皇娣母杏X(jué)。口中蹦出了:“謝謝大家。”眼眶拋出一滴溫?zé),我喜悅,因(yàn)槲易龅搅;更因(yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)每一個(gè)掌聲給我的期待、每一個(gè)掌聲寄托在我身上的希望。
一個(gè)掌聲、一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)期待,有人花費(fèi)了一生的精力,莫不是渴望一陣澎湃的掌聲。在努力過(guò)后,掌聲將帶來(lái)欣喜,更可以分享快樂(lè),讓榮耀溫暖了心房。如果青鳥真的可以帶來(lái)幸福;那么掌聲終可成為只成功的青鳥,為人的前程謳歌。
掌聲的作文2
掌聲,是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲,是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲,使人奮勇直前,忘記傷痛;掌聲,使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí),有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手,只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的,老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我,當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈,我只好慢吞吞地挪著步子,走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急,唉,只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開(kāi)始時(shí),我的聲音顫顫抖抖,心里塞了只兔子,生怕發(fā)出大家最不想聽(tīng)的音。在唱高音時(shí),迫不得已,放開(kāi)了嗓門。終于,糟糕的事情發(fā)生了,我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間,我捂住了嘴,仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲,仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí),在老師的`帶動(dòng)下,同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)!斑沒(méi)唱完哦,繼續(xù)吧!崩蠋熜χ鴮(duì)我說(shuō)。我接著往下唱,直到唱完。現(xiàn)在,我終于知道了老師的用心良苦,生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲,是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲,是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲,它能使人從困境中崛起,忘記傷痛,超越自我。所以,請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的作文3
今天,是我們小組的匯報(bào)作文,我在組內(nèi)自告奮勇地舉手,爭(zhēng)取到了這次機(jī)會(huì)。
其實(shí)我的心還是忐忑不安的,因?yàn)槲铱偸怯X(jué)得我會(huì)忘詞,然后就被嘲笑,上一次我推薦鬧鐘的時(shí)候,就被他們問(wèn)倒了,結(jié)果可想而知有多尷尬。
但這一次,我一定要挽回我的尊嚴(yán)!
終于輪到我上場(chǎng)了,我走上臺(tái),望了下面一眼,發(fā)現(xiàn)下面都是一張張幸災(zāi)樂(lè)禍的'臉,正等著我出丑呢!
我盯著那幾張幸災(zāi)樂(lè)禍的臉,心想:哼,你們這些家伙,等著瞧吧,看我如何用真正的實(shí)力壓倒你們這群不法分子。想到這兒,我便平復(fù)了一下緊張的心情,準(zhǔn)備來(lái)一個(gè)一鳴驚人,看看你們都能奈我何?
我開(kāi)始了匯報(bào),邊讀邊瞥了下面的同學(xué)幾眼,剛剛瞄了一眼,忽然發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了,我趕緊“無(wú)縫連接”回主題。我又看了一眼下面,吁——除了我的小組伙伴以外,其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我出錯(cuò)了,我倒吸了一口氣。
可是老天像是故意要為難我似的——我又出錯(cuò)了,我趕緊轉(zhuǎn)回正題,啊,糟了,似乎有人發(fā)現(xiàn)我出了差錯(cuò)。
又過(guò)了好久,我終于把這篇文章讀完了,起初,大家十分安靜,后來(lái),雷鳴般得掌聲回蕩在我的耳畔。
這陣掌聲,像花一樣種在了我的心田,使我變得自信起來(lái)。
掌聲的作文4
今天的語(yǔ)文課上,老師讓我們寫作文《我的夢(mèng)》,我思考片刻,就專心致志的寫了起來(lái),不一會(huì)就寫完了,這時(shí)我東瞧瞧西望望,只見(jiàn)別人還在冥思苦想的寫著,我的意洋洋的想:真不愧是寫作才子。
等大家都寫完,老師微笑著對(duì)我們說(shuō):誰(shuí)來(lái)讀作文?同學(xué)們異口同聲地喊:馬銘昊!馬銘昊!于是老師就讓我上臺(tái)演講了。
我緊張地走上講臺(tái),吞吞吐吐地讀著,眼睛不時(shí)地瞅著臺(tái)下的同學(xué)們,心里就像揣著一只小兔子一樣蹦蹦跳跳,恐怕讀不好,同學(xué)們笑話我。同學(xué)們靜靜地坐著,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著,教室里靜的能聽(tīng)到彼此的呼吸,甚至連一根針落地的聲音也能聽(tīng)得到,窗外的'風(fēng)兒好像也停了下來(lái),柳枝一動(dòng)不動(dòng),一切都靜得出奇,好像都在聽(tīng)我讀作文。這一切給了我自信,我的聲音漸漸地大了起來(lái),讀到精彩的地方,同學(xué)們情不自禁地給了我熱烈的掌聲。當(dāng)我讀完時(shí),掌聲又一次響起,久久不能平息。
從掌聲中,我讀懂了一個(gè)道理:只有積極努力了,才能得到大家的贊揚(yáng),才能贏得人們的掌聲。
掌聲的作文5
今天,文文老師說(shuō)掌聲有魔力,我半信半疑,說(shuō):“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”文文老師說(shuō):“那就讓我們用游戲來(lái)見(jiàn)證吧!甭(tīng)說(shuō)要玩游戲,我們歡呼不已。
游戲的規(guī)則是:一個(gè)人站在門外,另一個(gè)人拿著紅色的卡片,把紅色的卡片藏起來(lái),然后門外的人跟著掌聲去尋找,離卡片越近,掌聲越響。
游戲開(kāi)始了。藏寶人把卡片藏了起來(lái),老師把尋寶人放了進(jìn)來(lái)。尋寶人摸著頭腦,都瞅瞅,西望望,好像在想:“藏寶人把卡片藏在哪里呢?”他慢慢地走向黑板,掌聲變大了,他似乎覺(jué)得找對(duì)了放向,就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的.那本書,沒(méi)有。有看了看桌上的本子,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加響了,他又看了看音響,哇,他找到了!我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了,我被關(guān)走了門外。過(guò)了一會(huì),老師把我放了進(jìn)來(lái)。我先走向空調(diào),感覺(jué)聲音不對(duì),掌聲不夠響。連忙回頭,走向講桌。掌聲響起來(lái)了!我一陣激動(dòng),連忙翻了翻書,沒(méi)有!又翻了翻包,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加熱烈了,一定在這!我又看了看音響,還是沒(méi)有?墒,掌聲還是一直熱烈的響著,怎么回事?我慢慢地打開(kāi)音響,哇,卡片居然就在里面!真沒(méi)想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來(lái),這掌聲的魔力還真的很大!
掌聲的作文6
“哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。
游戲規(guī)則是:請(qǐng)二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來(lái),再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。
游戲開(kāi)始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了,這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開(kāi)了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對(duì)賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了,我們四個(gè)人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來(lái)了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個(gè)東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過(guò)任何一個(gè)角落,但掌聲始終沒(méi)有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的'懷疑,我開(kāi)始在書架上認(rèn)真地找起來(lái)。
“呀——”
“呀——!”
我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!
生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵(lì)了你;當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!
掌聲的作文7
今天,我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。
這個(gè)游戲的規(guī)則是:老師先準(zhǔn)備好一張卡片,由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人,再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人,尋“寶”人先被關(guān)走門外,等藏“寶”人把卡片藏起來(lái),再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn),我們的掌聲就小,如果尋“寶”人離卡片近,我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片,我們的掌聲才能停止。
游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門外把門關(guān)上,藏“寶”人走到后面,又停下腳步。我想:他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧,最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了,我們的掌聲很小,他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走,我們的掌聲也跟著變大起來(lái)。他走到了書桌前,慢慢地翻起了書。我很著急,不在那里!我們的`掌聲漸漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了,又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大,我感到很緊張,“對(duì)了,就這樣!蔽易钚睦锊粩嗟暮。他蹲了下來(lái),終于在音響下面找起來(lái)了,我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了!
掌聲的魔力真的很大啊,我們要給別人更多的掌聲,讓別人更有自信的做好每一件事。
掌聲的作文8
生活就像一個(gè)“五味瓶”,酸、甜、苦、辣……什么味都有。生活在這個(gè)“五味瓶”中,就需要同學(xué)之間的互助,朋友之間的微笑,親情之間的關(guān)愛(ài)……我覺(jué)得生活更需要掌聲。
記得那還是四年級(jí)的時(shí)候,有一次,黃老師讓作文寫得好的同學(xué)到講臺(tái)上讀自己最滿意的作文。前五位同學(xué)都大方、自豪地讀了自己最滿意的作文。當(dāng)輪到戴智宇時(shí),教室里傳來(lái)了隱隱約約的哭聲。我聞聲望去,只見(jiàn)戴智宇趴在課桌上哭了起來(lái),肩膀一聳一聳的`,同學(xué)們都呆呆地望著他。
過(guò)了許久,教室里傳來(lái)了細(xì)微地安慰聲,同桌的張珂凡輕輕地拍著他的背,伏在他的耳邊,安慰他。但是,哭泣聲還是在教室里蔓延。前后位的同學(xué)也都紛紛安慰他,鼓勵(lì)他。不知什么時(shí)候教室里響起了掌聲,同學(xué)們受到了感染,都鼓起掌來(lái)。掌聲越來(lái)越大,終于,戴智宇停止了哭泣,慢慢地抬起頭來(lái),擦干了眼淚,走上講臺(tái),他翻開(kāi)作文本,讀起了作文。同學(xué)們都認(rèn)真地聆聽(tīng)著。戴智宇的聲音剛結(jié)束,教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
通過(guò)這件事,我明白了,有時(shí),小小的掌聲也是一種鼓勵(lì)。在別人膽怯,沒(méi)有自信的時(shí)候,我們應(yīng)該給予他掌聲。
掌聲的作文9
生活中,人人都需要掌聲。掌聲是一種肯定;掌聲是一種鼓勵(lì);掌聲是一種尊重。掌聲會(huì)給人以信心,給人以勇氣,給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。
在去年教堂的圣誕節(jié)上,我們兒童班排了一個(gè)小品,我在小品里面演一個(gè)主要人物,我很害怕自己演得不好。在臺(tái)上,雖然錄制的聲音比較大,但我還是盡量把聲音壓低,以免讓觀眾看出這聲音是錄下來(lái)的。在第一次下臺(tái)時(shí),我看見(jiàn)觀眾為我們鼓掌,雖然有點(diǎn)零零散散,但我們心中都有了一點(diǎn)東西,那就是信心。除了第一場(chǎng)和最后一場(chǎng),每一場(chǎng)的最后一場(chǎng),我都要向臺(tái)下禱告。盡管我已經(jīng)把禱告詞寫好背好,但在許多觀眾的面前,我的雙腿還是忍不住有些顫抖,我害怕背不好詞,被觀眾嘲笑。但我一想到之前觀眾給我們的掌聲,心里就充滿了力量,一點(diǎn)兒也不害怕了。每一場(chǎng)結(jié)束后,觀眾都會(huì)以熱烈的掌聲來(lái)回應(yīng)我們,我們內(nèi)心深處的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的擴(kuò)大,最后變成了第一次的幾百倍,它們凝聚成了六個(gè)字:信心、勇氣、動(dòng)力。從此以后,每次禮拜堂的`活動(dòng)我積極參加,鼓掌中神奇的力量讓我從一個(gè)害怕沒(méi)面子的男孩變成了一個(gè)有信心、有勇氣、有活力的男孩。
生活就像一場(chǎng)演出,每時(shí)每刻都是直播。每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)鼓掌。為別人鼓掌;為自己鼓掌;為人生鼓掌。鼓掌讓我們的人生充滿精彩。
掌聲的作文10
霹靂吧啦的掌聲從404班的教室里傳來(lái),原來(lái)是我們班顧陽(yáng)同學(xué)的文章又一次見(jiàn)報(bào)了。
他可是我們班的寫作高手,這次的成功又讓他成為我們?nèi)嗟慕裹c(diǎn)!罢(qǐng)陽(yáng)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)。”隨著王老師的'話音,陽(yáng)走了上來(lái)。他的眼睛好像星星眨著眼,嘴角也洋溢著微笑,每走一步都是那么輕快。鳥兒在空中鳴叫,好像在為他祝賀,花兒在陽(yáng)光下盛開(kāi),好像也在為他慶祝。當(dāng)他興奮地接過(guò)王老師手中的獎(jiǎng)狀時(shí),教室里頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。在同學(xué)們的一聲聲贊嘆聲中,我想陽(yáng)現(xiàn)在一定陶醉在喜悅之中吧!
可是這時(shí),鳥兒停止了鳴叫,花兒似乎凋零,周圍的色彩也逐漸暗淡下來(lái)。原來(lái)是我的羨慕之心在搞鬼。對(duì)的,我也想收到這樣的掌聲?墒,顧禾陽(yáng)的成功是偶然的嗎?當(dāng)然不是,這可是來(lái)自與他的一次次練習(xí),一次次修改。就像賈島的“推敲”,不也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次地思索才得來(lái)的嗎?
所以,這種掌聲必須得靠自己的努力和堅(jiān)持而得來(lái),而我也相信經(jīng)過(guò)我的努力,會(huì)在教室里收到屬于我自己的掌聲!
掌聲的作文11
看到題目大家可能會(huì)問(wèn):掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),生怕自己被落選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來(lái)越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái),當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來(lái)越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里,快來(lái)找我呀!”他找了半天也沒(méi)有找到,急得像熱鍋上的.螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái),他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè),給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。
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