杜郎口給予我的思考范文

　　當杜郎口這陣旋風刮遍全國各地時，我們學(xué)校將杜郎口中學(xué)的一線四位教師請到了學(xué)校，給全體師生展示了精彩的課堂，給全體教師進行了一次真切的講座，用一種最直接的方式讓老師們體驗最前沿的教育，這樣的機會難得，這樣的機會更加珍貴。在接受了這樣的理念洗禮之后，我也開始有了一些思考：

　　一、體育課需要培養(yǎng)學(xué)生什么能力

　　崔其同老師說：“讀書貴在用，而且要聯(lián)系生活實際而用”，這樣的一句話看似簡單，但他卻蘊含了太多的教書育人理念，我們傳統(tǒng)的課堂是老師教，學(xué)生學(xué)，而且是循規(guī)蹈矩的學(xué)，不能有任何質(zhì)疑，不會有自己的創(chuàng)新，這樣的方式可能在以往的計劃經(jīng)濟體制下沒有太多的問題，但現(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代，信息時代，高科技時代，社會在發(fā)生變化，而為社會培養(yǎng)建設(shè)者的學(xué)校教育模式還停滯不前，可想而知，其產(chǎn)生的影響有多大。因此，在追求學(xué)生分數(shù)之外，學(xué)生能力的發(fā)展已經(jīng)不能再被忽略，他將主宰著我們的課堂。那么對于我們的體育課而言，作為體育老師的我也不得不重新審視一下自己的課堂。這些年從上至下都非常關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，那么孕育而生的就是體考，體育抽考等等考試，將體育鍛煉冠以了明確的目的性，這種方式起到了一定的作用，讓學(xué)生們被動的鍛煉著，體育老們的課堂失去了趣味性，競爭性，挑戰(zhàn)性，更多的是圍繞著體考項目訓(xùn)練，一遍又一遍的練著，一句一句訓(xùn)斥的話語回蕩在課堂上空，學(xué)生無耐的練著，他們都是聽話的孩子，他們不希望因為自己的不努力，影響小組，影響班級，影響老師，我們需要改變啊，哪怕是一個教學(xué)形式的改變，一次練習方式的改變，一節(jié)課的教學(xué)理念的改變，讓我們的學(xué)生在追求分數(shù)之余還能找到體育課堂的那種激情、快樂、挑戰(zhàn)、拼搏、自信，哪怕是失敗，哪怕是挫折，我們的體育課給予學(xué)生的情感體驗太少了，情感體驗的少又是源于教師采取的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥；我們的體育課堂需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的能力，這種能力的獲取來源于不同形式的活動，豐富多彩的活動、平臺，才能給學(xué)生發(fā)展的空間，我不敢說我的課堂立即就會有很大的改變，但至少我會一點一點去摸索，一步一步去實踐，真正為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的健康、快樂成長而努力。

　　二、評價機制在體育課中的運用

　　在崔其同老師與我們聽課老師的交流互動環(huán)節(jié)中，幾位老師的提問，和崔老師的回答，在這一問一答中，崔老師說得最多的就是課堂改革的道路上，隨著時間的變化，學(xué)生的變化，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題的解決其實就是方法問題，老師的節(jié)奏要和學(xué)生的節(jié)奏同步。比如，陳杰老師所提的當學(xué)生在課堂中為加分而加分時該怎么辦？崔老師給出的答案就是改變加分形式，更加注重小組團隊的總分，以及分數(shù)的升級等辦法，這給予我的思考就是建立積極的評價機制很重要，而且這個評價機制不是一塵不變，而是隨著課堂的升華而變化。體育課中的評價機制如何建立，可能我們也需要借助小組的力量，結(jié)合我們的課堂特點建立一些評價機制，置于到底該怎樣操作，我還在思考中。

　　三、深入學(xué)習，提高自身素質(zhì)，為課堂改革的實施加碼

　　精彩的課堂能夠留下學(xué)生精彩的表現(xiàn)，但這些精彩的背后是老師的辛苦付出，這種付出不是簡單的體力勞動，更多的是腦力勞動。要想課堂改革能夠順利開展，我們老師必須學(xué)習，不斷學(xué)習。

　　1.調(diào)控課堂的能力。杜郎口的老師說教師調(diào)控課堂的能力很重要，對于我們這樣班額較大的班級而言老師對課堂的調(diào)控能力更為重要。

　　2.因材施教的意識。

　　3.用教材教，還是教教材的理念。體育與健康教材只能作為借鑒，參考，更多的還需要教師去搜集素材，挖掘教材，整合教材，分析學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的健康、快樂為出發(fā)點。

【杜郎口給予我的思考】相關(guān)文章：

掌聲給予我自信07-05

給予08-29

上帝給予我飛翔的翅膀作文09-24

我的三口之家作文11-04

江郎山游記07-26

給予的作文08-19

給予是快樂的10-07

如何評價楊四郎07-09

阮郎歸全文及賞析12-18

《又呈吳郎》原文、翻譯05-28