小學(xué)歌唱教學(xué)有效性的策略

　　教師只有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在短短的一節(jié)課中更快更好地掌握歌曲。鑒于以上的原因，我對(duì)小學(xué)階段如何更有效地進(jìn)行歌唱并結(jié)合自己的實(shí)踐，進(jìn)行了深入的思考，以下是我的一點(diǎn)想法和做法：

　　一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本職，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。好的導(dǎo)課猶如路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，它能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性地符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　這種導(dǎo)入方式就是教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境之中。這種“品味其曲，先動(dòng)其情”的方式恩那個(gè)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的情緒。

　　2、故事導(dǎo)入法

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂�(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事始終有著很強(qiáng)的誘惑力。小學(xué)生主要以形象思維為主，有趣的故事情節(jié)配合教師豐富的表情、動(dòng)作，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。

　　3、談話(huà)導(dǎo)入法

　　談話(huà)式導(dǎo)入是一種師生互動(dòng)、共同參與、平等對(duì)話(huà)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的單項(xiàng)輸入式的教學(xué)過(guò)程中，由于缺少交流，所以師生總是難以溝通，課堂教學(xué)氣氛不夠融洽。屬于藝術(shù)范疇的歌唱教學(xué)，更多的需要師生雙方互動(dòng)交流，以達(dá)到情感共鳴。

　　4、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

　　謎語(yǔ)是學(xué)生非常喜歡的游戲。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)作為課堂導(dǎo)入。

　　二、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

　　1、多次聆聽(tīng)、把握歌曲特點(diǎn)

　　美國(guó)教育家普蘭說(shuō)過(guò)：“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)更重要的了�！�

　　歌唱教學(xué)中的聽(tīng)包括學(xué)唱前的聽(tīng)、教師的范唱、聽(tīng)同學(xué)演唱等多個(gè)方面。每一次的聆聽(tīng)都有著重要的不可忽略的作用。當(dāng)然，一味地重復(fù)聆聽(tīng)很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。因此，還要變換各種方法讓學(xué)生聽(tīng)，每次的聆聽(tīng)都要有不同的要求和問(wèn)題，讓學(xué)生在每次的聆聽(tīng)當(dāng)中不但熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情緒，同時(shí)在聆聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。

　　2、誦讀并用，輕松解決難點(diǎn)

　　在歌曲教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些難掌握的節(jié)奏，學(xué)唱過(guò)程中，教師往往會(huì)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，但有時(shí)候多次的強(qiáng)調(diào)不但不能使學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，反而會(huì)給學(xué)生造成一定的心里壓力，想唱好，可偏偏會(huì)出錯(cuò)。在教學(xué)中巧妙的利用誦讀來(lái)解決這一問(wèn)題效果很好。

　　3、利用肢體語(yǔ)言，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂

　　作為非語(yǔ)言的表達(dá)方式，肢體語(yǔ)言對(duì)歌唱教學(xué)起著積極的輔助作用。不但能通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作幫助學(xué)生解決歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題，還可以通過(guò)舞蹈、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的情感，準(zhǔn)確、有效地表情達(dá)意。

　　三、注重課堂評(píng)價(jià)的作用

　　1、注重鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尊重個(gè)性差異

　　從課堂實(shí)踐中得出，當(dāng)學(xué)生收到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，它就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在歌唱教學(xué)中，教師要從孩子的角度除法，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一次小小的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定。

　　2、有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)

　　從心理學(xué)的角度除法，每個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)價(jià)的欲望和熱情，適時(shí)的為學(xué)生長(zhǎng)找評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就有可能釋放出全部的熱情和真誠(chéng)，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　一堂課如同一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，如果導(dǎo)課是序曲，那么結(jié)課就是曲終。精要的結(jié)課，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

　　總之，歌唱教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求合理、有效的教學(xué)是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話(huà)題。需要我們老師運(yùn)用教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐、在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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