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合唱教學教研活動后記
11月20日上午,小學音樂一組合唱教學教研活動在實驗小學如期舉行。上午九點一刻左右,組員陸續(xù)趕到實小,辦公室一下子多了五六個人,覺得熱鬧了許多。大家都精神飽滿,興致挺高。
這次合唱研討活動由實小的石守蓉與馬曉燕的兩位老師執(zhí)教,分別上了五年的《雨中》一課與四年級的《小小少年》一課,兩位老師在公開課前都作了精心的準備,制作課件,大歌卡,圖片等,還在自己教研組先作了試教,并作了試教后的討論交流。為了使課的教學環(huán)節(jié)設計得更合理更有實效,兩位老師最后執(zhí)教的教學方案也是醞釀已久的,并在不斷的修改中得到完善。
石守蓉老師的《雨中》。教師比較關注兩個目標的落實,即知識技能目標與情感目標的落實。前者讓學生掌握歌曲中的二部合唱,做到聲音的和諧統(tǒng)一。并能準確理解運用歌曲中的力度記號,重音記號與休止符。后者使學生通過學唱歌曲,體驗校園生活的無窮樂趣,讀書樂趣,并能體驗在大自然中雨中嬉戲的樂趣。在課中,教師善于創(chuàng)作情景,讓學生喜愛音樂,體驗音樂,并引導學生把自己美好的情感深入到歌聲當中,以達到聲情并茂的演唱歌曲的目的。在教學過程當中,比較關注讓學生聆聽自己的歌聲,正確評價自己的歌聲。整堂課學生比較輕松預約的氛圍中學會了二聲部合唱歌曲。
值得一提的是在本課堂教學中,教師對歌譜的學習有些疏忽,教師在培養(yǎng)學生識譜能力及合唱能力方面做的比較“粗線條,應該再細膩些,讓學生在一步步的學習中逐漸明確合唱的方法,養(yǎng)成一種良好的合唱習慣,為以后學習更多的合唱作品打下好基礎。
馬曉燕老師執(zhí)教的《小小少年》對四年級學生來說是一個挑戰(zhàn),有一定的難度。整堂課由老師生動的故事導入,在整個教學過程中,教師巧妙地安排了“三個煩惱”和“三個好朋友”,把枯燥的識譜結合到老師創(chuàng)議情景中,使學生的音樂學習變得生動有趣。在合唱的部分學習時,教師教學得比較扎實,到位,一方面用琴聲伴奏,另一方面運用一的指揮手勢,學生通過一節(jié) 的學習,比較復雜的一首歌曲已掌握得相當?shù)牟诲e。
但整首歌曲在情感處理方面談到不多,如果在教學中,能有機地結合一些人文思想方面的引導,讓學生能“以聲傳情”那就非常的好了。教師的教學語言應該再豐富些,有時需要教師 “煽情”的語言感染學生,有時需要教師幽默風趣的語言激發(fā)學生,有時又需要教師的 “娓娓道來”,這一切都能使課堂變得更靈動更有生氣.
最后在課后的研討中,大家就合唱教學達成幾點共識:
1、在平時的課堂教學中,要準確定位合唱內容的地位,讓學生逐漸養(yǎng)成良好的合唱習慣,也包括合唱能力、合唱方法、合唱聲音及合唱鑒賞能力方面的指導與培養(yǎng)。
2、需承認平行班之間的差異,教師可以對合唱歌曲進行處理,或降低一下合唱部分學唱的難度,讓學生體驗一種“跳一跳摘到桃子”的成功喜悅,努力培養(yǎng)學生的合唱興趣。讓學生體驗到合唱的魅力,歌唱的快樂,這將對學生終身受益。
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