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為孩子大聲讀書
日本出版家松居直先生在他的《我的圖畫書論》一書中，曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事。他有三個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)分別上四年級(jí)、三年級(jí)和一年級(jí)，他常和孩子們一起聊書。有一次，三個(gè)孩子告訴他，他們最近特別喜歡一本拇指小牛的圖畫書，還你一句我一句地告訴他故事的梗概，并形容如何的有趣。這位圖畫書大家松居先生很有些吃驚，他想不起來(lái)家里怎么會(huì)有這么一本書。如果是圖畫書，他怎么可能會(huì)不知道呢？于是，孩子們從書架上抽出一本書來(lái)，松居先生這才恍然大悟：原來(lái)這是匈牙利某出版社寄來(lái)的圖畫書，自己因?yàn)椴惶蕾p它的圖畫風(fēng)格而忽略了。
他重新認(rèn)真地拜讀這本書。它的名字叫《魔法的�！�，講述的是一個(gè)俄羅斯傳統(tǒng)童話，文字是法語(yǔ)的。令他十分驚訝的是，孩子們所講的故事與他從書中看到的故事大致相同，而三個(gè)孩子對(duì)外語(yǔ)其實(shí)一無(wú)所知，他們的故事完全是憑借圖畫而看出來(lái)的。看過(guò)相當(dāng)多圖畫書的孩子們，非常懂得通過(guò)插圖讀故事的方法。他們看一幅插圖，從中領(lǐng)會(huì)故事，然后看下一幅插圖，又領(lǐng)會(huì)那幅畫的故事，再把兩部分結(jié)合起來(lái)。中間斷開(kāi)的地方，就憑想象把兩幅畫的各處部分聯(lián)系起來(lái)。這樣一幅幅地邊看圖邊把它們連起來(lái)，整理出故事的情節(jié)發(fā)展。
在親子共讀圖畫書的過(guò)程中，孩子一邊通過(guò)圖畫在看故事，一邊聽(tīng)著大人的聲音，有背景的描述、動(dòng)作的描述，還有人物的對(duì)話。我們想象一下，這與觀賞一出戲劇的效果多么相似呀。所不同的是，讀書時(shí)孩子可以自己來(lái)翻頁(yè)，用自己的手來(lái)拉開(kāi)每一場(chǎng)戲的劇幕。這是何等迷人的事情呀！
表演性的大聲讀
如果更多加入表演的成分，會(huì)讓整個(gè)過(guò)程變得很開(kāi)心，而且達(dá)到很好的效果。
絕大多數(shù)大人并沒(méi)有接受過(guò)表演或?qū)I(yè)朗讀的訓(xùn)練，再加上平時(shí)工作之余比較疲憊，往往會(huì)選擇很直白地為孩子讀書。這樣做不是不好，只是還不夠“瘋”，不足以感染孩子而讓孩子迷上閱讀活動(dòng)。孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書，正是要利用孩子這種可愛(ài)的天性，把他引入到知識(shí)的殿堂中來(lái)。
大人絕不用擔(dān)心自己的表演能力，孩子是世界上最寬容的聽(tīng)眾，他不但會(huì)原諒你表演的“拙劣”，而且還會(huì)對(duì)你的努力報(bào)以最真誠(chéng)的喝彩。為自己的孩子表演是一種莫大的享受。
最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩、節(jié)奏調(diào)整適當(dāng)?shù)睦首x。為了做得更好，一般應(yīng)該事先預(yù)習(xí)一下素材，至少在有對(duì)話的地方要能分清哪一句話是誰(shuí)說(shuō)的。對(duì)話太多、說(shuō)話的角色太多的書一般不適合大聲讀，可以盡量避免選這種讀物。主人公形象特別可愛(ài)、性格鮮明、語(yǔ)言特征明顯的故事，是特別適合大聲讀的故事。
最有趣的表演是吸引孩子來(lái)參與的分角色演，可以根據(jù)孩子的能力選擇適合的故事。對(duì)于小小孩，可以更多分派一些動(dòng)作和簡(jiǎn)單的發(fā)音。在一次電視故事會(huì)上，一位大人帶著一個(gè)年僅兩歲的小孩表演《烏龜飛上天》的故事，孩子大部分時(shí)間就是學(xué)烏龜爬，臺(tái)詞只有兩句：“你是誰(shuí)呀？”和“你帶我上天玩，好嗎？”整個(gè)故事表演得妙趣橫生。孩子非常愿意成為故事的一部分，如果能有機(jī)會(huì)投入其中，他們會(huì)樂(lè)此不疲。
有位媽媽曾經(jīng)給我講，她是如何用“演”的方法給女兒讀《寶寶小姐的故事》的。那是以《兔子彼得的故事》而舉世聞名的經(jīng)典圖畫書作家碧麗克絲·波特的一篇小故事，講一只小老鼠如何捉弄一只小貓寶寶小姐，小貓想辦法報(bào)復(fù)，最后小老鼠又機(jī)智地逃脫。這個(gè)故事里的貓和老鼠活脫脫是一對(duì)經(jīng)常要相互作對(duì)的兒童玩伴。不過(guò)文字很簡(jiǎn)單，兩三分鐘就能讀完。那位媽媽很生動(dòng)地告訴我，她如何扮演貓，而女兒如何扮演小老鼠，兩個(gè)人學(xué)著故事上的動(dòng)作和對(duì)話，整整玩了一個(gè)多小時(shí)。她的描述讓我很感慨，那將是媽媽和女兒共同享有的甜蜜回憶。有這樣的媽媽，孩子怎能不愛(ài)書呢？
我在給女兒讀插圖版長(zhǎng)篇童話《大林和小林》時(shí)，為了牢牢地吸引住她，我也盡展表演之能事。這片童話的每一個(gè)人物的特點(diǎn)都很鮮明：小林勇敢卻也有點(diǎn)幼稚，說(shuō)起話來(lái)像個(gè)小小孩；大林后來(lái)變成叭哈先生的兒子唧唧，唧唧和叭哈是兩個(gè)巨肥無(wú)比的家伙，說(shuō)話要一個(gè)字一個(gè)字慢慢蹦出來(lái)；長(zhǎng)胡子國(guó)王是個(gè)說(shuō)兩句話就哭的老小孩；四四格鼻孔太大，說(shuō)話甕聲甕氣帶回聲，句尾總要帶兩遍；狐貍平平一股酸酸的學(xué)究氣；鱷魚小姐自作多情，粗粗的嗓門來(lái)扮嗲；薔薇公主嬌氣無(wú)比，走路像鴨子，說(shuō)話矯揉造作，兩句話準(zhǔn)暈倒；最好玩的人物當(dāng)屬黑臉抹脂粉的法官包包，捏著嗓門唱他的《天使之歌》：“吃一塊雞蛋糕，美麗的包包。吃一塊雞蛋糕，美麗的包包�！薄m然以常人的眼光看，我的所謂“表演”其實(shí)十分拙劣，但我惟一的聽(tīng)眾給予了最熱情的鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)前后長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期，我們非常愉快地結(jié)束了這次閱讀旅程。
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