培養(yǎng)親子溝通的妙招
1、每天交流的時(shí)間固定
在我們家，這個(gè)時(shí)間就是吃飯的時(shí)候、講完故事的時(shí)候和睡覺(jué)前�？赡艹燥埖臅r(shí)候說(shuō)話不是好習(xí)慣，但由于美美正處于把吃看得比什么都重要的饞孩兒階段，所以，利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以了解到她在幼兒園的吃飯情況。
講完故事就是我們的“心情分享時(shí)間”，即匯報(bào)時(shí)間，通常在我家是大人和美美的Circle Time，我們圍成圈席地而坐，一個(gè)一個(gè)人依次匯報(bào)自己的事情。
睡覺(jué)前是我們的“聊天時(shí)間”。很多家長(zhǎng)喜歡在睡覺(jué)前講故事，我個(gè)人覺(jué)得這樣會(huì)讓孩子興奮，所以我們聊會(huì)兒天，短短的，說(shuō)點(diǎn)悄悄話。為什么固定時(shí)間呢?因?yàn)?~4歲孩子的秩序感發(fā)展迅速，在這個(gè)固定的時(shí)間做相同的事情，孩子會(huì)更有安全感。
2、率先向孩子匯報(bào)，做個(gè)好榜樣
剛開(kāi)始的時(shí)候，美美不多說(shuō)什么，或者會(huì)以“今天我累了，不說(shuō)了”為由，拒絕和我們的交流。于是，我就自告奮勇一馬當(dāng)先：“那么，媽媽來(lái)說(shuō)，你看看媽媽今天做了什么。”接著，我就匯報(bào)我在單位干什么讀了什么書(shū)見(jiàn)了什么朋友打了什么電話等。然后，等我說(shuō)完，她就會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)“我也讀了什么書(shū)(就是班里老師講的故事)、做了什么事”等。這樣，我基本上就了解到她當(dāng)天所學(xué)所做的事情。
3、在孩子情緒好的時(shí)候交流
孩子興奮的'時(shí)候，是父母和他交流的最佳時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用美美的情緒滿足，來(lái)請(qǐng)她描述今天班里一定有什么高興的事情。當(dāng)然，在她不高興的時(shí)候，我也會(huì)關(guān)心，就能知道誰(shuí)又欺負(fù)了她。
4、傾聽(tīng)為主，不打斷不評(píng)論，只就事論事
無(wú)論孩子說(shuō)什么，我們都認(rèn)真傾聽(tīng)，而非敷衍了事。我會(huì)看著美美，時(shí)而點(diǎn)頭或贊許，而不是悶頭吃飯。還有，重點(diǎn)是聽(tīng)孩子說(shuō)，我們不做任何評(píng)論。如果我們過(guò)多進(jìn)行評(píng)判，就會(huì)剝奪孩子的話語(yǔ)權(quán)。另外，這樣的打斷也讓孩子感到索然無(wú)趣，讓他認(rèn)為“大人并不關(guān)心我說(shuō)的事情，只是要對(duì)我的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”。
5、想象不代表說(shuō)謊
孩子在三四歲時(shí)聽(tīng)的童話多了，語(yǔ)言發(fā)展迅速了，這個(gè)時(shí)期想象發(fā)展也非常迅速。就算孩子說(shuō)的和事實(shí)情況不符合，也不要打擊孩子的表達(dá)欲望。保護(hù)好孩子希望向大人描述的愿望，保護(hù)好孩子希望得到大人認(rèn)可的心情。
某一周，美美老說(shuō)班里來(lái)了新小朋友，叫“馬小含”。與老師求證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣。我百思不得其解，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)美美在提“馬小含”的時(shí)候，模仿老師的語(yǔ)氣姿態(tài)和形體：“要和小朋友做朋友，要幫助她�！庇谑牵以俚桨嗬锏臅r(shí)候就注意看本周教學(xué)的重點(diǎn)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這周涉及孩子與人相處能力的培養(yǎng)。過(guò)了兩周，美美班里才來(lái)了新的小朋友(不叫“馬小含”這個(gè)名字)。所以，老師是提前在給孩子們灌輸新伙伴來(lái)了后應(yīng)該怎么做。倘若我不合時(shí)宜說(shuō)孩子怎么撒謊，那么孩子當(dāng)時(shí)就會(huì)關(guān)閉和我的交流窗口。
6、注意教學(xué)計(jì)劃，嘗試更多掌握
有關(guān)學(xué)習(xí)方面，我不太盤(pán)問(wèn)，美美會(huì)反感。她說(shuō)都會(huì)了，還會(huì)主動(dòng)表演自己學(xué)的歌舞，我在旁邊鼓掌就可以了。同時(shí)，我也建議家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的知識(shí)掌握上。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該關(guān)心的是他們的情緒、他們的交往和問(wèn)題解決能力。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，每天讓他們能夠興奮的、記憶清晰的事情，未必是老師教的知識(shí)，而是他們?cè)谧鍪裁词虑闀r(shí)成功的體驗(yàn)或當(dāng)時(shí)的愉快感覺(jué)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的心情、成就的感覺(jué)，才是他們真正念念不忘的事情。
7、孩子不愿意說(shuō)，就別強(qiáng)迫
美美不愿意說(shuō)的時(shí)候，我們大人就故作聊天的歡快樣子，挨個(gè)搶著介紹自己的情況，不理她不要求她。小孩最不愿意被冷落，一下子就湊過(guò)來(lái)“聽(tīng)我說(shuō)，我來(lái)說(shuō)”。即便孩子真的什么也不說(shuō)，我們做家長(zhǎng)的也不會(huì)非要去了解什么。因?yàn)楹⒆佑心娣葱膽B(tài)，我們覺(jué)得重要的事情，孩子可能不以為然。孩子津津樂(lè)道的小細(xì)節(jié)，我們同樣給予重視和共鳴。
8、和老師密切溝通，及時(shí)鼓勵(lì)孩子
在幼兒園里回答問(wèn)題或者講述事情的時(shí)候，為什么孩子都那么積極?不管怎樣都要爭(zhēng)取第一個(gè)去做呢?原因就在于能夠獲得及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以建立當(dāng)眾表述的自信。由此可見(jiàn)，孩子的表達(dá)能力是他們樂(lè)于溝通的關(guān)鍵基石。當(dāng)一個(gè)兒童的語(yǔ)言能力得到贊賞時(shí)，他們會(huì)更愿意、更習(xí)慣表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
其實(shí)，家長(zhǎng)是孩子的模仿對(duì)象。在家庭中，如果父母兩個(gè)人的交流是無(wú)疆界的，孩子就能知曉人與人交流的快樂(lè)，他就會(huì)隨之如法炮制暢所欲言。溝通的目的不是為了滿足成人的好奇心，其核心應(yīng)當(dāng)是突出孩子的主導(dǎo)地位。
當(dāng)我們把與孩子的親子溝通交流當(dāng)作習(xí)慣來(lái)建立的時(shí)候，孩子對(duì)我們的信賴會(huì)日漸增加。當(dāng)這種溝通快樂(lè)無(wú)極限時(shí)，我們對(duì)孩子的未來(lái)就有十足的把握。
【培養(yǎng)親子溝通的妙招】相關(guān)文章：
怎樣與學(xué)生心理溝通02-23
培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣02-23
淺談初中生閱讀能力的培養(yǎng)02-23
培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣02-23
好習(xí)慣不是靠培養(yǎng)出來(lái)的02-23
江南大學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生有怎樣的特色02-23
親子互動(dòng)少造成孩子壓力大02-23