生物的遺傳和變異

時(shí)間：2023-04-29 13:42:30 工業(yè)農(nóng)業(yè)論文我要投稿

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生物的遺傳和變異

生物的遺傳和變異1

生物的遺傳和變異,就是指生物體的性狀會(huì)從親代傳給后代,有的后代性狀會(huì)發(fā)生變異.諺語"種瓜得瓜,種豆得豆"、"貓生貓,鴨生鴨"、"一樹結(jié)果,酸甜各異"、"一豬生九子,一窩十個(gè)相",就是對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的生動(dòng)描述.

生物的'遺傳和變異

作者：歐陽軍作者單位：刊名：今日中學(xué)生英文刊名： MIDDLE SCHOOL KIDS TODAY 年，卷(期)： 20xx ""(2) 分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

生物的遺傳和變異2

　　1.在復(fù)習(xí)過程中，要把教材作為復(fù)習(xí)的資源，但不拘泥于教材的框架，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識(shí)重新梳理、組合，理順各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，使知識(shí)變多為少，化繁為簡(jiǎn)，便于理解記憶，靈活運(yùn)用。

　　2.進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了復(fù)習(xí)課的實(shí)效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以小組比賽的方式，復(fù)習(xí)了本課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過父母都是雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的孩子這一典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法、鞏固練習(xí)，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解釋了我國婚姻法禁止近親結(jié)婚的原因，指導(dǎo)了學(xué)生的生活實(shí)際。又通過擺卡片，小游戲等活動(dòng)復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由點(diǎn)到面，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過生活中常見的'花生等實(shí)物，在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。

　　3.復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)比較全面，形成了知識(shí)體系，自主學(xué)習(xí)、合作探究，鍛煉學(xué)生在主動(dòng)參與，積極思考，合作學(xué)習(xí)與分析解決問題的能力。

　　4.復(fù)習(xí)課的實(shí)效性是非常重要的，在本課教學(xué)中，雖然注重了這方面，但在實(shí)際教學(xué)中，可能在習(xí)題的選擇、在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還存在一定的問題，這也給我以后的教學(xué)提出了努力的方向。部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，督促學(xué)生不夠；有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解還不透徹，課后還要加強(qiáng)輔導(dǎo)，督促落實(shí)。

生物的遺傳和變異3

　　《第二章生物的遺傳和變異》內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生掌握不好。它理論性較強(qiáng)，難度大，以前的老師也覺察到了。所以我在本章的教學(xué)過程中重視講解法的作用，對(duì)于一些學(xué)生難于探究的問題，我多借助講解法的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合畫圖的方式進(jìn)行講述。

　　我優(yōu)選了基礎(chǔ)訓(xùn)練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德爾定律的顯隱性性狀，以及后代中出現(xiàn)的幾率，這部分題目最難。還有根據(jù)表格來判斷后代的顯隱性性狀和后代出現(xiàn)的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問題讓學(xué)生來解決，然后展開討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見，最后學(xué)生實(shí)在沒有了，我再公布答案，這樣答對(duì)的學(xué)生更有自信，打錯(cuò)的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵(lì)，不論是正確還是錯(cuò)誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問題，我也給與鼓勵(lì)，讓他考慮一番再作答，對(duì)于故意不學(xué)習(xí)的.給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，希望他改正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于上課中遇到冷場(chǎng)時(shí)，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容再來理解一番；對(duì)于討論的較熱烈的場(chǎng)面要加以保護(hù)吧，在爭(zhēng)論中知識(shí)掌握的更扎實(shí)，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡(jiǎn)單的地方加快節(jié)奏，調(diào)整一下教材內(nèi)容。

　　通過對(duì)這部分復(fù)習(xí)，學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面有所加深，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內(nèi)容突出了以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)還算合理。就是因?yàn)榻滩膬?nèi)容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不好，希望以后繼續(xù)努力.

生物的遺傳和變異4

　　反思：本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并不多，一是說明人的性別差異是由性染色體決定的，了解男女性染色體的差異，二是解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因，學(xué)生理解這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該不難。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用的是比較緊扣書本的內(nèi)容，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重難點(diǎn)還算是比較突出，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，承接比較自然，思路比較清晰。但因?yàn)榭紤]到本校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平比較參差，對(duì)于知識(shí)的拓展不是很充分，不敢拓展得太寬，怕影響本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，束縛了教學(xué)。另外，語言不夠生動(dòng)，如果在下午第一節(jié)課學(xué)生精神狀態(tài)不好的情況下上課的話，效果減半。在討論過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)討論說不到點(diǎn)上，語言表達(dá)不夠清晰，而且很多同學(xué)不敢表達(dá)，需要老師提示才能回答出正確的'答案。針對(duì)以上問題，平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，教師多提示學(xué)生如何與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)上知識(shí)點(diǎn)要講得更加透徹、生動(dòng)和幽默。課前深刻了解體會(huì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)后組織教學(xué)，備教材的同時(shí)更重要的是備學(xué)生，因材施教，才能最大限度地提高教學(xué)效率。

　　建議：初中是愛玩的年紀(jì)，如果時(shí)間允許的話，可加入活動(dòng)幫助學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等。如：準(zhǔn)備黑白圍棋子，分別代表含X染色體的卵子和含Y染色體的精子，選黑子40粒，代表卵細(xì)胞，裝在一個(gè)不透明的袋子中，另選20粒黑子和20粒白子，代表精子，也裝在一個(gè)不透明的袋子中，在學(xué)生明確材料的含義后組織活動(dòng)，2人一組模擬隨機(jī)受精過程，記錄受精卵內(nèi)性染色體的組成及性別；全班統(tǒng)計(jì)男女比例，得出結(jié)論。這樣會(huì)使得教學(xué)更加生動(dòng)，容易理解，而不是單純的說教。

生物的遺傳和變異5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法：通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、對(duì)花生果實(shí)大小的變異的探究。

　　2、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

　　教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實(shí)。

　�。�2）將學(xué)生分成2人一組。

　　（3）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教師：中國有句諺語“一母生九子，十個(gè)樣”，你從這句話中能悟出什么？

　　學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象。

　　教師：對(duì)，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識(shí)。（板書第五節(jié) 生物的變異）

　　教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？

　　學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。

　　教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。

　　教師：我們前面學(xué)過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書一、探究一種變異現(xiàn)象）

　　教師：按照課前分好的小組，每個(gè)小組有一份大花生，一份小花生，請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑏頊y(cè)量每個(gè)花生的長(zhǎng)度。注意怎樣測(cè)才能使誤差降到最�。客瑫r(shí)作好記錄。

　　學(xué)生：討論使用什么樣的測(cè)量工具，兩人合作完成測(cè)量工作，并做好記錄。

　　教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計(jì)算出平均數(shù)。

　　教師：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小。

　　教師：是的，這下你就認(rèn)識(shí)到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書生物的變異是普遍存在的）

　　教師：為什么都是花生卻有大有��？大花生中有的個(gè)大有的個(gè)小，是什么原因？小花生也一樣有長(zhǎng)有短，為什么？

　　學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。

　　教師：生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實(shí)大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

　　學(xué)生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對(duì)性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計(jì)算的平均值有什么差異？

　　學(xué)生：大花生的大，小花生的小。

　　教師：正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。

　　教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生：花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的'是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。

　　教師：同學(xué)們?cè)傧胍幌�，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？

　　學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

　　教師：是的。（板書變異的原因和類型）

　　教師：人們?cè)诹私饬诉z傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）

　　學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。

　　教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。

　　教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？

　　學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。

　　教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？

　　學(xué)生：觀察圖片，思考。

　　教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

　　學(xué)生：就是基因突變吧？

　　教師：對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。

　　教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

生物的遺傳和變異6

　　一、遺傳和變異現(xiàn)象

　　遺傳：是指親子間的相似性。舉例：種瓜得瓜

　　變異：是指子代和親代個(gè)體間的差異。舉例：一豬生九子，一窩十個(gè)相

　　1 生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式.

　　2 相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。（如人的單眼皮和雙眼皮）

　　二、性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　基因是控制生物的性狀基本單位。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

　　1．基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNX 片段。 2．DNX：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　3．染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

　　4．基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。精子和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。

　　每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的'，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半。

　　三、性狀遺傳有一定的規(guī)律性

　　1．等位基因：控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因。

　　2．隱性性狀基因組成為：dd ；顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd

　　3、基因隨配子代代相傳

　　表現(xiàn)型：雙眼皮雙眼皮

　　基因型： XX X X

　　配子： X/ X X /X

　　后代： XX XX XX XX

　　四、人的性別遺傳，遺傳病

　　1．每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體．（男：44+X 女：44+XX）

　　2．其中22對(duì)男女都一樣，叫常染色體，有一對(duì)男女不一樣，叫性染色體．男性為X，女性為XX．男性精子分兩種：22條+X 22條+；女性卵細(xì)胞：22條+X

　　3．生男生女機(jī)會(huì)均等，為1：1

　　4．我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚．

　　5．如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大．如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機(jī)會(huì)就會(huì)增加．

　　6、常見遺傳�。喊谆　⒓t綠色盲、血友病

　　五、生物的變異

　　1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。基因型、表現(xiàn)性與環(huán)境的關(guān)系..基因型和環(huán)境共同決定表現(xiàn)型，其中基因型占主要地位。

　　2．人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）

　　彩圖三、五、六、七、二十三、二十四、二十五、三十二、三十三。

生物的遺傳和變異7

　　遺傳：是指親子間的相似性。

　　變異：是指子代和親代個(gè)體間的差異。

　　一基因控制生物的性狀

　　1. 生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式.

　　2. 相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

　　3. 基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。

　　4. 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

　　二基因在親子代間的傳遞

　　1．基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA 的片段。

　　2．DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　3．染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

　　4．基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。精子和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。

　　每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

　　在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。

　　在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半。

　　三基因的顯性和隱性

　　1．相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。

　　2．隱性性狀基因組成為:dd。顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd

　　3．我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚．

　　4．如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大．如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機(jī)會(huì)就會(huì)增加．

　　四人的'性別遺傳

　　1．每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體．

　�。校�44條常染色體+X 女：44條常染色體+XX）

　　2．其中22對(duì)男女都一樣，叫常染色體，有一對(duì)男女不一樣，叫性染色體．男性為X，女性為XX．

　　3．生男生女機(jī)會(huì)均等，為1：1

　　五生物的變異

　　1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。

　　2．人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）

生物的遺傳和變異8

　　一、基因控制生物的性狀

　　1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的；

　　2、性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。人體常見的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。

　　3 基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。

　　4 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

　　5、染色體、DNA和基因的關(guān)系：基因是染色體上能夠控制生物性狀的DN斷，DAN上有許多基因。

　　在生物的體細(xì)胞（除生殖細(xì)胞外的細(xì)胞中）中，染色體成對(duì)存在，基因也是成對(duì)存在的。

　　二、生殖過程中染色體的變化

　　三、基因在親子代間的傳遞基因經(jīng)或卵細(xì)胞傳遞。和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。

　　親代的基因通過生殖活動(dòng)傳給子代的'。子代體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。

　　由于基因在染色體上，因此，后代就具有了父母雙方的遺傳物質(zhì)。

　　四、基因的顯性和隱性1、相對(duì)性狀有顯性和隱性之分。

　　2、隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd

　　4．我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

　　因?yàn)檫@樣，后代換遺傳病的幾率加大。

　　五、人的性別遺傳

　　1、人類的性別，一般是由性染色體決定的。性染色體有X染色體和染色體，一對(duì)性染色體為XX時(shí)為女性，一對(duì)性染色體為X時(shí)為男性。

　　2、女性排出一個(gè)含X染色體的卵細(xì)胞。的性染色體有兩種，一種是含X染色體的，一種是含染色體的。

　　它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等。因此生男生女機(jī)會(huì)均等。六、生物的變異1．生物性狀的變異是普遍存在的。

　　變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。

　　3．人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）

生物的遺傳和變異9

　　第一節(jié) 基因控制生物的性狀

　　1、遺傳是指親子間的相似性。如龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞；種瓜得瓜，種豆得豆。

　　2、變異是指親子間及子代個(gè)體間的差異。如一豬生九仔，連母十個(gè)樣。

　　3、性狀就是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等特征的統(tǒng)稱。

　　4、肉眼不能觀察到生物生理特征方面的性狀。如血型。

　　5、遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。

　　6、基因控制生物的性狀，但同時(shí)也受環(huán)境的影響。

　　7、把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

　　第二節(jié) 基因在親子間的傳遞

　　1、性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。

　　2、在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的橋梁。

　　3、DNA分子主要存在于細(xì)胞核中，是長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈狀結(jié)構(gòu)，外形很像一個(gè)螺旋形的梯子。

　　4、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA。

　　5、細(xì)胞核中有許多染成深色的`物質(zhì)，這些物質(zhì)就是染色體。

　　6、染色體主要是由DNA分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的。

　　7、每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

　　8、人的體細(xì)胞中染色體是23對(duì)（成對(duì)存在），DNA分子是46個(gè)（成對(duì)存在），基因有無數(shù)對(duì)（成對(duì)存在）；生殖細(xì)胞中染色體是23條（成單存在），DNA分子是23個(gè)（成單存在），基因有無數(shù)個(gè)（成單存在）。

　　9、一種性狀由一對(duì)基因控制，這對(duì)基因位于成對(duì)染色體的相同位置。

　　10、在形成精子和卵細(xì)胞的分裂過程中，染色體的數(shù)量都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

　　11、知識(shí)點(diǎn)整理基因、DNA和染色體的關(guān)系圖：

　　第三節(jié) 基因的顯性和隱性

　　1、孟德爾被稱為遺傳學(xué)之父。

　　2、孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)材料：具有明顯相對(duì)性狀的純種豌豆。

　　3、孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)結(jié)論

　�。�1）相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。

　�。�2）控制相對(duì)性狀的基因有顯性和隱性之分。習(xí)慣上，用同一英文字母的大小寫分別表示顯性基因和隱性基因。

　�。�3）體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的，生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè)。

　�。�4）基因組合是Dd，只表現(xiàn)D控制的性狀，d控制的性狀不表現(xiàn)，但可以遺傳給下一代。

　　4、顯性性狀的基因組成有：DD，Dd；隱性性狀的基因組成有：dd