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科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育論文
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)教學(xué)的中心。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)要注意以下幾方面的問題：引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握科學(xué)學(xué)科的基本知識；培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，包括實驗?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；還要教給學(xué)生科學(xué)方法，促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識以及培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生．全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面，包括哪些構(gòu)成要素，人們進行過探究。筆者認為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育的過程能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識。中學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時代的要求。本文試就中學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容進行初步探討。
一、引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握科學(xué)學(xué)科的基本知識
科學(xué)知識在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)階段通過科學(xué)課程的教與學(xué)的活動，要讓學(xué)生牢固地掌握科學(xué)的基本知識。科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，但科學(xué)知識總量大，應(yīng)該選擇那些對學(xué)生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識主要有：①最基本的科學(xué)現(xiàn)象和事實、最普遍的科學(xué)常識及科學(xué)史知識；②科學(xué)計量系統(tǒng)、科學(xué)用語、命名法；③最重要的科學(xué)概念和最根本的科學(xué)原理。④科學(xué)與社會、科學(xué)新進展、科學(xué)的未來發(fā)展方向，包括科學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應(yīng)用以及與當(dāng)前社會發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問題。
二、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力
在科學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因為，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認為，科學(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力。自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的依據(jù)，科學(xué)能力的形成過程是在科學(xué)知識的教與學(xué)的過程中形成的，教師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力，在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個方面的能力培養(yǎng)：
1.實驗?zāi)芰?包括觀察能力)
觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰唧w化為以下幾個方面：①按一定的認知目的安排觀察或?qū)嶒灥幕顒樱虎谧寣W(xué)生獨立地完成觀察與實驗；③使學(xué)生學(xué)會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進行報告。
2.思維能力
思維是智力的核心。思維能力包含的范圍很廣�？茖W(xué)學(xué)科知識的特點非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的能力；也非常有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、邏輯推理的能力。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意利用有關(guān)科學(xué)知識的特點，進行相關(guān)思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了酸的通性后，可讓學(xué)生演繹推理出一些沒有學(xué)習(xí)過的酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維能力。同時，可對比已學(xué)習(xí)過的酸，找出它們性質(zhì)的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的對比能力和分析能力等。
3.自學(xué)能力
自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力。它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標之一。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，可以具體化為以下兩個方面：①重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；②著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。
4.理解能力
理解能力能反映學(xué)生科學(xué)能力好壞的一個重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識，不斷擴大知識范圍和增大知識深度，以及提高自學(xué)能力所必不可少的能力。在中學(xué)科學(xué)的教學(xué)實際中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時能做到：①掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒灄l件和現(xiàn)象；②掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律的確切含義，會分析物質(zhì)發(fā)生變化時的原因；③掌握所學(xué)的科學(xué)知識和其他科學(xué)知識的聯(lián)系、區(qū)別；④掌握所學(xué)的科學(xué)概念和規(guī)律的成立條件和應(yīng)用范圍，且會依據(jù)對基本概念和規(guī)律的解釋做出正確的推斷。
5.創(chuàng)造能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目標之一，未來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心。在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個方面：①在教學(xué)實踐中，應(yīng)該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力；②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點。培養(yǎng)學(xué)生善于對已知事物進行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法；③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于科學(xué)學(xué)科知識的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力；④注意利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有機會充分施展才能和創(chuàng)造性。
三、教給學(xué)生科學(xué)方法
科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在科學(xué)教學(xué)過程中，通過采用下列程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：
1.搜集有關(guān)資料、文獻和數(shù)據(jù)觀察，實驗，條件控制，測定，記錄。
2.分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻、數(shù)據(jù)(表格化、方程化和圖線化)，最后進行分類。
3.得出規(guī)律性結(jié)論。抽象的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗證假說(得出結(jié)論、形成概念)。
四、促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識
在日常生活中，遇到實際問題，要用科學(xué)意識進行對待、處理或解決。在科學(xué)教學(xué)過程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義觀點，這是科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點。促使學(xué)生形成科學(xué)意識，這也是科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個應(yīng)重點加強的方面。要促進學(xué)生形成科學(xué)意識，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實踐，理論聯(lián)系實際�？梢圆扇』顒诱n的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的科學(xué)問題，讓學(xué)生形成科學(xué)能給人類帶來利益的觀點。同時也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。
五、培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)
科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制和調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為科學(xué)品質(zhì)。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐活動并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅強的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強性和自制性，能堅持實事求是的作風(fēng)，謙虛謹慎、勤奮努力。在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。
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