一年級上冊《我很快樂》教學實錄鄂教版

　　一、導入

　　1、 師：同學們都在家預習了第10課，已經(jīng)圈認過生字。今天我們首先來認識一下老師手中的這個字（出示“樂”），誰會拼讀？（1-2人，師評：邊音讀得好。）全班同學一口讀出來。

　　2、 師：這個字呢，你會拼讀嗎？（出示“快”）（1-2人）你讀得真好，請你來當小老師。

　　3、 師：兩個字連起來是個詞，一起讀讀看。注意“樂”字讀得稍輕，請跟我讀“快樂”。

　　4、 師：同學們能告訴老師，你們什么時候最快樂呢？

　　生：吃好吃的，玩游戲、被表揚……（2-3人）

　　5、 師：當你受到表揚的時候你會高興地說我很……（啟發(fā)說出“我很快樂”）。

　　6、 師：我們今天要學的是第10課，誰能把課題連起來讀一讀？（1-2人，師評：聲音可以再大點嗎？讀得真好，我都能感受到你的快樂了。）全班一起來。

　　二、學習生字

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　　1、 師：同學們把課題讀得真好！你想把課文也讀好嗎？要想讀好這篇課文，首先要把課后的生字學會了。請大家打開書輕輕翻到102頁（板書102），把田字格里的生字讀三遍，帶著拼音讀，小聲地讀，讀完就請端正坐好。

　　2、 師：（書反蓋）大家讀得都很認真！這些生字現(xiàn)在都在老師手上，把音節(jié)拼出來，誰會讀？別讀錯了。

　　樂lè：你還記得樂字是邊音嗎？全班一起來。（1遍）

　　是shì：（1人讀）你的翹舌音讀得好。你還有什么想提醒大家的？（1人）整體認讀音節(jié)不能拼讀。男生一起來一遍。

　　出chū：（1人讀）出也是個翹舌音的字，一聲讀來平又平。（再1人）你聲音真洪亮，請你來當小老師教教大家。

　　鳥niǎo：（2人讀）這是個三拼音節(jié)的生字，你的鼻音發(fā)得漂亮。你能讀得像他一樣好嗎？你讀的真好，請你來當小老師。

　　學xué：（1人讀）二聲就要像他這樣一點都不能拖。請你來當小老師。

　　生shēng：（2人讀）這個字的讀音你想提醒大家什么？要注意翹舌音和后鼻音。你能讀好嗎？字音讀得真準，請你來當小老師。

　　3、 師：拼讀你能讀好，那你能像老師這樣讀嗎？樂，樂樂樂。（齊讀、指名，每個字一遍）

　　4、 師：帶著拼音能讀好，去掉拼音你還能讀得一樣好嗎？小火車開起來的時候每個字只讀一遍，看看小火車在哪一組開得最順利。豎開、橫開、雙排、跳讀。

　　5、 師：這兩個字可以組成詞語，你能把詞語讀連貫嗎？全班一起來。你注意到生字是輕聲了嗎？男生讀女生讀。

　　6、 師：有些生字可以跟很多漢字做朋友，比如“生”這個字，這個字能開出一朵漂亮的花，輕聲讀讀這些詞，選擇你讀得最好的一個讀給大家聽聽。

　�。ǘ�）雙橫線

　　1、師：田字格里的大家會認了，那雙橫線里的字你想挑戰(zhàn)一下嗎？（書放平）自己小聲讀讀，讀好了就端正坐好。

　　2、師：（將字卡貼到黑板上）老師想請一些小老師來教教大家怎么拼讀。你選一個你讀得最準確的字來教教大家。

　　注意，其他同學要認真聽，如果他讀錯了就不要跟讀。（指名、選字、教讀）你覺得這些小老師教得怎么樣，表揚一下他們。

　　3、這些生字你都會讀了嗎？一起來直呼讀讀看。（齊讀，全部一遍讀完）

　　4、現(xiàn)在老師把這些字的拼音藏起來，老師抽哪個你就讀哪個。（1-2遍）

　　5、這兩個字也能組成詞語，請跟我讀“跑步”（一遍），詞語要讀連貫（再一遍）。

　　三、初讀課文

　　1、 師：生字都會讀了嗎？現(xiàn)在頑皮的生字寶寶們藏到課文里啦，請大家自己讀讀課文，第一遍爭取把字音讀準確，第二遍把詞語讀連貫，把句子讀通順。（書斜立）輕聲地讀，讀完就端正坐好。

　　2、 師：課文一共有4個小節(jié)，一個小節(jié)后面空了一行就是告訴你下面又是一個新的小節(jié)。剛才大家都讀得那么認真，老師迫不及待地想聽聽同學們讀得怎么樣，老師想請四位同學分別讀讀課文的四個小節(jié)。（指名讀）這四個同學讀的時候其他同學書斜立，坐端正，仔細聽他們讀，聽聽他們田字格和雙橫線里的字字音讀準確了沒有。比比看誰的耳朵最靈敏，聽得最仔細。（師評：你想提醒哪位同學什么？你來評一評。大家來教他讀讀這個詞。）

　　3、 師：大家提了這么多寶貴的意見，看看誰能把課文讀得更好，不僅田字格和雙橫線的字音是準確的，句子也要很通順。再請三位同學分別讀前面三個小節(jié)，然后全班同學一起來讀第四小節(jié)。

　　4、 師：大家合作得真有默契！讀得既準確又流利。

　　5、 師：現(xiàn)在老師想聽聽教室里每個同學快樂而又整齊的聲音，一起來把課文讀一遍，邊讀邊思考這首小詩寫了哪幾個事物都很快樂呀？（根據(jù)學生回答貼出鈴鐺圖、小鳥圖、學生圖）。

　　四、學習第一小節(jié)

　　1、師：（取鈴鐺圖）這是什么呀？是小鈴鐺（注意鐺是輕聲）。誰是小鈴鐺？我是小鈴鐺。

　　2、師： 小鈴鐺看到大家這么喜歡它，高興得手舞足蹈想跟大家講話。它搖晃著腦袋發(fā)出了聲音（出示“發(fā)出”），你能把這個詞讀好嗎？男生讀女生讀。發(fā)出什么呢？（出示“響聲”），誰來讀？（2-3人，注意兩個字都是后鼻音，要發(fā)到位）（同時出示“發(fā)出”“響聲”）連起來讀讀看，一二組讀三四組讀。

　　3、小鈴鐺的響聲是怎樣的呢？（出示“清脆的”）（同時出示“發(fā)出清脆的響聲”）誰能連起來讀好（1-2人）。

　　4、（師生合作讀）師：發(fā)出怎樣的響聲？生：清脆的。師：發(fā)出清脆的什么？生：響聲。師：誰會發(fā)出清脆的響聲？（出示“我會發(fā)出清脆的響聲”）生：我會。師：誰會…….？生：我會發(fā)出清脆的響聲。

　　5、師：清脆的響聲是一種怎樣的聲音呢？一起來聽聽看（聽錄音）。好聽嗎？這種脆脆的好聽的聲音就是清脆的響聲。小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，它多自豪啊，誰來讀？你能讀得像他一樣好嗎？

　　5、師：小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，它快樂不快樂��？生：快樂。

　　你能自豪地讀第三行嗎？你能自信地讀第三行嗎？你能快樂地讀讀第三行嗎？（3人）。

　　6、師：現(xiàn)在把第一節(jié)連起來讀一讀，全班一起來，你有信心讀得像小鈴鐺那么快樂嗎？讀得真不錯。

　　7、師：在這首小詩的第一節(jié)會發(fā)出清脆響聲的小鈴鐺讓我們感受到了屬于小鈴鐺快樂。除了小鈴鐺這首小詩還寫了誰很快樂呀？生：小鳥、小學生。師：下堂課我們再看他們?yōu)槭裁匆埠芸鞓贰?/p>

　　五、寫字。

　　1、師：大家讀書讀得真快樂，那這個“樂”字你會寫嗎？（出示“樂”字卡）。你想寫得又正確又漂亮嗎？那就應該先仔細觀察一下樂字的寫法和占格，你想提醒大家什么？（一筆撇要平，壓線筆）

　　2、師：請大家伸出右手拿出食指跟我一起寫，我寫一筆你寫一筆。一筆撇要平，二筆豎折（橫壓線），三筆豎鉤（豎壓線），四筆點五筆點（兩點要對稱）。

　　3、請大家完整地書空一遍，樂字這樣寫一筆撇開始。

　　4、坐端正，拿出鉛筆在課本上寫一個描一個，注意壓線筆，注意占格，注意頓筆。

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