初中的政治課堂提問(wèn)教學(xué)研究論文

　　摘要：“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把�！薄按蜷_(kāi)一切科學(xué)知識(shí)奧秘的鑰匙就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而用探索精神證之�！惫湃嗽唬骸皩W(xué)起于思，思源于疑。”在初中的政治課教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)既能達(dá)到檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維、鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、活躍課堂教學(xué)氣氛的目的，又能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題的有效設(shè)置還能迅速集中學(xué)生的注意力，并能使教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與調(diào)整。基于此，政治教師要掌握提問(wèn)技巧，采用適合的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)恰當(dāng)提問(wèn)，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治；課堂提問(wèn)；技巧分析

　　恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能促使學(xué)生積極參與其中�？茖W(xué)合理的提問(wèn)還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提問(wèn)也能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的創(chuàng)造力。提問(wèn)效率高低直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。那么如何將課堂提問(wèn)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)呢？本文將圍繞提問(wèn)教學(xué)展開(kāi)以下幾點(diǎn)探討：

　　一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　在上課時(shí)，學(xué)生一般不可能立刻集中注意力，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，就要設(shè)置吸引力強(qiáng)的情境，設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題也要新穎，能一下抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力集中到新知識(shí)上來(lái)。導(dǎo)入教學(xué)作為課堂教學(xué)的起始階段，是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。精彩的設(shè)問(wèn)導(dǎo)入既能吸引注意力，又能激發(fā)他們的求知欲，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地思考，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)拉開(kāi)精彩的序幕。例如，在講解《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課時(shí)，先播放“藍(lán)天、大海、森林、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)物”等一系列美的畫面，目的是吸引學(xué)生的注意力，接著拋出這樣一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生探究：“如果某一外星球成了地球友好鄰居，外星球想向地球上的人類借走一種東西，如果是你，你會(huì)借給它們什么呢？”此時(shí)，同學(xué)們的注意力與興趣一下子被吸引過(guò)來(lái)，還帶著強(qiáng)烈的求知欲積極參與到思考隊(duì)列之中。這也正是教師所要的教學(xué)效果。大家在探討中悟出了自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)

　　學(xué)生提問(wèn)討論后，可以自由安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)自設(shè)一些問(wèn)題，即時(shí)展開(kāi)訓(xùn)練，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？梢赃\(yùn)用教材中的內(nèi)容、知識(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求，就某一知識(shí)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生、師生共同思考、討論。自設(shè)問(wèn)題的形式可以是多種多樣的，主要目的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)動(dòng)手能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的絕佳機(jī)會(huì)。師生設(shè)計(jì)或者學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題可以延伸到課下，就某一問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再討論、再擴(kuò)展、再深化，使得知識(shí)不斷得以完善，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，學(xué)生也能漸漸養(yǎng)成勤學(xué)、多思、善問(wèn)的習(xí)慣，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)還能逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使各方面的素質(zhì)得到有效提升。自主提問(wèn)的問(wèn)題要以知識(shí)演練實(shí)踐的應(yīng)用性問(wèn)題為主。應(yīng)培養(yǎng)他們的應(yīng)用與實(shí)踐能力使學(xué)生能夠運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、結(jié)合生活實(shí)際，提出問(wèn)題

　　政治學(xué)科理論性、應(yīng)用性很強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，教師要注意將理論與應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)且合理的結(jié)合，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。為了使得政治知識(shí)的實(shí)用性得到有效體現(xiàn)，在提問(wèn)教學(xué)中，就可以將教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合在一起，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣也能突出問(wèn)題的價(jià)值性，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)他們對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這一課時(shí)，待學(xué)生對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益等相關(guān)知識(shí)有了一定了解之后，就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的食品安全問(wèn)題等設(shè)計(jì)問(wèn)題。如：近期，關(guān)于食品安全出現(xiàn)了很多問(wèn)題，今天你買回家的是過(guò)期食品，會(huì)怎么做呢？商家侵犯了你的什么權(quán)益呢？針對(duì)這種情況，你們會(huì)采取什么樣的法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益呢？將課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，便于學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面，課堂氛圍更活躍，在一定程度上還能提高學(xué)生思考問(wèn)題的效率。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　著眼教材、深入研究教材是實(shí)施有效提問(wèn)的前提，設(shè)置有效問(wèn)題也是推動(dòng)課堂前進(jìn)的動(dòng)力，設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)是實(shí)施有效教學(xué)的基本保障，作為教師的我們一定要掌握提問(wèn)技巧，多提一些有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的激發(fā)下主動(dòng)探究新知識(shí)。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[3]張翠萍.對(duì)有效提問(wèn)原則如何應(yīng)用在初中的政治課堂教學(xué)中的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)學(xué)科版，2012,(6).

　　[4]淺談?wù)n堂教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)性[J].課外閱讀，2012,(9).

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