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體育與健康教學(xué)研究
體育與健康教學(xué)研究1
筆者從事體育教學(xué)多年,在體育課程改革的背景下,筆者結(jié)合自己二十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討了新的`體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容與理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全文高屋建瓴,是筆者多年教學(xué)實(shí)踐的理論升華,相信對(duì)從事相關(guān)教學(xué)工作的同行有著重要的參考價(jià)值和借鑒意義.
作 者: 陳尚華 作者單位: 廣東省佛山市順德區(qū)大良鎮(zhèn)大門鳳城中學(xué),廣東佛山,528300 刊 名: 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 英文刊名: CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號(hào): G807 關(guān)鍵詞: 體育 健康 教學(xué) 身心 創(chuàng)新體育與健康教學(xué)研究2
一、教案主題
快樂的小青
二、學(xué)練內(nèi)容
跳躍:立定跳遠(yuǎn),自主游戲.
三、學(xué)練目標(biāo)
1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情,積極的姿態(tài)投入到學(xué)練中去。
2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)起跳前兩臂的擺動(dòng)和膝關(guān)節(jié)彈性屈伸,塑自信、自強(qiáng)、的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)順序
五、教師活動(dòng)
六、學(xué)生活動(dòng)
七、教學(xué)意圖
八、體驗(yàn)性導(dǎo)入
小青蛙快長大
1、通過迷語導(dǎo)入課;
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練小青蛙跳;
3、引導(dǎo)小青蛙與小動(dòng)物交朋友;
4、散點(diǎn)隊(duì)形圍著老師猜迷語;
5、快樂地學(xué)小青蛙跳;
6、敢于與其它小動(dòng)物比本領(lǐng)。
與學(xué)生拉近情感的.距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
九、自主性學(xué)練
(一)、小青蛙學(xué)本領(lǐng)
1、小青蛙玩瓶子;
2、小青蛙連續(xù)跳瓶子。
要求:自學(xué)自練、不規(guī)定動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生演示;
4、組織評(píng)價(jià)。
樂于表揚(yáng)“玩”的好的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生“星”。
。ǘ⑿∏嗤茱@本領(lǐng)
1、小青蛙雙腳向前跳;
2、小青蛙跳過一定遠(yuǎn)度的瓶子。
要求:學(xué)生能向前向上跳起。
3、小青蛙展示本領(lǐng)
4、再次激勵(lì)小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
。ㄒ唬、小青蛙體驗(yàn)性學(xué)練
1、散點(diǎn)隊(duì)形,每人將瓶子放地上“玩”跳瓶子,可用各種姿勢(shì)和跳;
2、幾個(gè)同學(xué)自由組合,將瓶子放成各種圖形跳;
3、演示的同學(xué)認(rèn)真演示;
4、積極評(píng)價(jià)同學(xué)所做的動(dòng)作。
。ǘ、小青蛙探索性學(xué)練
1、小青蛙體驗(yàn)雙臂擺動(dòng),屈膝向前跳;
2、同樣動(dòng)作跳過一定遠(yuǎn)度的瓶子;
3、認(rèn)真觀察的同時(shí)積極參與評(píng)價(jià);
4、繼續(xù)學(xué)練。
讓學(xué)生在“玩”中學(xué)練本領(lǐng),讓學(xué)生通過看、練、思來完成動(dòng)作。
十:探索性創(chuàng)新
小青蛙施展本領(lǐng)。
方法一:
1、給學(xué)生每人一只小皮球;
2、組織學(xué)生利用小皮球與手中的瓶子自創(chuàng)游戲。
3、自由組合八個(gè)組開始學(xué)練。
方法二:
1、每人領(lǐng)取一只小皮球;
2、自由組合學(xué)練小組后進(jìn)行自創(chuàng)游戲練習(xí);
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)合作精神,讓他們積極參與,并享受到成功的喜悅。
十一、愉悅性放松
1、創(chuàng)設(shè)一種愉悅身心的情景,與學(xué)生進(jìn)行輕松、愉快的內(nèi)心交流;
2、學(xué)生再次參與評(píng)價(jià),互相贈(zèng)“星”;
3、充分放松全身;
4、積極參與評(píng)價(jià);
讓師生之間真正產(chǎn)生一種心靈的共鳴,讓學(xué)生更熱愛體育。
體育與健康教學(xué)研究3
摘要:新課程背景下,體育教學(xué)得到了重視,要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),注重興趣的培養(yǎng);而健康教育,更多的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育,體育與健康教育是理論與實(shí)踐的融合。對(duì)此,筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn),就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡要分析并提出建議,深化新課程改革。
關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué)體育;健康教育;方法
體育這門課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用,與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后,對(duì)中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求,要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián),成為教師重要的研究課題。
1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式
教育要面向現(xiàn)代化、面向未來,顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,隨之而來的是創(chuàng)新型教育;新課程背景下,要求教師立足于理論與實(shí)踐、過程與形式、情感與價(jià)值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),首先,從教學(xué)設(shè)計(jì)入手,科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù),教師教學(xué)規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展,進(jìn)而展開教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。
1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí),教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求,將提綱教材作為基礎(chǔ),在理論與實(shí)踐提升上,注重體育教學(xué)理論知識(shí)與技能,以及某些體育項(xiàng)目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢(shì)等,甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中;在過程與形式上,教師將體育與健康項(xiàng)目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學(xué)中;在情感與價(jià)值上,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、進(jìn)行體育競賽等,健康發(fā)展,將其作為教學(xué)內(nèi)容。
1.2教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。在理論與實(shí)踐上,根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動(dòng)作掌握程度,同時(shí)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況,科學(xué)合理的融入教學(xué)活動(dòng)中。過程與形式,教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間,循序漸進(jìn),一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng);可以小組展示,也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示,同學(xué)間相互改正錯(cuò)誤;在交流、互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能。此外,教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué),談一談怎樣自主學(xué)習(xí);在情感與價(jià)值上,以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ),讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體育教學(xué)中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)自己堅(jiān)持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識(shí);教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如,到社區(qū)內(nèi)普及體育知識(shí)、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等,做一些力所能及的事情。筆者從三個(gè)角度進(jìn)行分析,凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中,教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與三個(gè)目標(biāo)相連接。因?yàn),三個(gè)目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點(diǎn)內(nèi)容;打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體性;基于中學(xué)學(xué)生角度看,完善的人格是學(xué)生健康成長的前提基礎(chǔ),完善的人格是一項(xiàng)綜合體。但如果中學(xué)教育過于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的,不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此,作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)立足于三個(gè)目標(biāo)與教學(xué)融合,科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中,受應(yīng)試教育影響,教學(xué)活動(dòng)還沒有正式開始前,學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個(gè)級(jí)別。一些觀點(diǎn)認(rèn)為:學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同,主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同,體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同,影響力是微弱的。在這樣的觀點(diǎn)中,針對(duì)學(xué)生的差異性,教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分,取班級(jí)平均成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),進(jìn)而展開體育教學(xué),但這樣的教學(xué)形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個(gè)體差異拋之腦后,將考試內(nèi)容中的知識(shí)灌輸至學(xué)生腦中,與新課程教育理念背道而馳,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響,影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段,體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性,了解學(xué)生成長階段所需要素,進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng),因材施教。所以,教師在體育教學(xué)中,首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍,開展情境模擬,讓學(xué)生在原有能力上得到知識(shí)技能的提升。另一方面,教師在教學(xué)中,要考慮不同學(xué)生有不同的要求,因?yàn),每一個(gè)孩子都有它與生俱來的天賦和特點(diǎn),關(guān)鍵在于怎樣挖掘,因此在教學(xué)中,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn),挖掘潛力,為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),將學(xué)生潛在力量挖掘出來得到能力的提升,健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。一直以來,我國教育制度中通常將日常測(cè)試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評(píng)價(jià)的方法之一,其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、綜合性;怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性,成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對(duì)學(xué)生體育概念、理論知識(shí)進(jìn)行考察,但是這樣的考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對(duì)此,新課程教育改革中指出了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義,要求學(xué)校不要只立足于理論知識(shí),也對(duì)從三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),并且這種評(píng)價(jià)是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,將體育與健康教育相融合,進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性,使之能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)
3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中,要求教師注重學(xué)生興趣的`培養(yǎng),只有學(xué)生興趣得到激發(fā),才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。興趣對(duì)人具有推動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動(dòng)積極性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢(shì)看,仍然存在諸多問題。例如,教學(xué)過程中,過于注重理論知識(shí)的掌握,對(duì)于動(dòng)作技能等一些實(shí)踐性的提升缺少融入,進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對(duì)這一問題,筆者認(rèn)為:應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端,發(fā)揮多媒體特點(diǎn),結(jié)合動(dòng)畫、影音、圖形等形式,帶給學(xué)生視覺上的沖擊;運(yùn)用聲音特點(diǎn)形成聽覺刺激,進(jìn)而營造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng),提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.2突破體育知識(shí)難點(diǎn)。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),想要完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)具有一定難度。而我國中學(xué)階段,體育與健康教育教學(xué)中有著較多動(dòng)作技術(shù),如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動(dòng)作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí),否則他們?cè)谀X海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動(dòng)作,因此,在實(shí)踐中難以完成連貫動(dòng)作,這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。而通過多媒體教學(xué)中的視頻展示,將抽象的動(dòng)作變得形象化,進(jìn)而讓學(xué)生在短時(shí)間中形成連貫的動(dòng)作想象,稍加練習(xí),進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),得到技能提升。
3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的主體性;在體育活動(dòng)中,教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,進(jìn)而能夠充分研究動(dòng)作技巧,主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。體育與健康教學(xué)中,教師應(yīng)多聽學(xué)生建議,讓學(xué)生各抒己見,掌握學(xué)生思想特點(diǎn)而有針對(duì)性教學(xué),這對(duì)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過多媒體教學(xué),讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等,培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣,養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念,提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。
4、結(jié)語
體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實(shí)踐技能的提升具有幫助性作用,對(duì)學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下,中學(xué)體育與健康教育,教師還需要立足于教學(xué)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新形式等方面,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)3方面進(jìn)行了分析,希望對(duì)中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助,深化新課程教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):
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體育與健康教學(xué)研究4
1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析
1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué),而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中的體育與健康課是選項(xiàng)教學(xué),除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定田徑為1個(gè)學(xué)分的必學(xué)項(xiàng)目外,沒有學(xué)生再進(jìn)行選學(xué),因?yàn)閷W(xué)生根本對(duì)其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂,其項(xiàng)目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律,具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點(diǎn),學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以獲得快樂、釋放身心,符合體育與健康課程改革的需要。
1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年,國家領(lǐng)導(dǎo)非常重視,先后頒布了有關(guān)文件,國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(國辦發(fā)〔20xx〕27號(hào))文件,在“深化教學(xué)改革,強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”中強(qiáng)調(diào)要積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目。田徑是運(yùn)動(dòng)之母,田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本能力,這對(duì)提高學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中,由于成人化的競技教學(xué),直接影響著學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣,學(xué)生不喜歡上田徑課。“少兒田徑”主要是根據(jù)不同年齡階段的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出了一套少兒田徑項(xiàng)目和方法,“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)其興趣,通過教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運(yùn)動(dòng)能力,并養(yǎng)成良好的體育品德。
1.3“少兒田徑”傳承了田徑運(yùn)動(dòng)文化。“少兒田徑”是國際田聯(lián)針對(duì)少兒推向全球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,是田徑運(yùn)動(dòng)的拓展與延伸,是一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)形式。“少兒田徑”不是注重競技,而是注重新穎、趣味,讓更多的中小學(xué)生參與其中,得到鍛煉,得到快樂,得到體育品德的培養(yǎng),從而使田徑文化得到傳承。
2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)
揚(yáng)州市第一中學(xué)由于場地小、器材少,在高中階段無法實(shí)施真正選項(xiàng)教學(xué),是以球類(男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球)、體操(技巧、操類)、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實(shí)施高中教學(xué)的,而田徑幾乎是分布在高中的每個(gè)學(xué)期里,學(xué)校的場地、器材基本都與田徑比賽相關(guān),學(xué)生并不感興趣,都是被動(dòng)接受,而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材,已經(jīng)在我國多地試點(diǎn)學(xué)校使用,通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)展示活動(dòng),收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實(shí)踐研究還不多,使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進(jìn)行田徑課教學(xué),將其與高中體育與健康課融合,制定實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等,力求通過實(shí)踐研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)“少兒田徑”興趣,提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量,最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。
3研究的目標(biāo)
通過本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項(xiàng)目、特點(diǎn)及健身價(jià)值,提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛體育鍛煉的能力,提高體育課的質(zhì)量,學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善,最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。
4研究的設(shè)計(jì)
本研究首先查閱了相關(guān)資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學(xué)與“少兒田徑”的關(guān)系等,加深對(duì)“少兒田徑”的理解與認(rèn)識(shí),通過資料收集,歸納梳理等手段,調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀等,通過認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、培訓(xùn)等教研活動(dòng),作為可行性研究的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ),用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段,調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康的基本狀況,擬定制定切實(shí)可行的實(shí)施方案,結(jié)合課堂教學(xué)、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進(jìn)行探索研究,探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學(xué)中有效性,教學(xué)中制定合理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等,努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例,歸納、總結(jié)“少兒田徑”對(duì)高中體育與健康課質(zhì)量、學(xué)生體能素質(zhì)的影響,最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。
5研究思路與內(nèi)容
本課題的研究,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,在研究中以行動(dòng)研究法為主,遵循教學(xué)原則,循著整體與個(gè)案相結(jié)合,進(jìn)行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié),充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)踐研究,以達(dá)到提高學(xué)生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力,有效提高學(xué)生的體能素質(zhì),改善學(xué)生的身體健康狀況,最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。
5.1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案結(jié)合學(xué)校實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)施方案,將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中,與其他教材一樣合理安排在教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行教學(xué),通過有效的教學(xué)途徑、教學(xué)策略、組織形式、評(píng)價(jià)方式等,關(guān)注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學(xué)情況,通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié),對(duì)照原始數(shù)據(jù)和《20xx年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分析對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響,達(dá)到田徑文化的傳承。
5.2“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)途徑《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在高中階段體育與健康課要實(shí)施選項(xiàng)教學(xué),其中要求田徑運(yùn)動(dòng)至少必修1學(xué)分。結(jié)合揚(yáng)州市第一中學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況,按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案,制訂“少兒田徑”教學(xué)計(jì)劃,以2.5個(gè)學(xué)分有效地安排在高中階段的每個(gè)學(xué)期中,使其與高中體育與健康課融合,注重有效的教學(xué)手段和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,多開展教學(xué)比賽,來激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,提高體育課的質(zhì)量,使學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善,最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。
5.3“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)策略“少兒田徑”分為走、跑、跳、投,項(xiàng)目很多,具有新穎、趣味、易操作、安全等特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)計(jì)劃,在每節(jié)課中,首先讓學(xué)生明白課的內(nèi)容練習(xí)的健身價(jià)值、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、規(guī)則要求等。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)組織形式,可以采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí),自主練習(xí),采用游戲、競賽、PK、評(píng)比等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。定期安排班級(jí)、年級(jí)個(gè)人或集體對(duì)抗賽、送賽到校等,并給與及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生積極參與“少兒田徑”當(dāng)中,達(dá)到提高興趣、拉近與田徑運(yùn)動(dòng)的距離,在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂,釋放壓力,身心得到調(diào)節(jié),運(yùn)動(dòng)能力和體能素質(zhì)得到了提高。
5.4“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中評(píng)價(jià)的多元化過去的評(píng)價(jià)屬于教師的單一的量性評(píng)價(jià),是結(jié)果性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮差異性。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,特別注重過程的評(píng)價(jià),綜合、動(dòng)態(tài)的多元評(píng)價(jià),能全面反映學(xué)生的成長歷程。在“少兒田徑”教學(xué)評(píng)價(jià)中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評(píng)價(jià),正確、有效地運(yùn)用多元評(píng)價(jià),學(xué)生是非常在意的,因此,教師會(huì)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法上考慮。綜合評(píng)價(jià)的方法有:過程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等,這些評(píng)價(jià)不能局限在單獨(dú)使用,應(yīng)該合理結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法使用,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的'積極性,培養(yǎng)體育品德,學(xué)生也會(huì)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,最終,達(dá)到多元評(píng)價(jià)的效果。
6“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題
6.1努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量!吧賰禾飶健笔翘飶竭\(yùn)動(dòng)的新興項(xiàng)目,教師首先研修、熟悉“少兒田徑”,在教學(xué)中應(yīng)從“新”看“少兒田徑”,鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素,用教材教學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,駕馭好課堂,起表率作用,師生情感交融,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與“少兒田徑”,有參與體育鍛煉的意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
6.2合理安排場地和器材“少兒田徑”有其特定的器材,要根據(jù)上課的班級(jí)數(shù)和所教的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)合理的布置場地器材,避免班級(jí)之間相互影響,影響教學(xué)效果。
6.3教育學(xué)生愛惜“少兒田徑”器材“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點(diǎn),很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的,器材輕,易拿、易放,學(xué)生運(yùn)動(dòng)有安全感。但也容易因使用不當(dāng)或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材,因此,要教育學(xué)生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的,而不是玩耍的,要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材,這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學(xué)。
6.4建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋在大數(shù)據(jù)背景下,是以數(shù)據(jù)說話,因此,建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋顯得非常重要,可以通過成長袋檢驗(yàn)“少兒田徑”的教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響,也便于教師根據(jù)成長袋有針對(duì)性地、科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué),保證學(xué)生對(duì)“少兒田徑”感興趣,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
綜上所述,“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的研究是可行的,它是田徑運(yùn)動(dòng)的延伸與擴(kuò)展,是有效解決高中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略,通過實(shí)踐研究能激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的體能素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的體育行為和體育品德,傳承田徑運(yùn)動(dòng)文化,最終,學(xué)生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責(zé)任、堅(jiān)守和付出”的態(tài)度,在探索中解放思想,踏實(shí)工作,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),真正為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施起到示范和指導(dǎo)作用。
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