《基礎護理學》教學人文素質教育的調查分析論文

　　摘要：護理學科迅速發(fā)展，護理模式的不斷轉變，社會尤為關注護理工作者的人文素質。本文從當前護理工作中人文素質教育缺失的現(xiàn)狀及相關因素進行分析，針對基礎護理工作者來自學校護理畢業(yè)生的國情，從根本上制定相應對策：《基礎護理學》課程教學中加強護生素質教育教學、加強教師自身知識結構不斷優(yōu)化、加強教學中素質教育的實踐性。

　　關鍵詞：基礎護理；素質教育；護理工作；措施

　　社會進步、科技發(fā)展和醫(yī)學模式轉變促進護理學科迅速發(fā)展，護理模式發(fā)生了相應轉變。從事基礎護理的工作者只有具有精湛的專業(yè)護理技能以及優(yōu)秀的文化素質，才能滿足社會對基礎護理工作提出的新需求。針對基礎護理工作者來自學校護理畢業(yè)生的國情，從根本上制定相應對策：通過在《基礎護理學》課程教學中，加強人文素質教育，才能促進基礎護理的不斷改進和完善。

　　一、人文素質概念

　　一直以來，中西方理論界對“人文素質”的概念認知有很大的不同，例如對人文精神、人文學科、人文主義的理解有很大的差距。近年來，關于人文素質的研究已經(jīng)成為各國理論界研究的重點和熱點。有的學者通過詮釋“人文”和“素質”的概念而總結出“人文素質”的內涵和外延。通過對各國學者的理論進行總結我們可以得出，人文素質是指人文社會科學知識在人類世界、生活、價值觀和個性、氣質和培訓方面的內在體現(xiàn)，也包括文化素質，是一個人的內在精神和風氣的整體表現(xiàn)。人文精神是人文素質的核心，表現(xiàn)的是精神價值的追求和反映�，F(xiàn)代護理逐漸加入人性化的理念，并更加注重以人為本的關懷，充分尊重患者的權利和利益，因此加強現(xiàn)代護理人員的素質水平是非常重要的。

　　二、基礎護理工作中人文素質教育的缺失現(xiàn)狀

　　對于護理人員的人文教育現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)國外的情況調查，國外的護理學課程基本上是由自然科學、社會人文科學、護理學三大類組成。其中護理學課程僅占總課程的25％到30％（不同國家情況不同）。其中麻省理工學院開設108門人文社會科學課程。由此可見，國外教育重視對人文素質的培養(yǎng)。我國相關教育部門對醫(yī)學專業(yè)學習人員的人文教育不夠重視，這種問題已經(jīng)存在了很長一段時間了，由于傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式在護理教育中更側重于對于科學教育和技術培訓等方面的教學，對病人的護理相對忽視人文素質的提升和培養(yǎng)。

　　目前護理本科教育課程體系與臨床醫(yī)學系模式相似，基礎課甚至同班上課，現(xiàn)行教學計劃仍是傳統(tǒng)設置，即分為公共基礎課、醫(yī)學基礎課和護理專業(yè)課。我國高等護理專業(yè)的主要生源是高中理科生，缺乏社會科學知識，人文素質存在先天不足。有些高校將大多數(shù)人文社會學科設置為考查課，難以調動學生學習的積極性。

　　三、影響基礎護理中人文素質教育開展的因素

　　素質教育在基礎護理中的發(fā)展一直都不是很完善，這種問題造成的后果是嚴重阻礙我國當前基礎護理的不斷健康發(fā)展的。下面文章將對影響基礎護理中素質教育提高的因素進行分析研究。

　　1.影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的教師因素。在學校的教學模式下，課堂的教學是學生獲得知識的主要途徑，所以教師成為影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的最重要的因素之一。教師的教學方式和教學思想對學生的學習影響巨大。教師應對教學中的各種反饋信息，應及時響應并做出適當?shù)恼{整，以免造成護生引發(fā)更多的思想混亂。教師應當加強對學生的鼓勵和引導，使師生之間具有良好的互動，在學術上不斷進行交流。此外，教師還應當不斷加強自身的素養(yǎng)，這樣才能對學生起到積極的引導作用。

　　2.影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的環(huán)境因素。護理專業(yè)的學生肩負著神圣的職責，其職業(yè)的特殊性使得社會對護理專業(yè)的學生的人文素質有了更高的期待和要求。所以學校和社會要積極為學生素質教育的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。這里的環(huán)境僅僅指的是在護理專業(yè)學生在學校的學習教育中，可以影響到他們的外部環(huán)境，包括學校自身文化氛圍、學校的圖書設備，以及其他的一些物理環(huán)境，這些都會對學生的整體素養(yǎng)水平提升起到積極的作用。

　　3.影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的管理因素。學校管理應當以人為本，在實施過程中進行及時有效的管理，學校管理系統(tǒng)的發(fā)展應體現(xiàn)人文關懷。如在制定管理系統(tǒng)時，應當確保在一個合理的范圍內，提高教師的工作質量，使他們有足夠的閑暇時間來加強以人為本的管理。在以人為本的管理實施過程中，教師應該同學生實現(xiàn)溝通上的平等，聽取其意見。確保教師的社會經(jīng)濟地位，使教師在輕松的環(huán)境中享受和創(chuàng)造人文關懷。學生應當在加強本專業(yè)的護理知識教育過程中，加強對于人文課程的素質培養(yǎng)，學校應當開設多樣的文化課程，不斷提高教學效果。

　　四、對策

　　1.在基礎護理的教育中加強素質教育教學。雖然當前護理工作人員需要不斷提高基礎護理工作技能，但若這種基礎護理教育脫離了素質教育，將素質教育不斷排除在基礎護理教育之外，這將使護理教育的變革停留在原地，培養(yǎng)出來的護理工作人員也沒有較強的競爭力。所以在實際的教學安排中，應當在加強護理知識和護理技能的培養(yǎng)時，同樣加入人文素養(yǎng)的教育內容。在基礎護理教學活動中，開設第二課堂，借以開拓護生的知識視野，提高他們的思想水平和認識能力。如：組織護生表演文藝節(jié)目；組織專題演講會，讓護生表達自己對護理的認識和心聲等，增強護生對護理的熱愛；分期分批組織護生到敬老院開展敬老及各種護理活動，激發(fā)其愛心，喚起強烈的社會責任感等等。

　　2.加強教師自身知識結構的不斷優(yōu)化。教師應注意自己的知識結構優(yōu)化，講求“求新，求變，求廣”的教學任務，在新時期，甚至對基礎護理提出了更高的要求，這是一個值得的深入研究和解決的問題。學生對于教師往往有很高的期望，教師以人為本的護理教育，應該是以學生為中心，以滿足學生的需求為己任，不斷加強學生的專業(yè)知識技能。在基礎護理操作練習時，每次操作前都設置一個情境，通過鍛煉不同情境下，不同的病人狀況，應當采取的不同的護理方式，并加強溝通技能的強化訓練，通過不同的情景模擬訓練，反復給護生提供護理用語技巧性訓練的機會，不斷提高護生溝通技能，這是非常重要的技能體現(xiàn)。

　　3.加強教學中素質教育的實踐性。設置模擬病房，提高護生溝通技巧。

　　第一，增設護理心理、人際溝通的有關課程；

　　第二，加強溝通技巧的訓練；

　　第三，將溝通技能納入臨床實習考核內容。

　　在基礎護理教學中，由教師進行行為以及其他方面的指導。其次是教師可以選擇一些動手能力強、反應靈敏的學生，教師和他們之間組成小組，使他們作為老師的助理，參與教學，指導學生加強實踐護理，有效地調動練習的積極性，取得最好的結果。同時，培養(yǎng)樹立護理人員的形象意識，使他們在護理工作過程中時刻保持良好的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對自身工作充滿著自信心、自尊心、責任心；自覺地按照禮儀的基本要求去規(guī)范言行舉止，展示出優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語言、優(yōu)雅的舉止，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定；以自身的形象換得公眾的認可。通過開展對護理專業(yè)學生的人文素質教育活動，不僅能拓展護理人文教育的途徑，同時也能鞏固人文素質教育的效果。以此提高護生高尚的職業(yè)道德、健康的心態(tài)、優(yōu)美得體的言行、熟練的溝通藝術以及優(yōu)質的護理服務理念，更為今后走向護理崗位成為一名合格的護士打下了堅實的基礎。

　　五、結論

　　基礎護理中的素質教育不斷加強，已經(jīng)引起了社會的普遍關注，當前護理工作中人文素質教育缺失的現(xiàn)狀也是不容忽視的。通過研究發(fā)現(xiàn)，影響基礎護理中人文素質教育開展的因素包括影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的教師因素，影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的環(huán)境因素以及影響基礎護理中素質教育培養(yǎng)的管理因素。為了更好地加強基礎護理中的素質教育，要在基礎護理的教育中加強素質教育教學，加強教師自身知識結構的不斷優(yōu)化，加強教學中的實踐性，這樣才能不斷地提高基礎護理中的素質教育。

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