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《小露珠》教學(xué)思考
課程革新的重點(diǎn)之一是怎樣促進(jìn)門生學(xué)習(xí)方法的改革。講授時(shí),我高興讓門生在充實(shí)朗誦的底子上進(jìn)入自動(dòng)探求知識(shí)的歷程,使門生經(jīng)過"自主、互助、探求"的方法,興味盎然地參加到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中,有用地進(jìn)步門生擔(dān)當(dāng)知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。講授歷程中,我適時(shí)地引導(dǎo)門生經(jīng)過想象課文的情境去發(fā)明小露珠的美,經(jīng)過課外的拓展去發(fā)明小露珠的美,從而抒發(fā)對(duì)小露珠的喜好。 在第二段的講授中,我計(jì)劃了以下題目:小露珠有離開了那些中央?遇到了那些小植物?他們是怎樣稱贊小露水的?在說中,進(jìn)一步讓門生領(lǐng)會(huì)小露水表面美,小植物的言語美。在第七天然段的講授中,我又舉行了如許的引導(dǎo):在這種場(chǎng)景中,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露水握別呢?門生在想象練說中,領(lǐng)會(huì)到了植物的依依不舍和小露珠的心靈美。小學(xué)生經(jīng)過想象,運(yùn)用積聚的言語舉行再發(fā)明。如許,在高興的氛圍中使本身的了解程度失掉了進(jìn)步。小露珠教學(xué)反思
在家長(zhǎng)開放日的展示課上，我毅然的選了這篇《小露珠》，覺得這個(gè)童話語言和意境都很美，是我喜歡讀的，我相信孩子們也會(huì)和我一樣，喜歡這個(gè)童話。
備課時(shí)，我認(rèn)真地研讀了課文和教參，弄清楚文章的大體思路：第1自然段介紹了小露珠出現(xiàn)的過程，第2-5自然段寫了小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，著重于三個(gè)比喻句的欣賞及運(yùn)用，突出小露珠的外表美；第6自然段寫了植物們也喜歡小露珠，在小露珠的裝扮下顯得格外精神，更加生機(jī)勃勃，突出小露珠樂于奉獻(xiàn)的心靈美。第7自然段主要是寫小露珠消失的過程。在了解了課文的大致思路后，我定下了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演第2-4自然段。2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧融洽和美麗。3.體會(huì)2-5自然段中優(yōu)美的句子，背一背自己喜歡的比喻句，能用“越來越。。。越來越”進(jìn)行說話練習(xí)。我將本課的重難點(diǎn)定位在“品讀重點(diǎn)句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠給大自然帶來的美好。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源庫(kù)，認(rèn)真研讀了很多這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也看了一些名師的教學(xué)實(shí)錄，比如薛法根老師上的《小露珠》，就給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。
第二部分是課文的重點(diǎn)，抓住三句比喻句，理解小露珠的三個(gè)特點(diǎn)及小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g它的原因。在這里我設(shè)計(jì)了“自讀—指名讀—欣賞理解—指名表演讀—男女生賽讀—再次共讀-有感情背-分角色表演—師生問好—拓展創(chuàng)編”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改，讓學(xué)生多讀，尤其是對(duì)這篇語言優(yōu)美的文章來說，更應(yīng)該讓學(xué)生們多種方式讀。在課堂上，學(xué)生們參與表演的熱情很濃。
第四部分，也就是小露珠消失的那一段，我抓住“越來越”這一關(guān)聯(lián)詞展開教學(xué)，“越來越”體現(xiàn)的正好是小露珠逐漸消失的一種過程，我通過指導(dǎo)讀好“太陽光越來越大，小露珠的身體也越來越輕了”，通過這種語氣從重到輕的變化，讓孩子們體驗(yàn)了小露珠慢慢消失的過程，也留了一絲傷感在孩子們的心中，理解這句話后，我又用“越來越”讓孩子們進(jìn)行說話練習(xí)，運(yùn)用了這個(gè)句式。在小露珠即將離開的時(shí)候，我讓孩子們思考，你想對(duì)它說些什么。
總結(jié)的時(shí)候，我想到了《做一片美的葉子》中那片平凡的葉子，我啟發(fā)孩子們，這些事物雖然平凡卻為世界做出了很多貢獻(xiàn)，引導(dǎo)孩子們也要做這樣的人。
當(dāng)然有幾點(diǎn)遺憾：
1、表演時(shí)的指導(dǎo)
上來兩組同學(xué)表演，動(dòng)作和語言不是很協(xié)調(diào)，教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。
2、啟發(fā)學(xué)生思維方面做得不夠
本課中，有許多的說話訓(xùn)練，很多學(xué)生思維拓展得不夠，說的都是淺層次的，比如“謝謝你，小露珠，學(xué)生的答案都比較單一，缺乏想象，這時(shí)沒有給予必要的引導(dǎo) 。
3、課堂時(shí)間的安排
本來以為教學(xué)內(nèi)容還是很多的，但流暢地上下來以后，發(fā)現(xiàn)多了5分鐘，總結(jié)完課文以后又朗讀了全文，最后布置了作業(yè)，但總是感覺最后一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)是老師臨時(shí)加出來的，一個(gè)合格的語文老師應(yīng)該要合理地安排好時(shí)間。
不管是公開課，還是平常的教學(xué)，都應(yīng)該認(rèn)真地去思考、去準(zhǔn)備，才能收獲有效的課堂教學(xué)。
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