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和諧校園文化
和諧校園文化1
文化是指人類生存和發(fā)展的方式.校園文化是置身于社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化,是由大學校園里的師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍.它的主要特點是內(nèi)在引導(dǎo)的.激勵,是一種以隱性為主的文化.
和諧校園文化2
一、活動背景：
本次大賽為天津城市職業(yè)學院所有愛好設(shè)計的同學們提供一個自我展示的平臺，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識和愛校情結(jié)，同時美化校園環(huán)境，促進校園文化建設(shè)。同學們可以發(fā)揮自身的特長、優(yōu)勢，用智慧與藝術(shù)彰顯我院當代大學生的才能與活力，展現(xiàn)青春風采，發(fā)揚校園文化的.精神。
二、活動主題：
“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽。
三、活動承辦方及活動對象：
天津城市職業(yè)學院團委主辦，實用美術(shù)系策劃承辦，面向全體高職在校生。
四、活動宣傳：
1、10月30日，召開系負責人（各系主席和書記）會議，說明本次活動的要求并將班級宣傳單發(fā)給各系主席，要求31日將宣傳單發(fā)放到班級。
2. 10月30—11月2日，實用美術(shù)系宣傳部負責出海報四張，分別張貼于校門口宣傳欄、校內(nèi)食堂門口、第五女生宿舍、幸福道校區(qū)，海報中注明活動時間、地點、規(guī)則等進行宣傳。
3. 11月4日、5日由系學生會成員在校門口、食堂、宿舍等紛發(fā)傳單作進一步宣傳。制作條幅，內(nèi)容為“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽，并跟隨日后展出的作品懸掛。
五、參賽要求：
1、作品內(nèi)容要求：傳達大學校園文化特色，反映當代大學生的精神風貌，立意鮮明，具可操作性。
2.作品必須是自己的原創(chuàng)作品。
3.作品設(shè)計的內(nèi)容范圍：（1）學院各場所文化布置方案（校園門口、圖書閱覽室、各樓內(nèi)走廊、食堂、水房、各樓道洗手間等等）。 （2）學院各個主干道、廣場的指示牌、招貼宣傳畫。 （3）學院綠化地帶指示牌、招貼宣傳畫。 （4）學院其他需要文化布置的地方以及設(shè)計方案。
4. 作品規(guī)格要求：手繪作品尺寸不小于a4紙；電子版上交為.jpg格式文件。
5. 作品標明系別、班級、姓名，并附設(shè)計說明（作品設(shè)計意義，實用性，造價等�？闪砀絘4紙，字數(shù)在200字以內(nèi)）。
六、比賽流程：
1、上交作品時間：10月30日—11月12日 以班為單位將作品交至所屬系學生會主席，每班最少出2個作品。各系匯總后交至實用美術(shù)系學生會主席周盛君。
2. 初賽時間：11月14日 18:00-19:30 地點：實訓(xùn)407電子版及手繪作品由大賽評委進行初賽評選。
3.決賽時間及地點：11月17日-27日分兩個階段進行（1）手繪作品將于11月17日-24日展出，并由全院師生投票。具體展出時間為：11月17、18日 學校門口宣傳欄 11月19、20日 食堂門口 11月21、24日 教學樓2樓，樓梯口（2）電子版作品：11月27日 18:00，地點：實訓(xùn)407，由大賽評委進行作品決賽評選。
4. 作品評分標準：創(chuàng)意25分 布局合理25分 畫面整潔25分 作品可行性25分。
5. 作品最終成績 = 評委成績80% + 師生投票20%（票數(shù)最高作品為20分，其次19分，然后18分依此類推）
6. 要求：（1）決賽時作者本人出席講解，未到者視為棄權(quán)。（2）各系至少出10名學生觀眾報名出席決賽活動（實用美術(shù)、機電、應(yīng)用文科、經(jīng)管、計算機）。
七、大賽評委：
孟村、史寶利、周盛君、苑靜、王洋、各系主席和書記
八、比賽獎項設(shè)置及經(jīng)費預(yù)算：
集體獎：以班級為單位設(shè)優(yōu)秀組織獎3個 ，頒發(fā)獎狀。
單項獎：
一等獎1名：頒發(fā)證書及獎品
二等獎2名：頒發(fā)證書及獎品
三等獎3名：頒發(fā)證書及獎品
優(yōu)秀作品獎20名獎勵：
頒發(fā)獎狀注：作品如被采納者可申報單項獎學金
和諧校園文化3
一、活動 背景：
本次大賽為天津城市職業(yè)學院所有愛好設(shè)計的同學們提供一個自我展示的平臺，培養(yǎng)同學們的.創(chuàng)新意識和愛校情結(jié)，同時美化校園環(huán)境，促進校園文化建設(shè)。同學們可以發(fā)揮自身的特長、優(yōu)勢，用智慧與藝術(shù)彰顯我院當代大學生的才能與活力，展現(xiàn)青春風采，發(fā)揚校園文化的精神。
二、活動主題：“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽。
三、活動承辦方及活動對象： 天津城市職業(yè)學院團委主辦，實用美術(shù)系策劃承辦，面向全體高職在校生。
四、活動宣傳：
1. 10月30日，召開系負責人（各系主席和書記）會議，說明本次活動的要求并將班級宣傳單發(fā)給各系主席，要求31日將宣傳單發(fā)放到班級。
2. 10月30—11月2日，實用美術(shù)系宣傳部負責出海報四張，分別張貼于校門口宣傳欄、校內(nèi)食堂門口、第五女生宿舍、幸福道校區(qū)，海報中注明活動時間、地點、規(guī)則等進行宣傳。
3. 11月4日、5日由系學生會成員在校門口、食堂、宿舍等紛發(fā)傳單作進一步宣傳。制作條幅，內(nèi)容為“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽，并跟隨日后展出的作品懸掛。
五、參賽要求：
1.作品內(nèi)容要求：傳達大學校園文化特色，反映當代大學生的精神風貌，立意鮮明，具可操作性。
2.作品必須是自己的原創(chuàng)作品。
3.作品設(shè)計的內(nèi)容范圍：
�。�1）學院各場所文化布置方案（校園門口、圖書閱覽室、各樓內(nèi)走廊、食堂、水房、各樓道洗手間等等）。
�。�2）學院各個主干道、廣場的指示牌、招貼宣傳畫。
（3）學院綠化地帶指示牌、招貼宣傳畫。
�。�4）學院其他需要文化布置的地方以及設(shè)計方案。
4. 作品規(guī)格要求：手繪作品尺寸不小于a4紙；電子版上交為.jpg格式文件。
5. 作品標明系別、班級、姓名，并附設(shè)計說明（作品設(shè)計意義，實用性，造價等。可另附a4紙，字數(shù)在200字以內(nèi)）。
六、比賽流程：
1.上交作品時間：10月30日—11月12日 以班為單位將作品交至所屬系學生會主席，每班最少出2個作品。各系匯總后交至實用美術(shù)系學生會主席周盛君。
2. 初賽時間：11月14日 18:00-19:30 地點：實訓(xùn)407電子版及手繪作品由大賽評委進行初賽評眩3.決賽時間及地點：11月17日-27日分兩個階段進行
�。�1）手繪作品將于11月17日-24日展出，并由全院師生投票。具體展出時間為：11月17、18日 學校門口宣傳欄 11月19、20日 食堂門口 11月21、24日 教學樓2樓，樓梯口
�。�2）電子版作品：11月27日 18:00，地點：實訓(xùn)407，由大賽評委進行作品決賽評眩4. 作品評分標準：創(chuàng)意25分 布局合理25分 畫面整潔25分 作品可行性25分。5. 作品最終成績 = 評委成績80% + 師生投票20%（票數(shù)最高作品為20分，其次19分，然后18分依此類推）
6. 要求：
�。�1）決賽時作者本人出席講解，未到者視為棄權(quán)。
�。�2）各系至少出10名學生觀眾報名出席決賽活動（實用美術(shù)、機電、應(yīng)用文科、經(jīng)管、計算機）。
七、大賽評委：
孟村、史寶利、周盛君、苑靜、王洋、各系主席和書記
八、比賽獎項設(shè)置及經(jīng)費預(yù)算：
集體獎：以班級為單位設(shè)優(yōu)秀組織獎3個 ，頒發(fā)獎狀。單項獎：一等獎1名：頒發(fā)證書及獎品二等獎2名：頒發(fā)證書及獎品三等獎3名：頒發(fā)證書及獎品優(yōu)秀作品獎20名獎勵：頒發(fā)獎狀注：作品如被采納者可申報單項獎學金
和諧校園文化4
一、活動 背景：
本次大賽為天津城市職業(yè)學院所有愛好設(shè)計的同學們提供一個自我展示的平臺，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識和愛校情結(jié)，同時美化校園環(huán)境，促進校園文化建設(shè)。同學們可以發(fā)揮自身的特長、優(yōu)勢，用智慧與藝術(shù)彰顯我院當代大學生的才能與活力，展現(xiàn)青春風采，發(fā)揚校園文化的精神。
二、活動主題：
“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽。
三、活動承辦方及活動對象：
天津城市職業(yè)學院團委主辦，實用美術(shù)系策劃承辦，面向全體高職在校生。
四、活動宣傳：
10月30日，召開系負責人（各系主席和書記）會議，說明本次活動的要求并將班級宣傳單發(fā)給各系主席，要求31日將宣傳單發(fā)放到班級。
2. 10月30—11月2日，實用美術(shù)系宣傳部負責出海報四張，分別張貼于校門口宣傳欄、校內(nèi)食堂門口、第五女生宿舍、幸福道校區(qū)，海報中注明活動時間、地點、規(guī)則等進行宣傳。
3. 11月4日、5日由系學生會成員在校門口、食堂、宿舍等紛發(fā)傳單作進一步宣傳。制作條幅，內(nèi)容為“文明·和諧·創(chuàng)新” 校園文化設(shè)計大賽，并跟隨日后展出的作品懸掛。
五、參賽要求：
1.作品內(nèi)容要求：傳達大學校園文化特色，反映當代大學生的精神風貌，立意鮮明，具可操作性。
2.作品必須是自己的.原創(chuàng)作品。
3.作品設(shè)計的內(nèi)容范圍：
（1）學院各場所文化布置方案（校園門口、圖書閱覽室、各樓內(nèi)走廊、食堂、水房、各樓道洗手間等等）。
（2）學院各個主干道、廣場的指示牌、招貼宣傳畫。
�。�3）學院綠化地帶指示牌、招貼宣傳畫。
（4）學院其他需要文化布置的地方以及設(shè)計方案。
4. 作品規(guī)格要求：手繪作品尺寸不小于a4紙；電子版上交為.jpg格式文件。
5. 作品標明系別、班級、姓名，并附設(shè)計說明（作品設(shè)計意義，實用性，造價等。可另附a4紙，字數(shù)在200字以內(nèi)）。
六、比賽流程：
1. 上交作品時間：10月30日—11月12日 以班為單位將作品交至所屬系學生會主席，每班最少出2個作品。各系匯總后交至實用美術(shù)系學生會主席周盛君。
2. 初賽時間：11月14日 18:00-19:30 地點：實訓(xùn)407電子版及手繪作品由大賽評委進行初賽評選。
3.決賽時間及地點：11月17日-27日分兩個階段進行
�。�1）手繪作品將于11月17日-24日展出，并由全院師生投票。
具體展出時間為：
11月17、18日 學校門口宣傳欄
11月19、20日 食堂門口
11月21、24日 教學樓2樓，樓梯口
（2）電子版作品：11月27日 18:00，地點：實訓(xùn)407，由大賽評委進行作品決賽評選。
4. 作品評分標準：創(chuàng)意25分 布局合理25分 畫面整潔25分 作品可行性25分。
5. 作品最終成績 = 評委成績80% + 師生投票20%（票數(shù)最高作品為20分，其次19分，然后18分依此類推）
6. 要求：
（1）決賽時作者本人出席講解，未到者視為棄權(quán)。
�。�2）各系至少出10名學生觀眾報名出席決賽活動（實用美術(shù)、機電、應(yīng)用文科、經(jīng)管、計算機）。
七、大賽評委：
孟村、史寶利、周盛君、苑靜、王洋、各系主席和書記
八、比賽獎項設(shè)置及經(jīng)費預(yù)算：
集體獎：
以班級為單位設(shè)優(yōu)秀組織獎3個 ，頒發(fā)獎狀。
單項獎：
一等獎1名：頒發(fā)證書及獎品
二等獎2名：頒發(fā)證書及獎品
三等獎3名：頒發(fā)證書及獎品
優(yōu)秀作品獎20名獎勵：頒發(fā)獎狀
注：作品如被采納者可申報單項獎學金
和諧校園文化5
【摘要】
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，不僅可以陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，更可以全面提高學生素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】校園文化 人文精神 和諧校園
校園文化又稱“學校精神”，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。優(yōu)秀的校園文化，不僅可以幫助學生陶冶情操，構(gòu)建健康人格，更可以全面提高學生的綜合素質(zhì)。
校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學校管理的重要內(nèi)容。通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新活動的內(nèi)容，拓展活動的領(lǐng)域，規(guī)范活動模式，努力構(gòu)建具有本校特色的校園文化體系，使校園文化朝著多元化方向發(fā)展。
校園文化重在建設(shè)。校園文化包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、校園文化建設(shè)的重要性
校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，而這種影響是任何課程所無法替代的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性，對提高學生的人文道德素養(yǎng)p拓寬視野p培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。
校園文化也是學校綜合實力的反映，它可以極大提升學校的文化品位，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格，獨立的精神。
二、校園文化具有重要的育人功能
多年來，各高校認真貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的`意見》精神，以培育和凝練大學精神為重點，開展了豐富多樣的活動。河南大學大禮堂廣場前，每到周末總是人頭攢動。相聲、武術(shù)、歌舞、書法、美術(shù)作品展……周末文化廣場已經(jīng)成為學生校園生活中不可缺少的一道文化大餐。武漢大學征集創(chuàng)作了《師德銘》，并積極開展學習推廣活動。四川大學江安校區(qū)近1000米長的景觀水道兩側(cè)的歷史文化長廊，坐落著72幅日歷造型的雕塑作品，每年新生入學，都要到這條長廊來上一堂生動的校史課，感受學校深厚的人文底蘊和輝煌的發(fā)展歷史。我校也多次開展“校園文化節(jié)”，極大地豐富了學生們的業(yè)余生活，提高了廣大教職員工的凝聚力。我校還建立了校史館，利用豐富的文字和圖片介紹，充分發(fā)掘校史資源，組織學生參觀，讓學生了解學校，熱愛學校，為校園文化建設(shè)提供精神支柱。另外，我們還籌建了多個社團組織，開展了豐富多彩的文化活動，比如：心理健康社團，文學鑒賞社團，英語角等，開展了英語口語大賽p演講比賽等等。這些活動特色鮮明p內(nèi)容豐富，形式新穎，強烈地吸引著學生們，讓他們在參與中受到教育，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。
三、如何開展校園文化
1、物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中， 物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)的必要前提，屬于校園文化的硬件。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，有助于促進校園文化的健康發(fā)展。
2、精神文化
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。
�。�1）校風建設(shè)
好的校風具有深刻的“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的不良心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，可有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
（2）教風建設(shè)
要抓好校風建設(shè)首先必須抓好教風建設(shè)，教師只有樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、開拓進取的教風，才能引導(dǎo)和促進勤奮學習、積極向上、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。
（3）學風建設(shè)
優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
�。�4）加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。其次，要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計校旗�；眨谱餍８�，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。
總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化的作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是長遠的、穩(wěn)定漸進的。我們堅信，優(yōu)秀的校園文化必然會結(jié)出人才濟濟的豐碩成果。
和諧校園文化6
摘要:和諧的校園文化有助于高校的品牌建設(shè)，提高學校的影響力和競爭力。本文闡述了高校校園文化的內(nèi)涵，分析了和諧校園文化的重要作用。
關(guān)鍵詞:和諧;校園文化;建設(shè)
隨著高校擴招及教育市場的國際化，國內(nèi)高等教育領(lǐng)域的競爭日趨激烈。校園文化是一所大學的整體精神和風貌，是一所大學的內(nèi)在品質(zhì)，對于提高高校的影響力，增強高校的競爭實力具有重要的作用。
一、高校校園文化的內(nèi)涵
高校校園文化是高校發(fā)展過程中積淀的精神財富，蘊藏了高校的靈魂和精髓，是為師生學習生活提供精神土壤和建構(gòu)人格品位的精神家園，是高校生存、延續(xù)、發(fā)展的支柱和根基所在。校園文化作為學校各種形式文化的總和是學校師生、員工和社會共同創(chuàng)造和培育的，其中包括物質(zhì)文化，精神文化，制度文化等幾個層面。物質(zhì)文化是校園文化的載體，包括校園的地理環(huán)境、建筑布局、景點、傳播設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境，現(xiàn)代化的教室和實驗室等。精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)中，它是校園文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分，主要包括校風、學風、教風、師生員工的價值觀念、心理素質(zhì)、思維方式、行為規(guī)范等。其中校風是一所學校師生共同具有的思想行為作風，它是在長期辦學過程中形成的，是高校辦學思想、管理水平、教學質(zhì)量的.綜合體現(xiàn)；學風是學生學習動機、興趣愛好、學習方式、學習態(tài)度以及價值觀念的綜合表現(xiàn)，它體現(xiàn)了學校貫徹教育方針；教風是教師的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)在教學上的體現(xiàn)，是優(yōu)良學風的先導(dǎo),是塑造優(yōu)良校風的突破口；制度是在提供共同的行為準則,規(guī)范和塑造人們的行為習慣。在制度建設(shè)中，既要依照依法治校的方略，又要本著“以人為本”的精神。嚴格而又人性化的校規(guī)校紀既是學校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，因而也是校園文化的體現(xiàn)。
二、和諧校園文化的重要作用
（1）和諧的校園文化是高校的品牌建設(shè)的重要組成部分。
高校的教育品牌是高校的一種無形資產(chǎn)。高校品牌的塑造直接影響著高校在競爭中的地位，直接影響這高校的招生和就業(yè)，考生會根據(jù)品牌的大小填報志愿，社會用人單位也會根據(jù)高校的品牌和專業(yè)來制定招聘標準。在其他方面，如政府的支持、科研經(jīng)費的匹配等也表現(xiàn)得相當重要。實施品牌戰(zhàn)略，形成自己的特色，增強學校的競爭力，是高校目前應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要舉措，而校園文化是一所大學的整體精神和風貌，是一所大學的內(nèi)在品質(zhì)，是品牌戰(zhàn)略的重要組成部分，和諧的校園文化有助于品牌建設(shè)的構(gòu)建。
�。�2）和諧的校園文化有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才既是高等院校人才培養(yǎng)的根本依據(jù)，又是高等教育的最終目標。和諧的校園文化環(huán)境可以提高學生的自主創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的土壤，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)，是建構(gòu)人格品位的精神家園。生活在民主、自由、和諧環(huán)境下的大學生可以不循規(guī)蹈矩，不固步自封，進而培養(yǎng)自己的能力，施展自己的才華。正是由于16世紀歐洲的文藝復(fù)興運動，打破了封建教會對思想文化的壟斷鉗制，形成了百花競放的文化領(lǐng)域，才造就了人文主義者L.布魯尼，建筑家F.布魯內(nèi)萊斯基，數(shù)學家L.B.阿爾貝蒂，雕刻家多那泰洛等一些偉大的歷史人物；也正因為我國建國初期提出了“百花齊放、百家爭鳴”的“雙百”方針，在學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)實行社會主義民主，提倡不同藝術(shù)形式和風格自由發(fā)展競賽，學術(shù)、文藝領(lǐng)域的是非問題，通過自由討論和學術(shù)研究、文藝實踐去解決，反對采取行政命令式簡單粗暴的方法，才促進了中國的科學文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展。
�。�3）、深厚的校園文化有助于增強高校的強大的競爭實力
清華、北大在今天之所以成為大學的代名詞，就在于其深厚而先進的文化影響力。清華大學在20xx年《新周刊》第86期 “中國大學魅力榜”專題中被周刊譽為“最純粹的大學”。周刊本身并沒有從科研成果，學術(shù)成果等方面入手，而是從整個學校的校園文化上做了點評，清華大學正是因為其學風的純正而榜上有名�？梢娏己玫男@文化提升了高校在公眾中的形象，形成了巨大的影響力。
�。�4）、校園文化對社會文化具有重要的影響
高校是社會的向?qū)�，一流的高校理�?yīng)代表一個國家和民族精神的精華。校園文化作為一種高層次的先進文化，既是全體師生認同和信守的理想目標與精神支柱，又必然輻射到社會，對人們的思想觀念、價值觀念、思維方式和行為方式會產(chǎn)生積極的影響，從而對社會主流文化建設(shè)產(chǎn)生積極的推動作用。同時校園文化又具有較強的相對獨立性，始終站在時代的前列，并帶動著社會文化的提高和發(fā)展。
和諧的校園文化是學校歷代師生員工共向創(chuàng)造的，它是一種能動的教育力量。一所現(xiàn)代化的大學，要不斷加大辦學資源的投入以保障必備的物質(zhì)文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學生社團的生力軍作用，加強校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)筑富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化，形成一個朝氣蓬勃的濃厚學術(shù)氛圍，營造有利于創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的環(huán)境，從而在競爭激烈的教育領(lǐng)域立于不敗之地。
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和諧校園文化7
【摘 要】校園文化是以學生為主體、以課外活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的群體文化。構(gòu)建和諧的高校校園文化要正確把握和諧的高校校園文化的內(nèi)涵。校園文化的創(chuàng)新是高校發(fā)展戰(zhàn)略的必要要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學生情操，弘揚學生個性、培養(yǎng)學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質(zhì)量的有效保證。
【關(guān)鍵詞】高校 校園文化 和諧校園
校園文化是以學生為主體、以課外活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要
特征的群體文化。近年來，隨著高校擴招，高校學生來源參差不齊，思想文化素質(zhì)有很多不盡人意的地方，因此加強校園文化的建設(shè)非常重要。筆者認為建設(shè)高校和諧的校園文化必須從以下方面入手：
一、以“和諧高校，文化校園”思想為核心，把握校園文化內(nèi)涵
要構(gòu)建和諧的高校校園文化，我們首先要把握好文化和高校校園文化以及和諧的高校校園文化的內(nèi)涵和關(guān)系。
1.把握高校校園文化的內(nèi)涵。據(jù)統(tǒng)計，全世界給“文化”下的定義有260多種。綜合這些定義，我們可以將“文化”理解為人類在與自然的作用及社會實踐過程中認識、掌握和改造客觀物質(zhì)世界的一切物質(zhì)活動和精神活動，以及創(chuàng)造和保存的一切物質(zhì)財富、精神財富和社會制度的發(fā)展水平、程度和質(zhì)量的總和，它是一個有機系統(tǒng)。
校園文化是在學校這個特定范圍、特殊環(huán)境中產(chǎn)生和演進的，是文化的一個子系統(tǒng)。從廣義上講，校園文化是學校存在方式的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。從狹義上講，校園文化通常指以課余文化活動，即我們所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。高校的校園文化層次更高，更突出創(chuàng)新精神和個性解放，它是高校校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，這種特定的文化氛圍是和高校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的，是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。
2.把握和諧的高校校園文化的內(nèi)涵。在中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)“和諧”的思想源遠流長�？鬃诱f“和為貴”，墨子說“兼相愛”，都表達了社會和諧的主張。在西方思想史上，從古希臘哲學家柏拉圖的“理想國”，到空想社會主義者傅立葉的“全世界和諧”、歐文“新和諧公社”，都反映了人們對和諧美好社會的憧憬。高校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，理應(yīng)擔負起構(gòu)建和諧社會的重任，建設(shè)先進的、和諧的校園文化，成為最適宜師生生活、學習、發(fā)展的物質(zhì)家園和精神家園。
二、掌握校園文化的特征
1.校園文化具備獨立性。校園文化在一個特定的環(huán)境中形成，又是在一個特定的歷史過程中發(fā)展而成，因此，無論是從地理上還是歷史上講都有其獨特性，有其自身的發(fā)展過程，并對校內(nèi)的師生產(chǎn)生長期的固定的影響。比如說“北大精神”即是一種典型的校園文化。北大之所以有永恒的活力，就在于它有寬廣的胸懷，包容的胸襟，它給北大的學子們提供了濃郁的學習氛圍、良好的學習環(huán)境，也給他們提供了廣闊的發(fā)展空間、多樣的實踐機會。凝重、活潑、絢爛、五彩的校園文化使莘莘學子們受益匪淺。
2.校園文化具備延續(xù)性。從歷史的角度看，校園文化有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮和衰落的一般過程，各個時期的校園文化有其內(nèi)在的繼承性、承接性的特點，且不以人的意志為轉(zhuǎn)移，同時也體現(xiàn)了它的獨立性。校園文化具備長期性。校園文化的形成不是一種短期行為，沒有歷史的學校是形成不了校園文化的。這種文化的形成應(yīng)在長期的形成過程中逐步為社會所接受、認可，并體現(xiàn)其特有的社會價值。校園文化具備從屬性。校園文化的載體是學校，學校是社會的.組成部分，因此校園文化同樣脫離不了大社會文化的影響，獨立性是相對的，而不是絕對的。相反，恰恰是這種相對性，給校園文化注射了強有力的生機，這正是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，前進的動力。這體現(xiàn)了它的性質(zhì)只能是一種社會亞文化。當然，學校并不是一個桃花源，它與現(xiàn)實社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不少人說，校園文化，有時就是社會大眾文化的翻版或復(fù)制品。不過，當我們遵循“良知先行于大學”的信條之時，校園文化，往往會給墻外的社會吹送去一股股清新的風氣。
三、建設(shè)校園文化的途徑
良好的校園文化是我們長期培育的結(jié)果，建設(shè)校園文化需要有正確的方法和策略，成功的校園文化建設(shè)有以下幾條途徑：
1.美化校園環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)，要讓每一面墻壁說話。校園文化是校園歷史的一種精神產(chǎn)品，是一種隱性的，又十分富有吸引力的亞文化系統(tǒng)。校園文化也是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種內(nèi)在精神力量，它無處不在，無處不含，是整個校園理性光芒的濃濃的細雨，它會讓任何知識與集中的人在不知不覺中受到學校那種獨特情調(diào)和氛圍的熏陶。
2.巧妙布置教室。教室是教師工作、學生深入學習的主要場所，也是校園文化的重要組成部分。因此，在校園文化建設(shè)中要進行精心設(shè)計。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯對教室內(nèi)外環(huán)境提出了很高的要求，在他所領(lǐng)導(dǎo)的學校中，到處擺放著鮮花，對學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習環(huán)境。
3.發(fā)揮宣傳欄的文化載體功能。黑板報、墻報是校園文化的重要載體。中外各個學校盡量挖掘創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，將“一面不會說話的墻壁”作為校園文化建設(shè)的總目標追求。
4.加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及廣播電臺的輿論宣傳作用。辦好廣播站，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用是校園文化建設(shè)最便捷的途徑。學校要充分利用校園文化層次高、理性色彩濃、信息服務(wù)優(yōu)勢，通過輿論導(dǎo)向，使校園文化建設(shè)向優(yōu)雅、高尚的格調(diào)發(fā)展，讓催人向上、活潑嚴肅的文化成為校園文化為主流。
5.堅持開展校園文化藝術(shù)節(jié)等活動。節(jié)日期間，組織相應(yīng)的文化體育活動。如藝術(shù)節(jié)、演講、書法、繪畫等作品展覽。體育節(jié)，舉辦田徑運動會和拔河、跳繩、籃球、乒乓球的比賽。還可以學校為單位，組織開展各種藝術(shù)活動，讓具有藝術(shù)特長的同學選擇參加符合自己特點的藝術(shù)活動，讓學生在自己所愛的藝術(shù)活動中施展它的特長，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
總之，高校校園文化是一種以教育者和受教育者為主體結(jié)合而成的社會組織的群體文化。高校青年文化是高校校園文化的一個重要組成部分，也是社會文化大體系中最富有朝氣和活力、具有鮮明時代特征的一部分，應(yīng)將其納入到先進文化建設(shè)的范疇。青年文化建設(shè)是發(fā)展社會主義先進文化的時代課題，共青團要堅持先進文化的前進方向，發(fā)展健康有益、充滿活力的青年文化。高校校園文化建設(shè)要以有中國特色社會主義建設(shè)理論體系重要思想為指導(dǎo)，弘揚主旋律，加強“兩課”建設(shè)，堅持先進性、時代性，發(fā)揮主渠道、主陣地的作用。
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和諧校園文化8
論文摘要：非主流校園文化是指各種游離于教育人才培養(yǎng)目標主題之外的,以非正式的方式自發(fā)形成的各種行為及思維方式的總和。和諧的校園文化應(yīng)是主流文化與非主流文化之間的和諧。和諧校園文化建設(shè)中應(yīng)科學地看待非主流校園文化的作用。
論文關(guān)鍵詞：主流校園文化非主流校園文化和諧校園文化建設(shè)
校園文化是在校園內(nèi)部長期的教育、學習和生活中,將各種力量統(tǒng)一于共同方向所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統(tǒng)、行為準則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。校園文化是時代精神在學校的反映,是一種產(chǎn)生于大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現(xiàn)象,它依附于學校這個載體,并通過學校載體來反映和傳播各種文化現(xiàn)象。從內(nèi)容上分,校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。根據(jù)所呈現(xiàn)的方式不同,校園文化可分為主流校園文化與非主流校園文化。
1主流校園文化與非主流校園文化
主流校園文化是指由學�；诮逃瞬排囵B(yǎng)目標的要求,組織、支持和倡導(dǎo)開展的校園文化活動,它是以校園為空間、以學生為主體、以課外文化活動為主要內(nèi)容、以群眾性活動為載體的高品位的群體文化。主流校園文化體現(xiàn)著中國社會主義精神文明建設(shè)的先進成果,代表著時代先進文化前進的方向。目前我國學校的主流文化生活主要表現(xiàn)為:學術(shù)文化活動、道德修養(yǎng)文化活動、健康娛樂文化活動、社團文化活動等。
非主流校園文化是指各種游離于教育人才培養(yǎng)目標主題之外的,以非正式的方式自發(fā)形成的,廣泛存在于學生日常生活中,以滿足學生精神生活需要的各種行為及思維方式的總和。非主流校園文化依其存在的歷史,大致可分為傳統(tǒng)的非主流文化和新生的非主流文化兩大類。傳統(tǒng)的校園非主流文化大致包括“課桌文化”、“宿舍文化”、“廁所文化”等;新生的非主流文化是指改革開放以來,特別是信息技術(shù)發(fā)展帶來的諸如“影碟文化”、“網(wǎng)絡(luò)文化”、“洋節(jié)文化”、“新新人類文化”、“手機短信文化”等。
主流校園文化和非主流校園文化同時存在于校園生活中,是校園文化中相互依存的兩個方面。從目的性上看,主流校園文化有明確的目的,它與國家的教育方針一致,以學校的教育目標為方向,以課時目標或群體活動為表現(xiàn)方式;而非主流校園文化缺少明確的目的性,表現(xiàn)出很大的隨意性,其最終效果或與國家的教育方針一致,或與教育方針背離。從表現(xiàn)方式上看,主流校園文化有較為嚴謹?shù)慕M織形式,如學術(shù)文化活動、道德修養(yǎng)文化活動等,是學校文化生活的主體;而非主流校園文化的表現(xiàn)形式較為松散或隱蔽,既可能是課桌上隨意的涂畫,也可能是同學之間互發(fā)的一條調(diào)侃短信等。
2和諧校園文化的內(nèi)涵
校園文化具有原創(chuàng)性、綜合性、獨特性等重要特征,而和諧性是優(yōu)良的校園文化表現(xiàn)出來的總體特征,它是校園文化成熟的標志,是衡量校園文化是否發(fā)揮其功能的檢測標準。和諧校園文化的內(nèi)涵應(yīng)包括:(1)人與人之間的和諧。學校中的群體主要有領(lǐng)導(dǎo)群體、教職員工群體和學生群體,這三個群體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、互諒互助、團結(jié)友善,共同構(gòu)成學校和諧的人文環(huán)境。(2)人與校園物質(zhì)文化的和諧。校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、科研設(shè)備、文化設(shè)施及校園網(wǎng)絡(luò)平臺等。優(yōu)美的校園物質(zhì)文化使師生身處其中能增強對美的感受,陶冶積極的情感。(3)人與校園精神文化的和諧。校園精神文化包括師生員工的價值觀念、集體輿論、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范及校風、學風、教風、校訓(xùn)等,它反映出學校的個性和風貌。健康向上的校園精神文化能加強集體的吸引力和凝聚力。(4)人與校園制度文化的和諧。校園制度文化既包含各種規(guī)章制度、組織機構(gòu)和非正式群體,也包括固定和物化了的�；�、校標、校歌等,是學�；咎攸c和基本精神的歷史沉積和總結(jié)。統(tǒng)一協(xié)調(diào),步調(diào)一致的校園制度,會使學生對校園文化產(chǎn)生信賴感和威嚴感。
3非主流校園文化與和諧校園文化建設(shè)
和諧的校園文化應(yīng)該是主流校園文化與非主流校園文化的和諧。在和諧校園文化建設(shè)中,應(yīng)該科學地看待非主流校園文化的作用。
3.1正確看待非主流校園文化
對于非主流校園文化,有些教育者持貶斥態(tài)度,認為是市場經(jīng)濟下道德滑坡及西方資產(chǎn)階級自由化思想泛濫的結(jié)果;也有些人不以為然,認為這不過是在經(jīng)濟全球化進程中,世界文化趨同趨勢在校園中的反映。應(yīng)該說,二者的認識和判斷都有失偏頗。我們應(yīng)該看到,社會變革不僅給校園文化注入了主流文化健康、清新的活力,同時也正是在社會的轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟體制的變革和轉(zhuǎn)換過程中,又使學生群體中的相當一部分人一時難以適應(yīng),甚至出現(xiàn)一定程度的行為反叛,道德失落與思想困惑、混亂,非主流校園文化現(xiàn)象正是這種狀態(tài)的折射和投影。對于非主流校園文化中的不合諧內(nèi)容,我們不能簡單以其不符合健康向上的道德要求就粗暴地加以打壓,而是要科學客觀地分析其形成、發(fā)展的原因,積極加以引導(dǎo),使之與主流文化生活互相協(xié)調(diào),從而推動校園文化的和諧發(fā)展。
3.2強化主流校園文化的作用
主流校園文化對非主流校園文化有替代、引導(dǎo)與升華的作用。教育者應(yīng)有意識地用豐富多彩、高雅、樂觀、積極向上的主流文化生活占據(jù)學生的文化生活陣地,從而使消極的、不健康的'非主流文化無立足之地。教育者可以通過主流文化生活培養(yǎng)學生的集體意識、合作精神、寬容態(tài)度、健康心理、競爭意識、堅強意志等,從而對非主流文化生活起到良好的引導(dǎo)作用。另外,教育者還可以通過主流文化的高尚情操、價值觀念來陶冶學生的心靈,喚起他們的高尚情感,改造非主流文化生活中的低級趣味,使真善美的德行和品質(zhì)逐步向各類非主流文化生活中滲透,這樣就能通過高尚情操的內(nèi)化,促使學生種種非主流文化品位的提升。
3.3充分利用非主流校園文化中的積極因素
就其所產(chǎn)生的效應(yīng)來劃分,校園文化可分正效應(yīng)文化和負效應(yīng)文化。正效應(yīng)的校園文化,有助于學生健康向上地成長;負效應(yīng)的校園文化則使人陷入迷惘、頹唐,或情趣、格調(diào)不高。應(yīng)該說,主流校園文化和非主流校園文化只是校園文化的不同表現(xiàn)形式,一個運行良好的學校的主流校園文化通常是正效應(yīng)文化,但這并不等于說其非主流校園文化就都是負效應(yīng)文化。非主流校園文化中仍有許多積極的因素,如果教育者注意挖掘和利用,依然能起到很好的教育效果。例如,針對校園內(nèi)的某一不文明現(xiàn)象,學生可以在校園網(wǎng)上充分發(fā)表自己的見解,經(jīng)過各個網(wǎng)民的各抒已見,激烈爭論,學生們最終對這一現(xiàn)象有了深刻的認識,以后也更加自覺地提高自身的修養(yǎng)。這種非正式的教育方式收到的效果往往比正式刻板的教育效果要好得多。
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和諧校園文化9
【摘要】和諧校園文化的建設(shè)是落實育人為本、德育為先、立德樹人這一根本任務(wù)，實現(xiàn)文化育人目標的重要舉措。和諧校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持正確導(dǎo)向與創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一、以學生主體與教師主導(dǎo)、培育良好學風與開展豐富活動、硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)系、滿足需求與引導(dǎo)升華、建設(shè)和諧校園文化與促進大學生和諧發(fā)展、共性建設(shè)與特色發(fā)展以及科學規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)這八個方面理清關(guān)系，才能推進校園文化的和諧發(fā)展，以達到文化育人的目的。
【關(guān)鍵詞】和諧校園文化 文化建設(shè) 八大關(guān)系
和諧校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，其建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標，又要有系統(tǒng)的操作程序和完整的保障體系。正確處理校園文化建設(shè)中的各種關(guān)系，是推進和諧校園文化建設(shè)的重要因素。
一、正確處理堅持正確導(dǎo)向與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系
和諧校園文化建設(shè)既要繼承傳統(tǒng)，又要創(chuàng)新發(fā)展，并始終堅持正確的方向。沒有繼承就沒有基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新發(fā)展就沒有生命力，也不符合和諧校園文化建設(shè)與時俱進的要求。但不管是繼承傳統(tǒng)還是創(chuàng)新發(fā)展，都必須始終堅持正確的方向，不堅持正確的方向，任何創(chuàng)新都會失去根本。
堅持正確的方向就是要始終加強社會主義核心價值體系的建設(shè)。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，在所有社會主義價值目標中處于統(tǒng)攝和支配的地位。沒有社會主義核心價值體系的引導(dǎo)，和諧校園文化建設(shè)就會迷失方向、失去根本。在經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整和思想觀念深刻變化的新形勢下，提出建設(shè)社會主義核心價值體系，既是豐富發(fā)展中國特色社會主義理論與實踐的需要，也是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)和諧文化的必然要求。我們正處在價值觀念深刻變革的時代，東西方之間、傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間、發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間以及不同民族之間不同文化和價值體系的差異和沖突明顯。思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融。先進文化、有益文化與落后文化、腐朽文化同時并存，正確思想和錯誤思想、主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)相交織。在這樣的條件下建設(shè)和諧校園文化，必須努力構(gòu)建具有廣泛感召力的社會主義核心價值體系，用以引領(lǐng)和整合多樣化的思想意識和社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成師生思想共識。我們要牢牢把握社會主義核心價值體系這個根本方向，并把它貫穿于和諧校園文化建設(shè)的始終，使它成為全校師生員工奮發(fā)向上、團結(jié)和睦、銳意共進的精神紐帶。
二、正確處理學生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系
和諧校園文化是由教育者和被教育者以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)造并共享的。在和諧校園文化建設(shè)中，學生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導(dǎo)者。師生員工是校園文化的建設(shè)者，只有把主體性與主導(dǎo)性統(tǒng)一起來，才能調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性。
學生既是學校教育的對象，又是校園文化建設(shè)的主體。和諧校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點都是促進學生的全面發(fā)展，也只有學生積極主動地參與，校園文化建設(shè)才能取得理想的效果。在和諧校園文化建設(shè)中貫徹“以學生為本”的理念，要從學生實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)造性，調(diào)動學生的積極性，通過學生主動地參與、自覺地體驗，把學生的能力發(fā)展、人格完善、道德品質(zhì)培養(yǎng)等方面融入到校園文化建設(shè)當中。
教師作為教育者，在和諧校園文化建設(shè)中處于主導(dǎo)地位，在文化的生產(chǎn)和消費上起著示范作用。在一定程度上可以說，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”是為了更好地發(fā)揮學生的主體作用。教師是校園文化、人類文明的傳承者，教師的素質(zhì)對和諧校園文化的建設(shè)至關(guān)重要，加強師德修養(yǎng)是和諧校園文化建設(shè)的首要任務(wù)。廣大教師要淡泊名利、志存高遠，培養(yǎng)高尚的道德情操和精神追求，靜心教學、潛心育人。管理干部要不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高管理水平和工作效率，把管理育人落到實處。后勤服務(wù)人員要樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，增強服務(wù)育人的實效性。全校上下要形成業(yè)精育人、立德樹人的良好校園文化氛圍。
三、正確處理好培育良好學風與開展校園文化活動的關(guān)系
開展校園文化活動與培育良好學風密切相關(guān)。學風建設(shè)關(guān)鍵在于調(diào)動學生學習積極性，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。學風建設(shè)既要關(guān)注第一課堂的主渠道作用，還要發(fā)揮第二課堂教育的促進作用。校園文化活動是第一課堂的有益補充，對良好學風的建設(shè)具有助推作用。校園文化活動依照學風建設(shè)的要求來策劃和開展，學風建設(shè)通過校園文化活動來鞏固和加強。
在開展校園文化活動時，不能只追求數(shù)量和形式而不考慮與專業(yè)學習的結(jié)合，不能只關(guān)注活動的.參與面而不注意實際效果。校園文化活動內(nèi)容要體現(xiàn)時代性、實踐性和綜合性，活動形式要體現(xiàn)高雅性、益智性和趣味性，活動設(shè)計要突出學生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鍛煉學生全面的素質(zhì)。在校園文化活動中，要結(jié)合學風建設(shè)和專業(yè)特點來開展，讓學生喜聞樂見、樂于參與，在活動中增強學習的自覺性和主動性，達到寓教于樂的目的。如，中文專業(yè)可開展“中文之光”、外語專業(yè)開展“外語文化周”、教育專業(yè)開展“美麗教師”等活動，把專業(yè)學習與學風建設(shè)有機結(jié)合起來，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的“一院一節(jié)一特色”的校園文化品牌。學校還可長期堅持開展校園文化藝術(shù)節(jié)、學術(shù)科技節(jié)等活動，讓學生開闊視野、豐富認知、陶冶情操，進而形成勤奮好學、積極向上的良好學風，以達到豐富文化生活、培養(yǎng)科學精神、激發(fā)創(chuàng)新能力和提高人文素質(zhì)的目的。
四、正確處理好“軟”環(huán)境與“硬”環(huán)境建設(shè)的關(guān)系
學校既是一個物質(zhì)性的存在，也是一個精神性的存在。校園文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化和精神文化兩大層面。校園物質(zhì)文化包括教學、科研與生活的物質(zhì)條件，校園環(huán)境和設(shè)施是校園文化的物質(zhì)載體，它能折射出高校的管理思想、工作作風和審美觀念。校園精神文化包括思想意識、情感方式、審美觀念和價值觀念等，是校園文化的重要標志和靈魂，集中反映了學校的本質(zhì)和個性特色。
很多高校精神文化建設(shè)相對物質(zhì)文化建設(shè)滯后，把物質(zhì)文化簡單地理解為物質(zhì)條件，把建設(shè)重點放在學校物質(zhì)條件的改善上，精神文化建設(shè)顯得較為薄弱。校園文化建設(shè)在保證物質(zhì)條件的同時，應(yīng)把主要精力放在精神文化建設(shè)上，通過物質(zhì)條件的改善提升育人效果，通過精神熏陶實現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)的實際意義和教化功能。
物質(zhì)文化建設(shè)主要是加強校園“硬”環(huán)境建設(shè)。校園“硬”環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)美育功能。在校內(nèi)設(shè)置富有教育意義的雕塑、浮雕和景墻，張貼名人畫像、名人名言或師生自己的書畫、美工作品，重視校園綠化的設(shè)計、規(guī)劃，提高綠化的文化品位，努力建造一個凈化、美化、綠化的校園環(huán)境，營造一個融知識性、教育性和藝術(shù)性為一體的優(yōu)美校園。在自然環(huán)境中融入科學人文知識，使學生、教師產(chǎn)生美感，在思想品德、法律觀念、人際關(guān)系、習慣養(yǎng)成、美育修養(yǎng)和思維品德方面受到感染、激勵和熏陶。
精神文化建設(shè)主要指校園“軟”環(huán)境建設(shè)。校園“軟”環(huán)境對學生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)具有潛移默化的重要作用。校園“軟”環(huán)境建設(shè)主要涉及思想意識、心理狀態(tài)、校紀校風、各種校園文化活動和人際關(guān)系等方面。在“軟”環(huán)境的建設(shè)中，應(yīng)堅持德育為先，突出對大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重“學校精神”的建設(shè)，提升校園文化建設(shè)的實際意蘊。
五、正確處理好滿足需求與引導(dǎo)升華的關(guān)系
建設(shè)和諧校園文化是為了滿足學生健康成長、全面發(fā)展的文化生活需要。因此，應(yīng)當鼓勵學生創(chuàng)作更多更好的具有校園特色的作品，組織豐富多彩的文化活動，為學生提供豐富而有益的精神食糧。但是，滿足需求決不意味著放棄對校園主體文化消費的引導(dǎo)。要在符合學生意愿的基礎(chǔ)上，把校園文化導(dǎo)向健康、高格調(diào)和高層次。
在和諧校園文化建設(shè)中，努力做好清理整頓消極文化現(xiàn)象的工作，把那些有害的、丑惡的東西擠出校園，不斷縮小乃至消除它們在校園的影響。繁榮和諧校園文化是清理消極文化的前提，清理消極文化是繁榮和諧校園文化的必然要求，兩者相輔相成。滿足需求離不開對需求的引導(dǎo)，否則，滿足需求就成了迎合需求。引導(dǎo)需求是為了在更高層次上滿足需求，是以自我教育、自我塑造和自我愉悅代替粗俗。所以，滿足需求是校園文化建設(shè)的常規(guī)工作，而引導(dǎo)需求是校園文化建設(shè)的重點工作。
六、正確處理和諧校園文化建設(shè)與大學生和諧發(fā)展的關(guān)系
和諧校園文化建設(shè)的根本落腳點在于育人，最終目的在于促進大學生的和諧發(fā)展，做到大學生與國家、與社會、與群體、與自身的和諧。主要體現(xiàn)在，一是大學生與學校的和諧，二是大學生與群體的和諧，三是大學生個體內(nèi)部的和諧。應(yīng)當在提高學生的綜合素質(zhì)上狠下功夫，既要讓學生努力學習科學知識，又要積極陶冶學生的藝術(shù)情操；既要努力增加學生的知識積累，又要積極加強學生的品德修養(yǎng)；既要讓學生努力鍛煉強健體魄，又要積極培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
大學生與社會、與國家的和諧，就是要求學校在進行文化建設(shè)中，要始終注意把國家的建設(shè)、人民的幸福和偉大的社會實踐融入到和諧校園文化建設(shè)中來。大學生與群體的和諧，就是在開展活動過程中，要幫助學生改善人際關(guān)系，關(guān)心其心理健康，讓學生在團隊活動的鍛煉中成才；要開展集體主義教育，開展有利于身心健康的活動，使校園文化真正發(fā)揮潛移默化的教育作用；要關(guān)注貧困大學生、弱勢群體的成長，讓他們在集體溫暖中成長。大學生個體內(nèi)部的和諧，就是要注意學生多種能力的鍛煉，通過創(chuàng)新活動、文化沙龍等，激發(fā)學生的求知欲望，點燃求知之火，形成奮進的良好氛圍，增強學生的自覺學習、主動學習的積極性，不斷地完善自我、追求新知，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到知識與能力、文化與素質(zhì)同步共進、和諧發(fā)展。
七、正確處理好共性建設(shè)和特色發(fā)展的關(guān)系
和諧校園文化的建設(shè)無非包括四個層面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)，這是和諧校園文化建設(shè)的共性要求。就校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀而言，不少學校在推進實體文化、制度文化建設(shè)中，尤其是在培養(yǎng)觀念文化的核心即學校精神時，未能體現(xiàn)各學校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，趨于一般化，特色不明顯。鮮明的特色應(yīng)當是校園文化魅力所在，突出學校特色是校園文化建設(shè)的需要。這意味著和諧校園文化建設(shè)要貼近于學校的歷史背景、學校結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標，以促進具有鮮明特色的“大學精神”的形成。
特色就是個性，特色就是生命，特色就是優(yōu)勢。清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓(xùn)激勵清華學子發(fā)憤圖強、憂民愛國。北京師范大學“學為人師、行為世范”的校訓(xùn)激勵著一代一代的學子積極向上、探索新知、甘為人梯。廣西師范大學“尊師重道、敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)激勵著一代一代師大人淡泊名利、質(zhì)樸和諧、敬業(yè)愛崗�？梢姡蛟焯厣@文化、創(chuàng)造個性化校園精神是一所大學生生不息的力量源泉，是一所大學區(qū)別于其他大學的“標識”，是獨一無二的競爭力。在特色校園文化的發(fā)展上，一要重視學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。傳統(tǒng)即是歷史賦予各學校的特色，任何文化的建設(shè)無不是從尊重歷史開始的，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，審視利弊，展望未來。二要從學校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，確定和諧校園文化建設(shè)的方向。各類高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不一，和諧校園文化建設(shè)要立足于這種特殊要求基礎(chǔ)上，才能有利于學生成才。三要特色創(chuàng)新。既要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，又要根據(jù)時代發(fā)展的需要規(guī)劃和諧校園文化發(fā)展的前景，著力以特色立校，以特色確定學校在人才培養(yǎng)中的定位。
八、正確處理好科學規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)系
和諧校園文化建設(shè)是一項長期性的工作，需要制定科學的規(guī)劃。既要滿足眼前利益的需要，也要符合長遠發(fā)展的需要；既要有總體的建設(shè)目標，也要有分步實施的工作方案；既要系統(tǒng)建設(shè)，也要重點投入；既要統(tǒng)一部署，也要分項落實。因此，要正確處理好科學規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的關(guān)系。
科學規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的。沒有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的穩(wěn)步推進，就沒有規(guī)劃目標的最終實現(xiàn)；沒有規(guī)劃目標的引領(lǐng)就難以推進統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。我們要以寬廣的眼界審時度勢，以長遠的眼光權(quán)衡利弊得失，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思路框架中規(guī)劃和諧校園文化建設(shè)。在一校多區(qū)或一區(qū)多校的辦學格局下，加強和諧校園文化的科學規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)更為重要。新校區(qū)的建設(shè)不僅是學校校園空間的擴展，更是校園文化的延伸和培育。在進行新校區(qū)硬件建設(shè)的同時，要著力加強校園文化的科學規(guī)劃，要把校園文化建設(shè)放在重要的位置，認真進行論證規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進。不僅要在新校區(qū)中培植老校區(qū)的文化優(yōu)勢，而且要創(chuàng)新新校區(qū)的文化建設(shè)，做好新老校區(qū)之間的文化傳承；不僅要加強新校區(qū)的物質(zhì)建設(shè)，而且要抓好文化建設(shè)，培育校園精神；不僅要持續(xù)推進老校區(qū)的校園文化發(fā)展，而且要統(tǒng)籌推進新校區(qū)校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，做到吐故納新。
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和諧校園文化10
1高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
部分大學生個人意識至上，強調(diào)個人自由和個性張揚，集體觀念不強，缺乏團隊意識，經(jīng)常曠課，我行我素。同時，部分大學生心理素質(zhì)比較脆弱，經(jīng)受不住小小的打擊和挫折，校園中借酒消愁的，失戀后要死要活的，同學關(guān)系處理不好大吵大鬧的，甚至自殺的現(xiàn)象都時有發(fā)生。這些現(xiàn)象與大學要培養(yǎng)的全面和諧發(fā)展的大學生目標極為不符。
2建設(shè)和諧校園文化的思考
由和諧校園文化的基本內(nèi)涵可知,高校校園文化可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和生態(tài)文化,這五種文化相互聯(lián)系、相互滲透,形成一個不可分割的整體。因此,要建成一個人文氣息濃郁的和諧校園文化,就必須使這五種文化相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.1加強校園物質(zhì)文化建設(shè),為構(gòu)建和諧校園提供“堅實基礎(chǔ)”
校園物質(zhì)文化也叫外顯文化,是指校園文化的物質(zhì)載體,即可觸知的具有物質(zhì)實體的文化事物。它包括校園自然環(huán)境、各種建筑設(shè)施、教學科研設(shè)備、文化、生活設(shè)施以及開展教育教學活動所需的各種物質(zhì)形式等。它既是校園文化的物質(zhì)外殼,也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。良好的校園物質(zhì)文化能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施,蘊含著對真、善、美的追求,滲透著學校的辦學目標和育人目標;令人賞心悅目的校園物質(zhì)文化景觀,不僅使師生享受美,而且影響著師生的思想品德、行為方式和生活方式。因此,在進行校園規(guī)劃、建筑設(shè)計以及景觀建設(shè)時,要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、實用價值與藝術(shù)價值、實際需要與整體環(huán)境的關(guān)系。同時,學校還要不斷完善教學設(shè)施,充實更新教學設(shè)備,使育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化,為構(gòu)建和諧校園提供堅實基礎(chǔ)。
2.2豐富弘揚校園精神文化,為構(gòu)建和諧校園樹立“無形旗幟”
所謂校園精神文化,是指校園文化人在長期從事教與學、工作與生活等各種校園文化活動中體現(xiàn)出來的思維活動和共同的心理狀態(tài),并為廣大校園文化人所認同的一種價值觀念體系和群體意識。校園精神文化既是大學的內(nèi)隱文化,也是校園文化的精神核心。它包括學校所有成員的群體意識、精神風貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價值取向、思維方式、教風學風等。和諧校園文化可以把社會、學校的外在要求內(nèi)化為校園文化主體的內(nèi)在要求,并產(chǎn)生積極的正向效應(yīng)�！胺e極健康向上的校園精神文化可以引領(lǐng)廣大師生精神振奮,努力拼搏,會時刻激勵著廣大師生沿著正確的方向不斷前進。廣大師生在優(yōu)秀的校園精神文化的指引下有著正確的價值追求,生活充滿活力與自信。教師之間互幫互學,團結(jié)奮進;師生關(guān)系民主平等,和諧包容;優(yōu)良的校風、教風、學風與和諧的人際關(guān)系的形成”，都會為和諧校園的建設(shè)樹立一面積極向上、有強大向心力的無形的旗幟。
2.3建立健全校園制度文化,為構(gòu)建和諧校園提供“有力保障”
健全學校各種規(guī)章制度,構(gòu)建和諧的校園制度文化,也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。和諧并不否認矛盾。和諧校園的建設(shè)同樣需要科學、民主的校園制度作保障。校園制度文化是指學校為保證校園系統(tǒng)的正常運行而組建的規(guī)范廣大師生員工行為的各種規(guī)章制度及其具體運行中體現(xiàn)的文化,如學校制定的章程、規(guī)定、實施細則等制度以及校訓(xùn)等�！靶Ｒ�(guī)、校法等對廣大師生的思想和行為產(chǎn)生著引導(dǎo)作用和很強的約束作用。這種引導(dǎo)和約束內(nèi)化為自身的心理力量,起著自我調(diào)適、自我管理的作用。一所高校,建立起切合實際的校園制度文化,就會被廣大師生認可,學院所倡導(dǎo)的大家就會積極自覺參與,學院反對禁止的事情,就會自覺抵制,在良好的校園制度文化的約束下,整個學校的教學、科研、管理、生活會進一步的規(guī)范化、民主化,有力地保障了和諧有序的校園氛圍的形成�！�
2.4優(yōu)化美化校園生態(tài)文化,為構(gòu)建和諧校園提供“良好因子”
校園生態(tài)文化是校園中全體師生員工以生態(tài)價值觀為指導(dǎo)在作用于校園和與之相關(guān)的社會環(huán)境的過程中共同創(chuàng)造所形成的一切物質(zhì)和精神財富的和。它是新型的校園文化,強調(diào)人與環(huán)境的.和諧發(fā)展。其內(nèi)容包括觀念生態(tài)化、教學生態(tài)化、管理生態(tài)化和行為生態(tài)化�！坝^念生態(tài)化是師生的觀念要形成于人和環(huán)境的和諧發(fā)展,把人的培養(yǎng)融入持續(xù)和諧、共存共榮的生態(tài)發(fā)展中去,實現(xiàn)人和環(huán)境辯證發(fā)展的統(tǒng)一;教學生態(tài)化是高校教學過程中師生相互溝通、教學相長、方式多樣、文理相通、學科相融、富于開放改革和創(chuàng)新;管理生態(tài)化是學校行政管理、學生管理、教學管理、后勤管理的管理者都要以生態(tài)觀來看待問題和分析問題,平等對待教育系統(tǒng)中的各個生態(tài)要素,遵循生態(tài)平衡和激勵競爭機制的原則,正確處理師生在教育過程中的教授、認知、教育和自我教育;行為生態(tài)化是學校行為、教師行為和學生行為都要體現(xiàn)生態(tài)觀念,一切行為的準則是環(huán)境和人的持續(xù)、和諧的發(fā)展�！睘榇�,現(xiàn)代教育要轉(zhuǎn)變觀念,形成新的生態(tài)文化觀;要建立符合持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教學論;要構(gòu)建新型生態(tài)行為體系;要培育持續(xù)和諧、共同發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境,為構(gòu)建和諧校園提供良好因子。
校園生態(tài)文化是校園中全體師生員工以生態(tài)價值觀為指導(dǎo)在作用于校園和與之相關(guān)的社會環(huán)境的過程中共同創(chuàng)造所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。它是新型的校園文化,強調(diào)人與環(huán)境的和諧發(fā)展。其內(nèi)容包括觀念生態(tài)化、教學生態(tài)化、管理生態(tài)化和行為生態(tài)化�！坝^念生態(tài)化是師生的觀念要形成于人和環(huán)境的和諧發(fā)展,把人的培養(yǎng)融入持續(xù)和諧、共存共榮的生態(tài)發(fā)展中去,實現(xiàn)人和環(huán)境辯證發(fā)展的統(tǒng)一;教學生態(tài)化是高校教學過程中師生相互溝通、教學相長、方式多樣、文理相通、學科相融、富于開放改革和創(chuàng)新;管理生態(tài)化是學校行政管理、學生管理、教學管理、后勤管理的管理者都要以生態(tài)觀來看待問題和分析問題,平等對待教育系統(tǒng)中的各個生態(tài)要素,遵循生態(tài)平衡和激勵競爭機制的原則,正確處理師生在教育過程中的教授、認知、教育和自我教育;行為生態(tài)化是學校行為、教師行為和學生行為都要體現(xiàn)生態(tài)觀念,一切行為的準則是環(huán)境和人的持續(xù)、和諧的發(fā)展�！睘榇�,現(xiàn)代教育要轉(zhuǎn)變觀念,形成新的生態(tài)文化觀;要建立符合持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教學論;要構(gòu)建新型生態(tài)行為體系;要培育持續(xù)和諧、共同發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境,為構(gòu)建和諧校園提供良好因子。
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