語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新初探
語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新初探1
"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一.個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力,就難于屹立于世界民族之林."當(dāng)今世界,知識(shí)的`更新周期縮短,高新技術(shù)發(fā)展迅猛,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,各國(guó)都急需涌現(xiàn)一批又一批創(chuàng)新型科技人才.
語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新初探2
在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文作為最為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)生人際交流過(guò)程中具有十分重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也囊括了大量的中華文化。尤其是新課改之后是高中語(yǔ)文教材，大都對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，因而為了深入貫徹新課改理念，就必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才�；诖�，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，做出以下幾點(diǎn)分析。
一、分析高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性概述
百年大計(jì)，教育為本。教育在我國(guó)歷來(lái)都是重要的大事，尤其在近些年來(lái)，隨著新課改的不斷深入改革，新課改教育理念已經(jīng)注入深入人心，在注重知識(shí)文化傳授的同時(shí)更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生采取不同的角度和思維去思考和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性就十分顯著、突出。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探討
在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下，作為新課改背景下的高中語(yǔ)文教師，在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性和緊迫性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)采用有效的方式方法加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者就此展開(kāi)以下幾點(diǎn)探究性的分析。
1.加強(qiáng)教學(xué)觀(guān)念的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，往往是教師結(jié)合教學(xué)大綱和教材，將學(xué)生需要掌握的各項(xiàng)知識(shí)逐一灌輸給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)回答。而這一教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，這主要是教師所教和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅來(lái)源于教材，在練習(xí)過(guò)程中往往都只有唯一的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，且在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中采取分類(lèi)練習(xí)，而這種教學(xué)模式所秉承的教學(xué)觀(guān)念極大地束縛了學(xué)生思維的發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生的.思維難以得到有效的發(fā)散。針對(duì)這一問(wèn)題，作為高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須在傳播書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能地給學(xué)生傳授更多課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)散，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考空間，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸打破和創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念。例如筆者在進(jìn)行《勾踐滅吳》一文教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在人物的議論和對(duì)話(huà)下突出的矛盾沖突下掌握人物性格的刻畫(huà)手法外，還要求學(xué)生對(duì)文中古漢語(yǔ)的現(xiàn)象有一個(gè)基本的理解，從而更好地掌握古漢語(yǔ)常識(shí)，并在教學(xué)之前對(duì)《國(guó)語(yǔ)》進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹時(shí)代背景，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)整體的感知，再引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么勾踐要選擇臥薪嘗膽呢？如果不選擇又會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果呢？提出如此等思維發(fā)散性的問(wèn)題，在學(xué)生思考過(guò)程中發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
2.始終堅(jiān)持實(shí)事求是和以生為本的原則，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)過(guò)程中，雖然一些教師能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，但在創(chuàng)新過(guò)程中，一些教師缺乏實(shí)事求是的務(wù)實(shí)精神，難以堅(jiān)持以生為本的原則進(jìn)行，往往難以從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，往往創(chuàng)新的表面性較強(qiáng)，教學(xué)形式往往都是淺層次的進(jìn)行，使得教學(xué)工作的開(kāi)展難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而作為教師必須在注重教學(xué)觀(guān)念創(chuàng)新的同時(shí)注重教材的鉆研和學(xué)生創(chuàng)新思維和品格的培養(yǎng)，方能為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維能力外，還應(yīng)注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。例如在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟發(fā)，在接受課文傳遞信息的同時(shí)在腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，在促進(jìn)學(xué)生理解課文的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。以最為代表性的《荷塘月色》教學(xué)為例，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感受朱自清筆下的荷塘月色的同時(shí)在腦海中浮現(xiàn)美麗的荷塘月色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朱自清喜獲超脫的喜悅之情，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力
一是注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，使其找出與自己不合的認(rèn)知之處，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和思考能力，解放學(xué)生的思想。二是著力改變學(xué)生現(xiàn)有的思維定式，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生私立的研究，并適當(dāng)?shù)夭迦胂鄳?yīng)的與學(xué)生思維方式不符的問(wèn)題模式，突破學(xué)生的禁錮，展開(kāi)想象的翅膀。以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化意識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
5.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
綜合性學(xué)習(xí)能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將文章的知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合或者各科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性探究學(xué)習(xí)。但需要注意的是，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)絕不是各種學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是需要學(xué)生綜合利用一系列的知識(shí)來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑，通過(guò)語(yǔ)言的活動(dòng)與實(shí)踐拓寬視野，發(fā)放思維。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。作為新時(shí)期背景下高中語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
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