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怎么讓學(xué)生在課堂上集中注意力
如果教師開課就努力創(chuàng)設(shè)出一種輕松積極的課堂氣氛,使課堂教學(xué)的內(nèi)容貼近社會,貼近生活,符合學(xué)生的需要,也就能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力更加集中。以下是小編幫大家整理的怎么讓學(xué)生在課堂上集中注意力，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂上怎樣才能使學(xué)生的注意力更加集中呢？可以從以下三大方面入手：
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意。
教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中如果一個人的思維能夠始終處于興奮狀態(tài)，那么他的注意力也就一定能夠在較長的時間內(nèi)保持高度的集中。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上有事可做，而不是無所事事。
�。ㄒ唬┩ㄟ^導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生引起注意又能維持注意，興趣是關(guān)鍵。人的興趣不是與生俱來的，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果教師開課就努力創(chuàng)設(shè)出一種輕松積極的課堂氣氛，使課堂教學(xué)的內(nèi)容貼近社會，貼近生活，符合學(xué)生的需要，也就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更加集中。所以，教師導(dǎo)入新課要有特點，有吸引力，能夠把學(xué)生的注意力集中起來，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。
�。ǘ┬率诘膬�(nèi)容在組織中應(yīng)注意有挑戰(zhàn)性、趣味性、競爭性、協(xié)作性，使學(xué)生能夠在教師的組織下，主動地去學(xué)習(xí)，去活動，并開始善于思考和創(chuàng)新實踐，并且愿意去相互交流、幫助、協(xié)作、
�。ㄈ┙處熞浞诌\用好評價機制。通過評價可以核對處理知識的方法是否合適，分析、概括得是否正確等。同時有利于調(diào)動對學(xué)生知識的反饋和總結(jié)。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點進行表揚鼓勵，并對學(xué)生取得的進步進行充分肯定。如果教師不注意評價，就會打擊學(xué)生的積極性，從而會使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣而注意力不集中。
�。ㄋ模┙處熞⒁庹{(diào)節(jié)課堂。由于人在疲勞的情況下，常常不能察覺到那些在精神飽滿時易于引起注意的事物；反之，人在精神飽滿時，最容易對新鮮事物產(chǎn)生注意，而且，注意力也容易集中和保持。而我們清楚地知道，學(xué)生在四十分鐘的課堂上是很難始終如一地保持注意力的，所以，教師可以在課堂中途根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些活動，例如，舉手指選擇答案或拍手選擇等，把學(xué)生的注意力重新引導(dǎo)過來。
二、巧用教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力。
�。ㄒ唬┬盘柧�。當(dāng)學(xué)生注意力開始分散時，教師應(yīng)及時予以信號警示�？梢阅�、點頭示意，也可以走近拍拍他的肩膀等。
�。ǘ┲该釂�。提出問題，讓注意力分散的學(xué)生回答，警示他該專心于課堂的學(xué)習(xí)活動。所提問題應(yīng)該與教學(xué)活動緊密相關(guān)，對學(xué)生的回答要給予正面評價，以激發(fā)他專心參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。
�。ㄈ┖闷嫘尿�(qū)動。有時候因為種種原因課堂上學(xué)生會很亂，這時，最好的辦法是利用學(xué)生的好奇心理來集中他們的注意力。例如在一次課堂上，學(xué)生注意力渙散，教師舉起右拳說：“誰知道老師右手里握的是什么？”學(xué)生紛紛抬頭注視，注意力馬上集中了，教師接著說：“想不想知道？想知道得話，先回答幾個問題，然后老師告訴你們�！比缓笱b作把東西放進口袋，便繼續(xù)教學(xué)活動。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
蘇聯(lián)心理學(xué)家西﹒索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學(xué)會的簡單的事開始吧：身體坐正，振作精神，做好聽課準(zhǔn)備……這樣，我們就會非常容易地把注意力集中到老師的講解上來�！币虼�，為了能使學(xué)生注意聽講，必須養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣，從培養(yǎng)良好的坐姿開始。另外，桌子上除了擺放必須的學(xué)習(xí)用具外，不要擺放與本課學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，盡量減少那些“玩具”對學(xué)生的干擾，避免養(yǎng)成上課玩東西做小動作的習(xí)慣。
拓展：怎么調(diào)整學(xué)生課堂狀態(tài)
最近一段時間，由于各種考學(xué)，孩子們的壓力很大，顯得非常疲累。課堂上，雖然大部分同學(xué)認真聽課，但還是有同學(xué)難以抵抗疲累，不能認真聽講。學(xué)生的課堂狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果，課堂注重力不集中，聽課效果大打折扣。這個情況讓我非常著急，怎么調(diào)整學(xué)生的課堂狀態(tài)，讓學(xué)生動起來呢？為此，我在幾個班做了小調(diào)查，了解班上孩子的常規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)及對世界古代史內(nèi)容的感受。綜合歸納學(xué)生的想法，主要有以下四種情況：
A.雖然對世界古代史的內(nèi)容不熟悉，但對這部分內(nèi)容還算清晰；
B.自己最近狀態(tài)不佳，比較懶散，有時候上課會走神，世界史內(nèi)容不清晰；
C.對一些內(nèi)容還是感愛好的，有時候自己也想分享知道的內(nèi)容，但還沒等舉手，就已經(jīng)到下一個內(nèi)容了；
D.雖然不熟悉，但想了解更多內(nèi)容，假如能夠有相關(guān)的視頻就更好了。
最近在學(xué)習(xí)世界古代史部分，學(xué)生對這部分內(nèi)容比較生疏，特殊是剛學(xué)完中國近現(xiàn)代史，還沒有完全調(diào)整狀態(tài)，所以課堂存在兩種情況，一種是不能集中注重力聽，二是努力去聽，但興致不高，聽得迷迷糊糊。反思自己的教學(xué)，的確平鋪直敘多，激發(fā)學(xué)生愛好、引導(dǎo)學(xué)生思量的亮點少。學(xué)生沒有愛好，課堂又枯燥，學(xué)生的注重力很難集中。
綜合學(xué)生的想法及近期課程，我覺得可以從兩個角度讓學(xué)生動起來，提高課堂效率。
一、有效組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維動起來。
九上的內(nèi)容因課型、課程內(nèi)容不同，對學(xué)生的要求也略有差異。比如對第8課西歐莊園的處理，課本上共有兩個子目：莊園的領(lǐng)主和佃戶和莊園法庭。我以莊園為核心，對課程內(nèi)容進行了整合，將本課分為三個子目：子目一莊園的流行與發(fā)展，這一子目下我們需要了解9世紀，莊園逐漸流行；大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地；并利用材料補充說明的莊園的特點：領(lǐng)主統(tǒng)治下，一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。子目二、三環(huán)繞莊園的特點進行。子目二農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織，這一子目下，需要知道莊園的居民為領(lǐng)主的佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴，并充分利用課本內(nèi)容，了解農(nóng)民和農(nóng)奴的權(quán)利及局限；同時要了解莊園內(nèi)的耕地分為領(lǐng)主的“自營地”和佃戶的份地，知道“自營地”和份地各自占總耕地的比重，“自營地”由領(lǐng)主直接經(jīng)營，但由佃戶義務(wù)耕種。莊園四面的林地荒地等被稱為“共用地”。并充分利用相關(guān)史事內(nèi)容，了解佃戶的窘境，特殊是農(nóng)奴負擔(dān)極重，為理解第9課城市的居民及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。子目三社會政治組織—莊園法庭，明確莊園法庭擁有司法權(quán)及莊園法庭的作用。這樣整合后，使得課本內(nèi)容形成一個整體，并與第9課有較清晰的聯(lián)系。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生主動參與課堂。
從第5課羅馬城邦和羅馬帝國開始，我嘗試采納不同的教學(xué)形式，如第5課利用羅馬城起源傳說故事斯巴達克起義視頻撲克牌猜猜我是誰；第6課希臘羅馬古典文化，因為學(xué)生知道的比較多，就設(shè)置了自主學(xué)習(xí)，并給更多的時間給學(xué)生說；等激發(fā)學(xué)生愛好，學(xué)生的注重力明顯更集中了，更積極地參與課堂。在第7課上課前，讓學(xué)生觀看了羅馬發(fā)展歷程的疆域變化視頻，直接過渡到法蘭克王國，前后聯(lián)系，更有整體性。讓學(xué)生真正地參與課堂。
經(jīng)過兩周的實踐，學(xué)生聽課狀態(tài)好了很多，歷史課堂也更有趣味。兩周課堂調(diào)整的成效也在提醒著我：在日常教學(xué)過程中，要不斷地進行反思，反思的進行，受益的除了學(xué)生，自己更是最大的的受益者。正如美國學(xué)者波斯納提出的教師成長的公式一樣：教師的成長=經(jīng)驗+反思。惟獨堅持反思，才干不斷進步！
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