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數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討

時(shí)間:2023-04-29 21:08:46 教育教學(xué)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討1

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看,學(xué)生成績(jī)分化十分明顯,有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,會(huì)有"開始不適應(yīng)--一蹶不振--放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"這樣一個(gè)過程.這對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽罄щy.究其原因,就學(xué)生方面分析,主要有三點(diǎn):一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,二是智能上存在差異,三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué).筆者認(rèn)為,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開悟.

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討

作 者: 陳小新 作者單位: 江蘇省丹陽(yáng)市第六中學(xué),212300 刊 名: 新校園(下旬刊) 英文刊名: CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號(hào): G63 關(guān)鍵詞:

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討2

  摘要:初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人從數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。初中階段,由于學(xué)習(xí)科目的增多,學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,對(duì)學(xué)生的各方面能力的要求也逐步提高。但是,每位學(xué)生的先天因素不同,表現(xiàn)出的心理狀態(tài)也不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差,其原因是很復(fù)雜的,但不外乎是客觀和主觀兩方面的原因。這些原因造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異,也就不可避免地產(chǎn)生了所謂的“后進(jìn)生”。而作為教師,對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就成為我們面臨的主要任務(wù)。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;策略

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說,數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的,因而也產(chǎn)生了很多數(shù)學(xué)后進(jìn)生?勺鳛橐幻處,應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。人們常說教育是心靈的藝術(shù),我們要以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。用愛去溫暖他們,用情去感化他們,用理去說服他們,從而達(dá)到教書育人的目的。下面本人根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),談一下關(guān)于轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴看法。

  一、深入了解,分析原因

 。ㄒ唬┘彝シ矫娴脑

  人們常說,家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好!家庭教育的方法不當(dāng),直接造成了對(duì)孩子的不良影響。有的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較差,成天忙于賭博、酗酒,甚至無(wú)所事事;有的家長(zhǎng)性格極端,對(duì)孩子不是簡(jiǎn)單粗暴,就是不聞不問;有的家長(zhǎng)文化水平低下,沒有正確的人生觀、世界觀,不足以正確地引導(dǎo)孩子;有的家庭是單親家庭,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠;有的孩子是留守兒童,孩子長(zhǎng)期由爺爺奶奶照顧,他們對(duì)孩子寵愛有加,而教育不足等等。可以說每個(gè)孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。

 。ǘ⿲W(xué)校方面的原因

  后進(jìn)生的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,是由各種因素造成的!氨鶅鋈,非一日之寒”,后進(jìn)生的出現(xiàn)雖和家庭教育密切相關(guān),但學(xué)校教育工作的疏忽或失誤,也是一個(gè)不可忽視的原因。有的教師對(duì)后進(jìn)生不是冷嘲熱諷,就是變相體罰,這種做法不一定是教師的自覺行為,但卻嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心,從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。

 。ㄈ┥鐣(huì)方面的原因

  在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著科技的發(fā)展,生活水平的提高,社會(huì)上形形色色的娛樂項(xiàng)目也對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的影響,特別是手機(jī)、電腦、游戲廳等對(duì)學(xué)生的誘惑特別大,許多學(xué)生沉迷于此,它吞噬著學(xué)生純潔的心靈,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,注意力渙散等不良后果。

  二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體方法

 。ㄒ唬┻M(jìn)行心靈溝通,調(diào)動(dòng)積極因素

  大多數(shù)人眼里的后進(jìn)生,就是學(xué)習(xí)差,紀(jì)律差,不講文明,不服管教的代名詞,可對(duì)于他們而言,平常聽到的更多的就是同學(xué)的諷刺,教師的批評(píng)和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,由于他們經(jīng)常得不到尊重,也體驗(yàn)不到成功的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心,從而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至?xí)小捌乒拮悠扑ぁ钡南敕,?yán)重影響學(xué)生今后的發(fā)展?墒侨绻阕哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們也是非?释M(jìn)步和提高的。因此,作為一名教師,應(yīng)該與后進(jìn)生真誠(chéng)相待,關(guān)心他們的情感,信任他們的承諾,用真情走進(jìn)他們的內(nèi)心,讓他們感受到心靈的碰撞。其實(shí)有時(shí)也很簡(jiǎn)單,往往教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)善意的微笑,一句真誠(chéng)的問候,一次友愛的'輕撫,都能起到意想不到的效果。

 。ǘ┎蹲介W光點(diǎn),充分發(fā)揮特長(zhǎng)

  自尊心是學(xué)生積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一,所以教師應(yīng)公平、公正地對(duì)待學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,要尊重他們的人格,關(guān)心他們的內(nèi)心,聽取他們的意見,做到“揚(yáng)人之長(zhǎng)、容人之短、諒人之過、念人之功”。要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很小的閃光點(diǎn),并加以放大,幫他們逐漸樹立起自尊心和自信心,能夠達(dá)到以點(diǎn)帶全的神奇效果。

 。ㄈ┓謱咏虒W(xué),體驗(yàn)成功感覺

  成功能使人心情愉悅,并產(chǎn)生自信,具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒,就要讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,進(jìn)而樹立自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。后進(jìn)生一般知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)他們應(yīng)降低要求,循序漸進(jìn),成績(jī)的提高不能急于一時(shí)。教師在課堂上應(yīng)該給他們創(chuàng)造答對(duì)問題的機(jī)會(huì),并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課下更要對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”,要讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)也能獲得成功的體驗(yàn),就必須采取分層次作業(yè)的策略,可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單作業(yè),目的是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,這些作業(yè)是每一位學(xué)生必須完成的;選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè),是對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展,題目稍難,后進(jìn)生可根據(jù)自己的情況選擇答題;興趣思考題難度加大,目的是訓(xùn)練優(yōu)等生的解題能力,后進(jìn)生可以不必完成。作業(yè)層次化加深了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力,能激勵(lì)每一位學(xué)生努力完成更高層次的作業(yè),使他們?cè)诓恢挥X中提高了解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣,從而使學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

 。ㄋ模┘倚9步,形成教育合力

  在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對(duì)待學(xué)生要耐心說服,曉之以理、動(dòng)之以情,切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流,用各種辦法解決他們出現(xiàn)的問題?墒,學(xué)生在校時(shí)間畢竟有限,教師不能時(shí)時(shí)跟隨,所以放學(xué)以后,就要依賴家長(zhǎng)的工作了。為了讓家長(zhǎng)配合工作,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,了解學(xué)生在家中的各種情況,并對(duì)家長(zhǎng)開展說服工作,要求家長(zhǎng)以身作則,創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍,對(duì)孩子既不溺愛也不苛求,要與教師達(dá)成共識(shí),互相配合,相輔相成,幫助他們樹立正確的人生觀,使他們對(duì)未來(lái)充滿希望,共同培養(yǎng)出一個(gè)積極向上、熱愛生活的好孩子。當(dāng)然,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程,不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化方法上也不是千篇一律的,要因人而異,對(duì)癥下藥,才能藥到病除!讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在關(guān)愛之中,我們就一定會(huì)收獲一個(gè)燦爛的明天。

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