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會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育探析論文
由于會(huì)計(jì)工作性質(zhì)的原因，會(huì)涉及到很多的資金核算，如果會(huì)計(jì)在自身職業(yè)道德方面稍有偏頗，嚴(yán)重者容易造成違法犯罪。因此，在學(xué)校教育中，針對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該開展職業(yè)道德教育，使學(xué)生能夠了解到職業(yè)道德對(duì)自身發(fā)展的重要意義，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。
1 會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著的職業(yè)道德教育問(wèn)題
1.1 過(guò)于重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能
在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師過(guò)于的重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，沒(méi)有充分的考慮到對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的重視。其主要的原因是在課程設(shè)置上，只設(shè)置了專業(yè)知識(shí)教育課程，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)道德教育課程，使教師沒(méi)有充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。另外一個(gè)重要的原因就是教師沒(méi)有對(duì)職業(yè)道德教育進(jìn)行充分的重視，教師沒(méi)有全面的了解職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義[1]。因此，比較偏重于對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接受到良好的職業(yè)道德教育。
1.2 對(duì)學(xué)生的考核重視應(yīng)試效果，忽視職業(yè)道德素質(zhì)的提高
由于學(xué)校針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要的考核方式就是應(yīng)試教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比較注重理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)校的考評(píng)，而學(xué)生卻忽視了對(duì)自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高。另外，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考核的硬性指標(biāo)就是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，學(xué)生為了考得這個(gè)證書，將平時(shí)的大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)和備考上，對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)方面了解的甚少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，參加工作的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的職業(yè)道德的觀念，影響到學(xué)生工作的正常開展，導(dǎo)致出現(xiàn)很多違法行為的發(fā)生，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展[2]。
2 在教學(xué)中貫穿職業(yè)道德教育的方法分析
2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)道德教育滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)案例，使學(xué)生了解到，在會(huì)計(jì)工作中，如果會(huì)計(jì)人員不具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，將嚴(yán)重的影響到自身的發(fā)展，進(jìn)而能夠使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)于自身的影響等等[3]。另外，教師在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相應(yīng)的雜志，在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)相關(guān)方面的案例進(jìn)行了解，進(jìn)而彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足沒(méi)有對(duì)職業(yè)道德知識(shí)全面了解的缺陷，有助于全面的提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新職業(yè)道德教育的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德方面的知識(shí)有所了解，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺的提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生講授一個(gè)案例的時(shí)候，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生共同探討案例，通過(guò)學(xué)生探討案例中會(huì)計(jì)人員在職業(yè)道德方面的缺陷，會(huì)計(jì)人員是否觸犯了相應(yīng)的法律，會(huì)計(jì)人員面對(duì)實(shí)際的情況如何處理才是正確的等等，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和探討，能夠更加認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)的重要性[4]。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到會(huì)計(jì)人員的工作環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失的影響也能夠得到更深的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用平時(shí)的寒假和暑假，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在工作中，通過(guò)對(duì)相應(yīng)工作內(nèi)容的處理，了解到職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，并且不斷的提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.3 改革評(píng)價(jià)體系
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師還需要進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的考核不能僅僅對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的考核，還需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的考核�？己说姆绞娇梢圆扇《喾N方式，像在平時(shí)的課堂上，讓學(xué)生針對(duì)于一項(xiàng)案例發(fā)表自身的看法，教師可以了解到學(xué)生的職業(yè)道德水平，進(jìn)而針對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，可以是面對(duì)面的思想教育，也可以是對(duì)學(xué)生集體開展職業(yè)道德教育。另外，教師還可以將實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教學(xué)相結(jié)合，并且在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。像在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)不感興趣，參與的積極性不高，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以加入一些違反愛崗敬業(yè)的批注，這樣學(xué)生在看到教師的批注之后，就會(huì)了解到自身存在著的問(wèn)題，才能夠結(jié)合存在著的問(wèn)題采取針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，有助于全面的提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，針對(duì)于一些實(shí)訓(xùn)非常認(rèn)真的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)該學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的時(shí)候就可以加上具有愛崗敬業(yè)的批注，這樣可以讓學(xué)生把會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)職業(yè)道德更緊密地結(jié)合起來(lái)，有助于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3 結(jié)束語(yǔ)
在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)道德教育的過(guò)程中，教師需要立足于學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際的情況，采取針對(duì)性的教育方法，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，教師針對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德教育需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果。
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