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論實(shí)踐創(chuàng)新
論實(shí)踐創(chuàng)新1
創(chuàng)新屬于實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng),實(shí)踐是創(chuàng)新的發(fā)生前提,創(chuàng)新是實(shí)踐的本性與精髓.實(shí)踐創(chuàng)新是現(xiàn)實(shí)化、對(duì)象化了的創(chuàng)造,是對(duì)未知與未行領(lǐng)域的開拓.實(shí)踐創(chuàng)新可以因設(shè)計(jì)而起,也可以由演化而成.實(shí)踐創(chuàng)新的對(duì)象化形式有物化的.新產(chǎn)品、制度化的新關(guān)系、主體化的新行為.實(shí)踐創(chuàng)新是與作為主體的人與社會(huì)緊密結(jié)合在一起的,其效果具有二重性,人對(duì)這種力量的利用和引導(dǎo)還不能達(dá)到完善與完美.
作 者： 顏曉峰 作者單位： 國(guó)防大學(xué)政治理論教研室,北京,100091 刊 名： 南都學(xué)壇 英文刊名： ACADEMIC FORUM OF NANDU 年，卷(期)： 20xx 22(4) 分類號(hào)： B023 關(guān)鍵詞： 實(shí)踐 創(chuàng)新 對(duì)象化 社會(huì)化論實(shí)踐創(chuàng)新2
一、美國(guó)金融學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置特點(diǎn)分析
1.以競(jìng)賽形式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。各大學(xué)以豐厚的獎(jiǎng)金為獎(jiǎng)勵(lì),以博大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使各類專業(yè)競(jìng)賽得到積極響應(yīng)。以這種形式實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)是不勝枚舉的,可以讓同學(xué)們?cè)诒荣愔忻芮嘘P(guān)注熱點(diǎn)話題的研究,以團(tuán)隊(duì)的形式,不僅增加了團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力,很好的溝通還有助于更有效率地完成任務(wù)。這些競(jìng)賽訓(xùn)練了同學(xué)們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。
2.大量提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。與國(guó)內(nèi)高校有所區(qū)別的是,美國(guó)大學(xué)會(huì)聯(lián)合相關(guān)金融領(lǐng)域的公司為在校所有同學(xué)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種實(shí)習(xí)往往是強(qiáng)制性的,納入學(xué)分體系的。校方會(huì)根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)基本課程及能力,將不同學(xué)生與關(guān)聯(lián)公司不同業(yè)務(wù)相匹配,給學(xué)生提供一個(gè)很好的平臺(tái),讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。
3.以講座和研討會(huì)的形式讓學(xué)生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國(guó)外,校友的影響力是巨大的,很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學(xué)生分享心得,與此同時(shí),他們會(huì)很支持學(xué)校相關(guān)的大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn),可以總結(jié)為“出錢出力”。很多課程會(huì)請(qǐng)銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)理人員來講課,并邀請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)的人力資源管理人和學(xué)生面對(duì)面交流。所以,學(xué)生有非常多的機(jī)會(huì),可以和這些機(jī)構(gòu)密切接觸。這種交流不是虛設(shè)的,它讓學(xué)生了解到如何將學(xué)術(shù)上的理論知識(shí)與實(shí)踐的業(yè)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合,可以讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,大大縮短了大學(xué)與就業(yè)的過渡期,學(xué)以致用,用以導(dǎo)學(xué)。
二、我國(guó)金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置缺陷
1.理論脫離實(shí)際,課程的實(shí)用性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在課程的填鴨式教育,空頭理論講得多,實(shí)際應(yīng)用能力教得少,死記硬背、強(qiáng)迫灌輸?shù)臇|西多,啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程少。美國(guó)院校在金融課程教學(xué)中,老師基本做到了教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與時(shí)事政策相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、課件與板書相結(jié)合、教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,同時(shí)還做到將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,使剛接觸經(jīng)濟(jì)金融的同學(xué)更容易理解。
2.課程實(shí)施過程中社會(huì)聯(lián)系不足。美國(guó)院校一個(gè)比較普遍的創(chuàng)新教學(xué)方式就是請(qǐng)知名企業(yè)或經(jīng)濟(jì)家與同學(xué)零距離更直接地交流探討金融知識(shí)。他們相對(duì)于老師而言,除了擁有很多的理論知識(shí),還充滿了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)同學(xué)未來進(jìn)入社會(huì)能起到一些更積極的作用。中國(guó)高等院校的經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置大部分只停留于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),教學(xué)方式過于傳統(tǒng),缺乏理論聯(lián)系實(shí)際,不能做到學(xué)以致用。
3.模擬課程仿真性不足。美國(guó)院校設(shè)置了很多模擬操作比賽課程。這在我國(guó)高等院校中也開設(shè)了諸如此類的課程,但是由于軟件開發(fā)程度的不同,我國(guó)的模擬課程雖說是叫模擬,但仍然是脫離實(shí)際的。但國(guó)外的.模擬軟件相對(duì)于我國(guó)仿真程度就高了很多。我國(guó)高等院校金融學(xué)本科實(shí)踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊,也是造成我國(guó)金融業(yè)人力資本市場(chǎng)的供需脫鉤的主要原因之一,通過中美金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新課程設(shè)置的比較,中西結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善我國(guó)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
三、美國(guó)金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施借鑒
1.加大實(shí)踐學(xué)分比例。在進(jìn)行理論教育的同時(shí),設(shè)立實(shí)踐學(xué)分制度,增添更多實(shí)踐課程。學(xué)�？梢砸载S厚的獎(jiǎng)金作為獎(jiǎng)勵(lì),以博大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使比賽得到積極響應(yīng)。并將比賽成果計(jì)入學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)分中,作為以后獲得學(xué)位的考量標(biāo)準(zhǔn)。在金融實(shí)踐課程教學(xué)中,教師要做到教學(xué)與科研相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合,同時(shí)還要做到將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
2.實(shí)習(xí)與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái),讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。在學(xué)生的學(xué)分構(gòu)成中嚴(yán)格規(guī)定實(shí)習(xí)學(xué)分的比例,沒有實(shí)習(xí)學(xué)分不允許畢業(yè)。
3.選擇更適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)踐教材。對(duì)西方教材要取其精,去其糟粕,使學(xué)生使用的教材更貼近中國(guó)社會(huì)。只有這樣,才能更好地將在學(xué)校所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)運(yùn)用到今后的工作中去,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
4.鼓勵(lì)本科生提前參與教師科研。以科研型實(shí)踐進(jìn)行,按項(xiàng)目組實(shí)施教學(xué),教學(xué)在課外進(jìn)行。從本科二年級(jí)的學(xué)生開始鼓勵(lì)成立學(xué)習(xí)小組,根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)研究方向配置學(xué)習(xí)導(dǎo)師,提出研究課題,授課教師指導(dǎo)方法分為集中講授、集體討論和單獨(dú)指導(dǎo)等方式。項(xiàng)目前期,指導(dǎo)教師通過集中講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的科研培訓(xùn);項(xiàng)目中期,教師通過定期組織和參加小組討論給學(xué)生以指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)小組間成員相互交流、相互提建議;項(xiàng)目后期,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究,發(fā)表學(xué)術(shù)論文。允許學(xué)生以實(shí)踐或發(fā)表論文來替代一部分通識(shí)課程的學(xué)分,同時(shí)加大對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度,調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。
論實(shí)踐創(chuàng)新3
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 汽車技術(shù) 實(shí)臉室創(chuàng)新 實(shí)踐
論文摘要:隨粉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的日益完善，汽車工業(yè)已成為我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新熱.k。在中職學(xué)校內(nèi)建立汽車技術(shù)創(chuàng)街實(shí)臉室，通過實(shí)臉室的平臺(tái)研完汽車技術(shù)創(chuàng)祈，對(duì)汽牟工業(yè)的繼續(xù)發(fā)展及培養(yǎng)我國(guó)具有新時(shí)代特征的汽車技術(shù)人才有看重要作用。
汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是近年來在各高校興起的一種對(duì)汽車工業(yè)的研究與創(chuàng)新，本文將對(duì)中職學(xué)校構(gòu)建汽車技術(shù)所需的實(shí)驗(yàn)室的硬件措施及實(shí)踐管理體制進(jìn)行分析與闡述。
1汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的硬件研究
1.1汽車實(shí)物系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室
汽車實(shí)物系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室由汽車結(jié)構(gòu)實(shí)物及汽車實(shí)物的性能測(cè)試臺(tái)架構(gòu)成，汽車結(jié)構(gòu)實(shí)物是一種直觀、形象并益于原理分析的汽車和汽車零件的實(shí)物模型，為學(xué)生提供了良好的汽車認(rèn)知環(huán)境，便于形成研究汽車的真實(shí)環(huán)境氛圍，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步了解汽車的電子、機(jī)械、加工技藝以及材
料等內(nèi)容提供了載體。通過對(duì)汽車的構(gòu)造、原理、拆裝、養(yǎng)護(hù)、維修與教學(xué)科研的全面結(jié)合與認(rèn)知，提供了實(shí)驗(yàn)的環(huán)境檔次，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。
另外，汽車的性能實(shí)物測(cè)試實(shí)驗(yàn)室臺(tái)架為實(shí)驗(yàn)室提供了一個(gè)有力的實(shí)驗(yàn)支持平臺(tái)，尤其是其中包括的各種汽車結(jié)構(gòu)性能的實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，通過了解汽車的原理及各零部件的性能，能夠讓學(xué)生有效開展汽車部分系統(tǒng)性能的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、檢測(cè)、分析等，通過分析汽車的結(jié)構(gòu)、能源、尺寸、材料、加工工藝等相關(guān)的參數(shù)，了解汽車的整體性能，進(jìn)而產(chǎn)生全過程的貫穿性思路，產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)、設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的作品。具體的汽車結(jié)構(gòu)實(shí)物系統(tǒng)及性能實(shí)物實(shí)驗(yàn)室臺(tái)架的.組成如表1所示。
通過以上高性能汽車實(shí)物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及實(shí)物性能實(shí)驗(yàn)臺(tái)架的構(gòu)建，為汽車的技術(shù)創(chuàng)新提供了有力的實(shí)驗(yàn)條件，是構(gòu)建汽車技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的重要硬件設(shè)施。 1.2汽車技術(shù)的電子仿真模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)
一方面，汽車工業(yè)技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的高新技術(shù)，在教學(xué)中涉及的范圍廣、教學(xué)內(nèi)容之間相互聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)時(shí)需面對(duì)眾多具體的問題，包括技術(shù)原理及匹配要素的綜合分析等，在實(shí)驗(yàn)室中，使用的實(shí)物實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)、所達(dá)的效果卻不理想。另一方面，由于汽車的實(shí)物及實(shí)物的性能測(cè)試試驗(yàn)臺(tái)價(jià)格較高，使用與維修的成本也很高，在操作過程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此，為了降低成本、保障教學(xué)效果，讓學(xué)生由淺人深地開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)前，使用較廣泛的是實(shí)物零件與電腦程序控制相結(jié)合的汽車技術(shù)電子仿真模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)，汽車技術(shù)電子仿真的模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)具體構(gòu)架如表2所不。
這種模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⑵嚨木C合技術(shù)分解來實(shí)驗(yàn)，清晰列出汽車技術(shù)中產(chǎn)生干擾及相匹配的因素，確保實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，便于每一個(gè)環(huán)節(jié)中綜合技術(shù)的分析，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)所得開展創(chuàng)新技術(shù)的認(rèn)證。
2汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐管理體制
構(gòu)建汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅需要硬件措施的支持，還需要實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理體制的制約。在傳統(tǒng)的教學(xué)試驗(yàn)管理中，組織方法、手段及人員配備都是以較封閉的管理形式分別進(jìn)行的。
2.1注重汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的文化內(nèi)涵提高
汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的文化內(nèi)涵包括多方面內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等，教學(xué)內(nèi)容可通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，開展綜合、開放式的實(shí)驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)觀念是指樹立創(chuàng)新意識(shí)，包括能力及精神的創(chuàng)新素質(zhì);教學(xué)模式則應(yīng)開展民主提問、客觀探討問題及實(shí)事求是解決間題的能力。
2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)開展服務(wù)型管理
帶領(lǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍應(yīng)該是既J懂技術(shù)又懂管理的綜合性人才，能夠應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的緊急問題、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有協(xié)調(diào)多方關(guān)系的能力。這個(gè)隊(duì)伍可由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、學(xué)術(shù)帶頭人、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及試驗(yàn)后勤人員4個(gè)不同層次的工作人員組成，形成創(chuàng)新的管理隊(duì)伍。
按照科研及教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)的技術(shù)人員必須準(zhǔn)備好物質(zhì)與技術(shù)條件，為教師及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)，這種服務(wù)要滿足教師與學(xué)生的不同需求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室要落實(shí)開放管理的制度、提高設(shè)備的利用率，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
2.3樹立學(xué)生與教師的主體地位
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重視實(shí)踐教學(xué)的效果，最終完成教研成果、實(shí)驗(yàn)論文的地方，因此，學(xué)生與教師是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體。實(shí)驗(yàn)室的工作人員應(yīng)基于教師與學(xué)生的主導(dǎo)地位開展管理與服務(wù)。專業(yè)課的教師與科研人員應(yīng)深入了解實(shí)驗(yàn)課程，做到熟練操作、對(duì)學(xué)生開展有效指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的要求與方法，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思路，在具體實(shí)驗(yàn)中，做到自我發(fā)展及創(chuàng)新。作為實(shí)驗(yàn)室的管理人員，要發(fā)揮自強(qiáng)自立、勇敢探索的精神，一方面要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，對(duì)教學(xué)與科研提供服務(wù);另一方面則不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展需要。
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，構(gòu)建汽車技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，利于創(chuàng)新成果與人才的孵化。中職學(xué)校構(gòu)建汽車技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，首先要樹立一個(gè)科學(xué)的、適應(yīng)汽車工業(yè)發(fā)展方向的理念，其次是一個(gè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與先進(jìn)的硬件支撐。在實(shí)踐中勇于提出技術(shù)創(chuàng)新的思想，才能不斷推動(dòng)汽車工業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出具有新時(shí)代特征的汽車工業(yè)的創(chuàng)新人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)!
論實(shí)踐創(chuàng)新4
機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程是依據(jù)相關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各職業(yè)學(xué)�！皵�(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用”、“機(jī)械制造技術(shù)”、“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”、“機(jī)械裝配”等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而研制的。主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀與繪制裝配圖和零件圖、鉗工基本操作、零部件和機(jī)構(gòu)裝配工藝與調(diào)整、裝配工具和檢驗(yàn)量具的使用、裝配質(zhì)量檢驗(yàn)等技能，提高學(xué)生在機(jī)械制造企業(yè)及相關(guān)行業(yè)一線工藝裝配與實(shí)施、機(jī)電設(shè)備安裝高度和維護(hù)修理、機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制等能力。
1 機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程的特點(diǎn)
連接裝配是裝配中最基本的一種裝配方法，選擇裝配工具是指如果有幾種工具可以用來進(jìn)行相應(yīng)的操作時(shí)，要選擇其中某種較好的工具，為了減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和保證裝配質(zhì)量，一定要選用合適的裝配工具和設(shè)備。因此，機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科體系相對(duì)來說是比較實(shí)踐性的，要有針對(duì)性地對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效地講解，才會(huì)讓學(xué)生更好地處理好學(xué)科與實(shí)際課程之間的關(guān)系，將來走上工作崗位，能夠?qū)?shí)際的工作環(huán)境與在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合在下場(chǎng)，做到有效地把握學(xué)科的內(nèi)涵以及課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要針對(duì)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題，將這門課程作為載體，與實(shí)際生活中機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題相對(duì)應(yīng)，從而通過理論學(xué)習(xí)解決實(shí)際的問題。這門課程與機(jī)械裝配息息相關(guān)，要控制好機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題，更是要每時(shí)每刻都要關(guān)注的，要積極地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，在其中發(fā)現(xiàn)問題，并解決好問題。
2 高職機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 課程設(shè)置不合理
對(duì)于高職學(xué)生而言，由于機(jī)械裝調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，對(duì)機(jī)械專業(yè)的.一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，在課程安排和設(shè)置上顯示出不合理，作為學(xué)生除了要完成課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，更主要地需要課程的實(shí)踐訓(xùn)練，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力和意識(shí)。單單只靠教師在課堂上的言傳身教是不能讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)的，學(xué)生要積極地在有限的課程設(shè)置的情況下，多加強(qiáng)課外的學(xué)習(xí)，才有保障學(xué)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)用性。
2.2 教學(xué)方法陳舊
教師在教學(xué)的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在應(yīng)試教學(xué)的影響下，采取以教師滿堂灌為主的教學(xué)模式，單純的機(jī)械式講解的教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥無味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.3 互動(dòng)式教學(xué)缺乏
由于教師教學(xué)水平和素質(zhì)因素，使得互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用較少，在課堂上很難讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致學(xué)生不能正確地面對(duì)自己的機(jī)械裝調(diào)技術(shù)習(xí)和接受能力。在參與課堂活動(dòng)時(shí)顯示出不十分積極的態(tài)度。
3 高職機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)改革的措施
3.1 教學(xué)手段的選擇要關(guān)注細(xì)節(jié)
在機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)中，要抓住細(xì)節(jié)部分，特別是機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的課程知識(shí)內(nèi)容要有耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在方面要充分認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性，只要有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好這些細(xì)節(jié)問題，才會(huì)讓學(xué)生真正地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生克服每個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的同時(shí)，可以將機(jī)械裝調(diào)技術(shù)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，記憶更牢，使用更活。
3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程教學(xué)過程中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，只有這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)時(shí)，才能充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的樂趣。機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，當(dāng)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的動(dòng)力。而對(duì)于機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要從各個(gè)層面采取有效的措施，讓機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)過程充滿樂趣。例如，在教學(xué)的過程中，要采取現(xiàn)代教育技術(shù)，利用動(dòng)畫和圖片來激發(fā)學(xué)生上課的熱情，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，將教師設(shè)置的任務(wù)與同學(xué)進(jìn)行相互協(xié)議，進(jìn)行小組討論，通過相互的討論，才會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得更加有效。高職院校學(xué)生對(duì)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣本來就不高，教師要充分利用學(xué)校的環(huán)境讓學(xué)生的心能夠回到課堂中去。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情能夠積極地讓學(xué)生真正地進(jìn)入機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要扎實(shí)地推行樂學(xué)模式，學(xué)生參與到課堂中，將自己疑點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行探究。學(xué)生要積極地加入到課堂中，教師也要采取非常有效地方法讓學(xué)生喜歡機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)。
3.3 師生角色互換的交互式教學(xué)方法
師生角色互換的交互式教學(xué)方法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，對(duì)書本中某些章節(jié)內(nèi)容，根據(jù)課題需要主動(dòng)查閱、收集資料或調(diào)查研究;同時(shí)，在課堂上適時(shí)變換教師和學(xué)生的角色，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)演講，而教師有針對(duì)性輔導(dǎo)點(diǎn)撥，依據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容的需要，設(shè)置生活中常見并能引起學(xué)生共鳴的問題，給予學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考并分組討論。
4 結(jié)論
機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程對(duì)高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)這門功能的了解和掌握，要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)感覺到枯燥，不會(huì)覺得學(xué)的很辛苦，只有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能進(jìn)行教學(xué)改革，將問題解決好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效率。
論實(shí)踐創(chuàng)新5
【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化高速發(fā)展的今天，教育在我國(guó)已經(jīng)是一個(gè)越來越被重視的話題。全國(guó)的各個(gè)院校都在積極開創(chuàng)和研發(fā)更加適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)技能。實(shí)踐能力對(duì)于戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，我國(guó)這幾年來的文化藝術(shù)事業(yè)取得了非常矚目的成績(jī)，各大院校如何在好的社會(huì)背景下培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才十分值得研究。本文通過闡述戲劇影視表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而分析了現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞戲劇影視表演 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新能力
【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20xx-3089（20xx）20-0213-02
近年來，我國(guó)的文化藝術(shù)事業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到了長(zhǎng)足發(fā)展，從而促進(jìn)了藝術(shù)教育事業(yè)的繁榮。就戲劇影視表演專業(yè)來說，全國(guó)各個(gè)院校都紛紛開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并招收了大量的學(xué)生，旨在培養(yǎng)出優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。但是目前來說，各個(gè)院校在進(jìn)行戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)理念各有不同，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法也各有千秋。下面將就此進(jìn)行具體分析。
一、戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念
戲劇是演員在一個(gè)相對(duì)封閉的空間舞臺(tái)上，通過扮演不同的角色，通過人物的動(dòng)作、語言等過程為觀眾講述這個(gè)角色的故事的藝術(shù)。古往今來，戲劇表演不僅是傳統(tǒng)舞臺(tái)表現(xiàn)形式的再現(xiàn)，更加受益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。因此，作為一個(gè)極具實(shí)踐性的藝術(shù)門類，各個(gè)院校在戲劇影視表演的實(shí)踐教學(xué)中，要格外注重培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、藝術(shù)素質(zhì)和實(shí)務(wù)技能，要多層次、全方位地開展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。
就目前情況來看，各個(gè)院校在戲劇影視表演專業(yè)方面基本都有自己的一套教學(xué)理念，這套教學(xué)理念是較為系統(tǒng)完善的，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)分為課外實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐，開展以興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、劇目演出實(shí)踐平臺(tái)為主的第三課堂，實(shí)踐教學(xué)是多途徑的多方式的。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主線是根據(jù)表演專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容，堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，并且始終進(jìn)行藝術(shù)教育。
此外，讓大學(xué)生通過不同方式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如校內(nèi)的劇目展演、畢業(yè)大戲、參與校外演出團(tuán)體的創(chuàng)作等，目的就在于挖掘和開發(fā)學(xué)生自身的潛力，不斷提升表演專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)作實(shí)踐能力，張揚(yáng)自身的個(gè)性�？偟膩碚f，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)理念為其提供了理論指導(dǎo)，并為其以后的體系改革和發(fā)展提供了理論性的依據(jù)。
二、戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)體系是一種教學(xué)模式和構(gòu)架體系，是在達(dá)成教育目標(biāo)的宗旨下按照專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編制教學(xué)課程大綱，主要環(huán)節(jié)包括專業(yè)能力實(shí)驗(yàn)、劇目演出實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。主要為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)問題，并在一定程度上提高其創(chuàng)新能力。
目前，建立專業(yè)學(xué)科研究平臺(tái)是各個(gè)院校開展戲劇影視表演實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中最為常見的一種，目的在于提高大學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目研究的積極性，同時(shí)可以在給學(xué)生提供戲劇表演機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)。各個(gè)院校開展的這些教學(xué)活動(dòng)，雖然對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)有一定的幫助，但由于各個(gè)孤立的項(xiàng)目間缺乏聯(lián)系和結(jié)合，整體上不能很好地發(fā)揮實(shí)踐育人的.作用。其次，開展實(shí)踐教學(xué)的過程中必然會(huì)涉及到大量資金的投入，主要用于搭建戲劇表演舞臺(tái)、戲劇影視工作室等等，除了學(xué)校的投入外，還需要依靠社會(huì)和企業(yè)的大力支持，才能最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，首先，需要堅(jiān)持目標(biāo)性原則，依照實(shí)踐教學(xué)理念的規(guī)范要求，在實(shí)踐教學(xué)過程中切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)務(wù)技能。其次，協(xié)調(diào)好學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等培養(yǎng)體系間的關(guān)系，建立長(zhǎng)效實(shí)踐體制，實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)要保持緊密聯(lián)系，做到相互促進(jìn)和共同提升。其三，依據(jù)教育的客觀規(guī)律，遵循層次性原則，由易到難、由淺到深地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，創(chuàng)造一個(gè)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)體系。
準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，各個(gè)院校在經(jīng)過科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研、崗位分析，將戲劇影視表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向影視媒體、演藝團(tuán)體、影視制作公司和群眾文化推廣機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)表演基本功扎實(shí)、角色創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有相應(yīng)的文化素質(zhì)和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的高端技能型演藝人才和群眾文化機(jī)構(gòu)的文藝專干。這一定位明確了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心，這是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施主要從五個(gè)層面入手，分別是現(xiàn)場(chǎng)觀摩與專業(yè)講座、以課程實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，校內(nèi)劇目演出綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，以校外綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，依托專業(yè)整合優(yōu)質(zhì)資源打造原創(chuàng)話劇或影視劇。
三、實(shí)踐教學(xué)體系下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力策略
1.搭建戲劇影視表演創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)
戲劇影視表演創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是一個(gè)為戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生完成升華的一個(gè)平臺(tái)，從作業(yè)到作品、從練習(xí)到創(chuàng)作、從實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐、從學(xué)校到社會(huì)，大學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上得到能力的培養(yǎng)和提升。這個(gè)平臺(tái)不僅是一個(gè)中心或者一個(gè)工作室，更加具體地說是創(chuàng)造了一系列具有不同特色的平臺(tái)機(jī)制。促使大學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都以自我為主體進(jìn)行劇目的策劃、劇目的排演、劇目的制作和演出，而老師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。實(shí)踐平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意力量提供了場(chǎng)所，提供了釋放能量的場(chǎng)所，使大學(xué)生在其中迅速成長(zhǎng)，其執(zhí)行能力也大大提高。
2.建立戲劇影視表演交流展示平臺(tái)
各個(gè)院�？梢远ㄆ谂e行校內(nèi)或者校外，乃至全國(guó)等級(jí)的戲劇影視表演比賽，也可以定期舉行校內(nèi)文化活動(dòng)或者社會(huì)文化活動(dòng)等多種形式，為戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生建立一個(gè)交流展示的平臺(tái)。長(zhǎng)此以往，可以更好地拓展學(xué)生的視野、提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情和實(shí)踐能力。具體來說，學(xué)�？梢砸詫W(xué)院為表演基地與國(guó)外戲劇藝術(shù)專業(yè)建立互訪學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門，多多向西方戲劇影視表演藝術(shù)學(xué)習(xí)，開闊自己的見識(shí)。學(xué)校還可以舉辦戲劇影視文化節(jié)，競(jìng)賽專題以戲劇表演、戲劇作品等不同類型為主，相信優(yōu)秀的戲劇表演專業(yè)人才會(huì)在此脫穎而出。
3.完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制
各個(gè)院校在建立了實(shí)踐教學(xué)體系之后，要想保證教學(xué)體系能夠長(zhǎng)效發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要一個(gè)完善的教學(xué)管理機(jī)制。就戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要具備過硬的專業(yè)性、強(qiáng)大的實(shí)踐性以及高要求的創(chuàng)新能力等特質(zhì)，因此，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制就要進(jìn)行科學(xué)合理地完備完善。首先，戲劇影視表演專業(yè)不僅僅是藝術(shù)學(xué)院的負(fù)責(zé)范圍，更是一個(gè)高校的管理范圍，要由高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，組織和帶動(dòng)校級(jí)、院級(jí)相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施。其次，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不能傳統(tǒng)地一概而論，這樣不僅剝奪了大學(xué)生自主選擇課堂的自由，并且抑制了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。因此，院校要為學(xué)生設(shè)立更加靈活的學(xué)分選課制度，使得學(xué)生能夠獲得學(xué)分還能夠最大程度地展示自身創(chuàng)新能力。其三，建立起包括學(xué)科專業(yè)資源、軟硬件條件、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有效利用和共享開放的機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)資源得到最大的有效利用，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開提供可靠的保障。
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論實(shí)踐創(chuàng)新6
論文摘要：主題班會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生道德思想水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著積極的作用。目前高職主題班會(huì)的建設(shè)和開展存在諸多問題，高職主題班會(huì)的創(chuàng)新值得我們深思，本文就高職主題班會(huì)中的創(chuàng)新實(shí)踐中的制度設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
論文關(guān)鍵詞：高職,主題班會(huì),創(chuàng)新,實(shí)踐
如何正確地引導(dǎo)高職學(xué)生在變幻莫測(cè)、多元價(jià)值碰撞中認(rèn)清航向、樹立正確價(jià)值觀是思政教育工作者的重中之重，其中高職主題班會(huì)的良性開展便是解決學(xué)生思想政治上、教育上問題的一個(gè)重要渠道。主題班會(huì)也是高職班主任與學(xué)生有效溝通、培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的一個(gè)重要場(chǎng)合。
一、主題班會(huì)通常遇到的問題
1．單一的班主任說教為學(xué)生厭倦
各班級(jí)的主題班會(huì)往往都難以擺脫班主任的中心角色和單一的班主任所教過程，新時(shí)代的學(xué)生更希望課堂或者班會(huì)上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，說教和灌輸及容易引發(fā)學(xué)生的厭倦情緒，主題班會(huì)也將收效甚微。
2．主題不明確、學(xué)生對(duì)主題不感興趣
主題班會(huì)的開展要有明確的指導(dǎo)目標(biāo)，很多高校沒有對(duì)學(xué)生教育的主題做出總體的規(guī)劃，各院(系)學(xué)生活動(dòng)沒有明確的主題，各班級(jí)的主題班會(huì)也顯得雜亂無章，甚至有的班會(huì)主題與學(xué)生實(shí)際脫離較遠(yuǎn)，變成單一的“班務(wù)性”班會(huì)，起不到應(yīng)有的主題教育作用。
學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注度也是主題班會(huì)能否取得良好效果的關(guān)鍵因素，班主任往往站在班級(jí)管理的角度出發(fā)，而不是從學(xué)生內(nèi)心角度出發(fā)去尋找學(xué)生關(guān)注、對(duì)學(xué)生有重要意義的主題。
3．形式不生動(dòng)，互動(dòng)不夠
形式單一化是目前大學(xué)主題班會(huì)開展的又一缺憾，大多是以在教室里的發(fā)言為主要形式，以班務(wù)為主要內(nèi)容，顯得枯燥無味，激發(fā)不起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且?guī)缀趺看沃黝}班會(huì)的形式都一樣的`，沒有明顯的變化。如何增強(qiáng)互動(dòng)，是主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的。
4．指導(dǎo)力度不夠
目前高職主題班會(huì)在實(shí)施過程中存在著種種錯(cuò)誤，不連貫、冷場(chǎng)等問題。主要班干部或班主任經(jīng)驗(yàn)不足。班會(huì)前缺乏充足的議程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。缺乏有力的指導(dǎo)成為高職主題班會(huì)是否正常開展、達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)障礙
5．缺乏對(duì)學(xué)生能力的提高
主題班會(huì)除了傳達(dá)信息，實(shí)現(xiàn)溝通，更重要的是要對(duì)學(xué)生能力有所提高，學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力、處理問題的應(yīng)急能力等等。高職主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生缺乏參與、缺乏鍛煉、缺乏提高導(dǎo)致主題班會(huì)形同虛設(shè)，這樣的主題班會(huì)可以說是失敗的。
二、主題班會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐方法
如何克服傳統(tǒng)主題班會(huì)遇到的問題，開好主題班會(huì)，讓主題班會(huì)開的有意義，讓同學(xué)們樂于參與并有所進(jìn)步是筆者一直在思考的問題，經(jīng)過多次嘗試實(shí)踐后，筆者總結(jié)了適合高職學(xué)生的一套主題班會(huì)制度，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，效果十分明顯。具體的主題班會(huì)制度和辦法如下：
1．每周主題班會(huì)選定一名主持人，主持人于班會(huì)四日前從全體成員中選定，可自愿報(bào)名或推薦。每位同學(xué)最多擔(dān)任一期班會(huì)主持人。
2．主持人于班會(huì)三日前根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，并征求全班同學(xué)意見后確定本次主題班會(huì)主題。
3．主持人在班會(huì)前一日務(wù)必完成班會(huì)策劃書，策劃書包括會(huì)議流程、開場(chǎng)白、話題事例、相關(guān)資料搜集、互動(dòng)形式等等，并安提前安排好參加班會(huì)互動(dòng)的同學(xué)，有必要的時(shí)候可以安排情景模擬或其他表演，提前進(jìn)行彩排。盡可能做到準(zhǔn)備充足。
4．班主任講話僅僅作為主題班會(huì)議程之一，主持人將點(diǎn)名、班主任宣傳學(xué)校政策作為班會(huì)流程中的一項(xiàng)，并控制好時(shí)間。班主任最好不要占用過多寶貴時(shí)間。
5．會(huì)議最后，由班長(zhǎng)或一名班干部對(duì)會(huì)議總結(jié)并致辭，這樣可以凸現(xiàn)并加強(qiáng)主要班干部或班長(zhǎng)的威信。
6．會(huì)議結(jié)束后，在兩日內(nèi)由本次會(huì)議主持人完成本次主題班會(huì)總結(jié)稿和通訊稿�？偨Y(jié)稿主要總結(jié)本次主題班會(huì)從準(zhǔn)備到開展全過程中的亮點(diǎn)與不足，留做以后班會(huì)的借鑒和交流；通訊稿主要以記事的形式記錄本次主題班會(huì)全過程，通訊稿配活動(dòng)圖片后存檔作為班級(jí)檔案并發(fā)布到班級(jí)主頁，作為增進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的素材。
三、主題班會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐的意義
這樣設(shè)計(jì)的主題班會(huì)制度有許多優(yōu)點(diǎn)：
1．主題班會(huì)形式更加豐富，互動(dòng)性更強(qiáng)
豐富的主題班會(huì)內(nèi)容（有開場(chǎng)白、過渡詞、話題討論、情景模擬或競(jìng)答、辯論等），充分的資料依據(jù)，使得主題班會(huì)更具知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性，學(xué)生也更樂于參與。
2．主題更明確、更貼近學(xué)生
經(jīng)過學(xué)生商議和征求全班學(xué)生意見后的主題，是全班都感興趣的話題。確定且有意義的主題使整個(gè)主題班會(huì)有明確的主線，也讓學(xué)生更加積極參與、踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
將班主任發(fā)言列入主題班會(huì)議程之一，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞主題班會(huì)的主題，班主任也是主題班會(huì)的參與者，充分體現(xiàn)全班同學(xué)的主人公意識(shí)，體現(xiàn)班會(huì)的權(quán)威性。
3．加強(qiáng)指導(dǎo)力度
每次班會(huì)必先寫策劃方案，提高主持學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也使得主題班會(huì)在充分的準(zhǔn)備之下呈現(xiàn)的更完美。
主持人通過會(huì)議總結(jié)，班主任對(duì)會(huì)議過程的點(diǎn)評(píng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)班會(huì)實(shí)施過程中突出的亮點(diǎn)和存在的問題，最大效率地將好的經(jīng)驗(yàn)推廣給其他同學(xué)，也及時(shí)提示主持人改進(jìn)不足之處，形成共同進(jìn)步的局面。
4．有效提高學(xué)生能力
開學(xué)初始，許多同學(xué)羞于上臺(tái)，有的同學(xué)處理事情缺乏計(jì)劃性，缺乏思考問題的習(xí)慣和能力。參加過這些主題班會(huì)尤其是擔(dān)任過主持人以后，同學(xué)們基本上克服了當(dāng)眾表現(xiàn)的怯場(chǎng)心理，能從容自如地展現(xiàn)自我，能有計(jì)劃、有條理地及時(shí)完成各自任務(wù)內(nèi)的事情。
同學(xué)們對(duì)于話題的討論和會(huì)后對(duì)話題的思考和總結(jié)，也能形成對(duì)重要話題的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)水平和鍛煉學(xué)生思考問題的能力，也是一種極好的德育教育過程。
5．對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義
班會(huì)通訊稿件發(fā)布到班級(jí)主頁上供班級(jí)成員瀏覽，配上活動(dòng)圖片后的通訊稿件能再現(xiàn)熱火朝天的主題班會(huì)場(chǎng)景，增進(jìn)班級(jí)成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
班會(huì)檔案的建立、班級(jí)同學(xué)日益增強(qiáng)的向心力和班級(jí)責(zé)任感，也無疑是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富。
參考文獻(xiàn)
1 史敏. 試論職業(yè)院校主題班會(huì)的建設(shè)[J]. 山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,6.
論實(shí)踐創(chuàng)新7
近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實(shí)施，無論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評(píng)價(jià)方式的改革都給我們帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識(shí)，更重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。為了給學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供一個(gè)合作、交流的平臺(tái)，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學(xué)者具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神和實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，從中學(xué)到知識(shí)并得到獲取知識(shí)的方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的原則
1.科學(xué)性原則數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力必須和相關(guān)的理論知識(shí)一致，整個(gè)過程必須反映客觀事實(shí)和規(guī)律。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
2.趣味性原則學(xué)生所關(guān)注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時(shí)應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的問題，同時(shí)注意知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是通過給學(xué)生一個(gè)親自探究的過程來獲取知識(shí)的新途徑。教師所設(shè)計(jì)的課題應(yīng)具有一定的.新穎性，同時(shí)也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立地認(rèn)識(shí)事物。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力主要是書本知識(shí)的延伸，對(duì)于初、高中學(xué)生來說，由于他們所掌握的科學(xué)知識(shí)是有限的，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)的問題必須科學(xué)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的開展
1.設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣
設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！皢栴}”要與學(xué)生的科學(xué)概念相聯(lián)系，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地對(duì)科學(xué)現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關(guān)于某一對(duì)象（概念、性質(zhì)）的新知識(shí)，先找出與該對(duì)象最近的對(duì)象類（即最近的類概念），再將這對(duì)象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個(gè)對(duì)象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究
�。�1）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要收集用于解釋和評(píng)判科學(xué)性問題的證據(jù)。學(xué)生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學(xué)生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
�。�2）學(xué)生要根據(jù)所收集到的事實(shí)證據(jù)和所掌握的知識(shí)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生來說，這意味著他們的理解能力在增強(qiáng)、知識(shí)水平在提高。
（3）學(xué)生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時(shí)，由于認(rèn)知能力和知識(shí)水平的局限性，對(duì)于同一現(xiàn)象，可能會(huì)出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時(shí)，要求組內(nèi)、組與組之間對(duì)不同的解釋結(jié)果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學(xué)生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會(huì)引發(fā)新的問題，這樣活動(dòng)和結(jié)論最終才會(huì)達(dá)成共識(shí)。
3.知識(shí)遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問題，進(jìn)行知識(shí)遷移，將探究活動(dòng)推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
�。�1）內(nèi)容難易適中，即學(xué)生通過努力能解決問題。太難的問題將會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，太容易的問題又起不到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果，適中的問題不僅培養(yǎng)了學(xué)生，還讓學(xué)生嘗試到解決問題的樂趣；
�。�2）學(xué)生對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，這樣才能對(duì)結(jié)果做出合理解釋；
�。�3）教師只有充裕的時(shí)間才能組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力所用時(shí)間一般比較長(zhǎng)，因此教師要有充裕時(shí)間組織、指導(dǎo)是很重要的。
2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計(jì)課題和教學(xué)過程，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出和討論的問題進(jìn)行準(zhǔn)備，不時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)積極參與的同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)人人參與的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。對(duì)于學(xué)生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與獲得知識(shí)，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，使教學(xué)相長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方式途徑。教師開展有趣味性的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的知識(shí)水平，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
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