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學(xué)生才是課堂的主角

時(shí)間:2023-04-29 02:49:27 教育教學(xué)論文 我要投稿
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學(xué)生才是課堂的主角

學(xué)生才是課堂的主角1

目前,各科課堂教學(xué)改革的主方向是提倡以學(xué)生為主體,反對(duì)教師滿堂灌.但音樂課上教師當(dāng)主演,學(xué)生當(dāng)配角的狀況仍在延續(xù):教師大包大攬,學(xué)生循規(guī)蹈矩,任由教師牽著鼻子走.

學(xué)生才是課堂的主角

作 者: 史洪敏 作者單位: 三堡鎮(zhèn)中心中學(xué),江蘇,徐州,221112 刊 名: 大眾文藝 英文刊名: ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號(hào): G42 關(guān)鍵詞:

學(xué)生才是課堂的`主角2

  今天中午聽了兩節(jié)送教下鄉(xiāng)公開課。這兩位教師的課,無論從教育理念、教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育細(xì)節(jié)、對(duì)課堂生成的睿智處理等方面,都給聽課老師做了很好的引領(lǐng)和示范,受到了聽課老師的一致好評(píng),但在聽課后評(píng)課的過程中,做課老師的話卻引起了我們的深思。

  一位老師先把自己教學(xué)設(shè)計(jì)理念說給聽課教師,可以說,這位老師是經(jīng)過精心備課的,許多教學(xué)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè),我們不禁為老師深厚知識(shí)素養(yǎng),高超的教育教學(xué)藝術(shù)而折服。但在她說課即將結(jié)束時(shí),卻這樣說道:“這節(jié)課還有許多缺陷,如果學(xué)生配合得再好些,這節(jié)課就會(huì)更加完美”。說完后,她不無遺憾地坐了下去。第二位教師也說了她的設(shè)計(jì)理念,誰知在結(jié)束時(shí),她也說出了同樣的話:“今天這節(jié)課,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒有完成,我感到很遺憾,如果學(xué)生配合得再默契些,不但教學(xué)目標(biāo)能圓滿達(dá)成,而且教學(xué)效果會(huì)更滿意”。說完后,也是帶著遺憾坐了下去。

  我聽過后,心中很不是滋味,兩位教師都不約而同的把課堂的缺憾歸結(jié)為學(xué)生的配合,都埋怨學(xué)生配合不到位,難道在她們心中,公開課是展示教師才華的舞臺(tái)么?難道上公開課時(shí)學(xué)生只是綠葉,老師是那朵高高在上的紅花么?如果這樣的話,既是教師的悲哀,也是學(xué)生的悲哀,更是公開課的悲哀。

  舉行公開課的目的是為了推廣先進(jìn)的教育思想,先進(jìn)的教育理念,先進(jìn)的教學(xué)模式,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧的處理課堂生成的技巧,讓教師們通過觀摩學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長,提升教師專業(yè)化素質(zhì),共享優(yōu)質(zhì)教育資源,構(gòu)建高效課堂,最終得到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如果這些目的達(dá)到了,就不必苛求課堂絕對(duì)完美,絕對(duì)完美的課堂是不存在的,只有更好,沒有最好,維納斯正因?yàn)橛辛藬啾,才具有了永恒的殘缺美。我們的課堂也是這樣,正因?yàn)樗腥焙,才激?lì)我們?nèi)で笞罴训慕虒W(xué)設(shè)計(jì),從而逐步構(gòu)建趨于完美和科學(xué)的課堂設(shè)計(jì),這也正是我們不懈追求的動(dòng)力。

  如果公開課后,把課堂的缺陷歸結(jié)為學(xué)生配合不到位,這說明教師的教育理念還有待修正。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和服務(wù)者,如果說課堂有缺陷的話,教師首先應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為,反思自己預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否貼切,設(shè)計(jì)的`教學(xué)流程是否科學(xué),是否處理好了預(yù)設(shè)和生成關(guān)系、是真正尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)等等,只有這樣才能在反思中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,從而使自己的教育教學(xué)更有效。

  由于種種原因,公開課一度成了教師展示才華的舞臺(tái),學(xué)生只是充當(dāng)配角,配合老師演好一場戲,完成一次表演秀,這確實(shí)讓人傷感,不僅阻滯了教學(xué)研究的步伐,還會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生許多負(fù)面的影響,學(xué)生配合好了,教師高興,學(xué)生配合得不那么默契,課后就會(huì)遭到老師的責(zé)怪,因此在課堂上,學(xué)生就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去迎合老師,在某種程度上還會(huì)產(chǎn)生“假回答”,“假聽懂”現(xiàn)象,孩子在課堂上哪還會(huì)去認(rèn)真思考,學(xué)到真知呢?

  著名教育家陶行知老先生曾說過“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這句話應(yīng)該成為我們教育者的座右銘,我們應(yīng)該時(shí)刻做到“心中有學(xué)生”,只要一切教育行為是為了學(xué)生的發(fā)展,即使課堂上有些殘缺,那也是一種真教育,也是一種殘缺的美,這比追求所謂的“完美”要強(qiáng)百倍。讓我們的學(xué)生真正成為課堂的主角,因?yàn)檫@是真教育的呼喚。

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