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論做好高職學(xué)生思想政治教育工作的重要問(wèn)題論文
摘要:高職學(xué)生思想政治教育工作要以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力教育為主,有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育能力培養(yǎng)樹立正確教育思想
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體育的改革,大批高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才將成為社會(huì)的主要培養(yǎng)對(duì)象,對(duì)他們的素質(zhì)教育,能力培養(yǎng)也就成為高職院校思想政治教育的重要問(wèn)題。
努力提高自身素質(zhì),注重學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)第一線實(shí)用型人才系列中的高層次人才,既不同于普通高校培養(yǎng)的研究型人才和設(shè)計(jì)型人才,也不同于職業(yè)高中、中專培養(yǎng)的中級(jí)實(shí)用型人才。對(duì)于實(shí)用型人才而言,其實(shí)現(xiàn)能力是有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)之分的。主要從以下幾方面:(1)培養(yǎng)較廣的知識(shí)面和較多的現(xiàn)代科技知識(shí)。(2)培養(yǎng)較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能。(3)培養(yǎng)較好的智力素質(zhì)和較好的社會(huì)素質(zhì)。
由此可見,高職生應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面都比中職生提高一個(gè)檔次。也就是說(shuō),高職畢業(yè)生是依靠更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科技含量更多、水平更高的技術(shù)以及綜合素質(zhì)更強(qiáng)的職業(yè)能力去從事本職工作的。同時(shí)高職畢業(yè)生經(jīng)高職教育和培訓(xùn)的深造,人格素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)大幅度提高,潛在能力更強(qiáng),發(fā)展后勁更足,適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的本領(lǐng)更大。他們是跨世紀(jì)人才群體中不可缺少的一支生力軍。
要做好高職思想政治教育工作,就不斷的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)高職教育的特點(diǎn)以及高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳教育。用來(lái)做學(xué)生的政治思想工作和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),使學(xué)生開始入校就對(duì)自己提出比較高的要求。讓他們明白,21世紀(jì)的高職學(xué)生除了具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外,還應(yīng)具備全面優(yōu)良的素質(zhì),即:無(wú)論社會(huì)如何變化都需要的、超越時(shí)代性的基本素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)變化的“時(shí)代觀、人生觀與世界觀;具有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感;具有平等觀、正義感和團(tuán)結(jié)合作精神,誠(chéng)實(shí)守信,善于自律,有較強(qiáng)的自我教育意識(shí)和自我控制能力等;有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力;不但能勇于接受挑戰(zhàn)、參與競(jìng)爭(zhēng),而且能關(guān)心他人、與人共事;智力因素和非智力因素,專業(yè)知識(shí)與思想品德、身心素質(zhì)、能充分發(fā)展、和諧統(tǒng)一。
一個(gè)人只有具備優(yōu)秀人格、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信等優(yōu)秀品質(zhì),才可能將其所擁有的知識(shí)、能力為社會(huì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。要做好高職業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作,就要先確立培養(yǎng)目標(biāo),注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),而不是灌輸學(xué)生死讀書,這樣才能找到自己的生存空間。
我認(rèn)為素質(zhì)是人的深層次品質(zhì),這是在知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練、思想品德的教養(yǎng)以及環(huán)境的熏陶過(guò)程中潛移默化而形成的。它是一種潛在的發(fā)展力量。教育的目的就是要提高全民族的素質(zhì),就是要在人的先天遺傳素質(zhì)外,還應(yīng)注重良好的人格素質(zhì)和一般職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如勇往直前,敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、吃苦耐勞、不畏挫折的“競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)”;勤于思考、刻意創(chuàng)新、崇尚科技、實(shí)事求是的“科學(xué)素質(zhì)”。
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向,是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此,高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。作為一個(gè)高職思想政治教育工作者深刻領(lǐng)會(huì)這些是搞好這項(xiàng)工作的前提。只有這樣,我們的工作才能具有針對(duì)性和實(shí)效性。
高等職業(yè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展有著自身的土壤和規(guī)律,在諸多要素中以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革,是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,促進(jìn)高等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展,辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以樹立正確的教育思想就顯得及其重要。
近幾年我國(guó)出臺(tái)了《教育法》、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》等一系列綱領(lǐng)性文件,為了造就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求所在進(jìn)行的教育改革,其首要問(wèn)題就是培養(yǎng)什么樣人才,這要求人們重新認(rèn)識(shí)建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上封閉的、單一的教育體制,牢固樹立教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思想。
教育思想的最終落腳點(diǎn)是確定人才培養(yǎng)目標(biāo),高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般表述為“高等應(yīng)用型人才”等。職業(yè)技術(shù)教育不是單純的傳授職業(yè)技術(shù)和技能,必須全面貫徹國(guó)家的教育方針,提高勞動(dòng)者的素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)技能,傳授職業(yè)知識(shí),進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),特別要注重意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等從事現(xiàn)代化大生產(chǎn)的勞動(dòng)者必須具備的素質(zhì)培養(yǎng)。
在實(shí)際工作中,盡管我們始終按照高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,但是,應(yīng)該承認(rèn)人與人之間發(fā)展肯定會(huì)有差異,發(fā)展不同步。有的學(xué)生接受快,有的接受慢,還有拒絕接受的,那就要靠我們的教育方法去彌補(bǔ)這一差異,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,這就要使我們的教育者樹立正確的教育思想來(lái)應(yīng)對(duì)。
綜上所述,做好高職學(xué)生思想教育,我們要能夠充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和樹林正確的教育思想,并貫穿在日常工作中,就不會(huì)走彎路。這項(xiàng)工作是一個(gè)多方位、多角度的一個(gè)系統(tǒng)工作。要努力更新觀念,求真務(wù)實(shí),與時(shí)俱進(jìn)才能從中找到問(wèn)題,解決問(wèn)題。
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