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新時期思想政治教育創(chuàng)新性探析教育論文
一.高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)
首先,國外的腐朽文化對當(dāng)代大學(xué)生的思想造成沖擊。當(dāng)今世界是具有開發(fā)性的,只有積極地同外國進(jìn)行交流合作才能夠獲得更好的發(fā)展機遇。然而,任何事情都具有兩面性,改革開放在帶給中國巨大發(fā)展機遇的同時,也使得很多外國的腐朽文化和思想意識乘虛而入,強烈沖擊著廣大人民群眾的傳統(tǒng)觀念意識。當(dāng)代大學(xué)生是一個思維比較活躍的社會群體,其世界觀、價值觀和人生觀尚處于形成和發(fā)展期,外國的腐朽思想極易對大學(xué)生的正確價值觀念的形成造成負(fù)面影響。當(dāng)今世界的主題是“和平”與“發(fā)展”,但是,由于中西方意識形態(tài)方面存在著巨大差異,西方國家從未放棄過對中國進(jìn)行思想侵略,不斷利用“民主”“人權(quán)”等借口干涉中國的內(nèi)部事務(wù)。大學(xué)生作為國家和社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,自然成為了西方分裂勢力進(jìn)行思想侵略的主要對象之一,高校思想政治教育工作正在面臨著前所未有的巨大壓力。其次,網(wǎng)絡(luò)消極文化對當(dāng)代大學(xué)生的思想造成沖擊。近些年來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會生活的方方面面,越來越發(fā)揮著不可替代的重要作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)在帶給人們巨大便利的同時,也因其國際性和開放性而充斥著各種黃色、暴力、反動的信息內(nèi)容,這些不良信息正慢慢地對廣大人民群眾的思想進(jìn)行著腐蝕。有的大學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò),將虛擬社會當(dāng)成了躲避現(xiàn)實生活的避風(fēng)港,漸漸與現(xiàn)實社會產(chǎn)生了距離和隔閡,思想意識歪曲,社會交際能力減弱,為將來進(jìn)入社會和團(tuán)隊合作埋下了巨大隱患。再次,巨大的就業(yè)壓力對當(dāng)代大學(xué)生的思想造成沖擊。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了近些年來的主要社會問題之一,受到金融危機以及經(jīng)濟增速放緩等因素的影響,大學(xué)生就業(yè)問題越來越具有嚴(yán)峻性。當(dāng)代大學(xué)生成長于相對比較安逸的社會環(huán)境中,使其對家庭和學(xué)校具有很強的依賴感,一旦步入社會往往顯得不知所措,加上就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,使其在思想方面存在巨大的壓力,極易引起大學(xué)生對社會的敵對心理和不平衡心理。因此,就業(yè)問題所引起的消極心理也是高校思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)之一。
二.創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治工作的策略
首先,對思想政治工作進(jìn)行科學(xué)定位。中國正在全力建設(shè)社會主義和諧社會,社會的和諧不僅在于生活方式的和諧、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧、民族關(guān)系的和諧,更在于人們思想方面的和諧。高等教育必須堅持以人為本,全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),使其不僅具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng),而且具備高尚的思想道德情操。高校思想政治教育工作的一切出發(fā)點和落腳點是大學(xué)生本身,關(guān)鍵在于充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,目的在于使大學(xué)生在新時期樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校思想教育工作現(xiàn)階段存在著走形式等問題,沒有貫徹落實素質(zhì)教育的價值觀,在教育工作上也沒有投入足夠的人力物力財力,而且對大學(xué)生思想政治教育課程的考核僅僅局限于期末考試成績,忽視了思想政治教育的實踐性特征。因此,對高校思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展必須首先對其進(jìn)行科學(xué)定位,明確思想政治教育工作的發(fā)展目標(biāo),以培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操為基線,使大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。其次,改革思想政治教育工作的方式和內(nèi)容。創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治工作需要使相關(guān)的課程內(nèi)容和教學(xué)方式貼近生活并且聯(lián)系實際,使思想政治教學(xué)更加人性化和民主化。高校應(yīng)該改革思想政治教育的基本模式,在傳統(tǒng)的教育模式下,老師處于中心地位,單方面地向?qū)W生傳授和講解知識,缺少必要的互動和交流,使老師不清楚學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生也沒有機會提出自己的觀點和理解。這種單調(diào)和乏味的教學(xué)模式在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和研究熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也只是應(yīng)對期末考試,這樣的教學(xué)從根本上無法實現(xiàn)思想政治教育的宗旨。高校應(yīng)該積極建立開放的和民主的課堂教學(xué)環(huán)境,對老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,使其從原來的知識的傳授者變成知識的引導(dǎo)者,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交到學(xué)生的手中,積極引導(dǎo)大學(xué)生通過自己的實踐和研究領(lǐng)悟這門課程所蘊涵的知識精華。再次,積極整合思想政治教育資源。所謂思想政治教育資源即為了開展思想政治教育工作所需要的各種軟硬件設(shè)備或者其他有利條件和積極因素。思想政治教育資源具有理論意義上的廣泛性,包括專業(yè)的師資力量、教育科研設(shè)備、與思想政治教育有關(guān)的書籍資料等等,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,思想政治教育資源從現(xiàn)實社會擴張到了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會。思想政治教育資源根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)還可以分為傳媒資源、法治資源、行政資源等等。
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