應(yīng)用探究式教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)策略及實(shí)踐

中醫(yī)藥課堂教學(xué)內(nèi)容繁多,難度高,學(xué)生水平參差不齊.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體了解少,難以在課堂上對(duì)每個(gè)同學(xué)因材施教,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生的水平與探究能力很難有效普遍提高.筆者試圖將探究式教學(xué)原理應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,自學(xué)能力,幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心、改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而改善課堂學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才.

作 者： 劉玲 任燕   作者單位： 連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇連云港,222006  刊 名： 科教導(dǎo)刊  英文刊名： THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類(lèi)號(hào)： G426  關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué)   預(yù)習(xí)指導(dǎo)   課前準(zhǔn)備  

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