[小學社會]小學社會課評價

    根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）全日制小學社會教學計劃》，從今年４月起，北京市將在小學四年級 開設社會課，每周２課時，逐年過渡，將不再單獨設置歷史、地理學科。小學社會課是一門新型的綜合課，廣 大教師對這一新型的課程尚缺乏了解，下面就社會課的一些情況做一介紹。

    一、小學社會課的誕生

    小學社會課的誕生有其深刻的歷史背景和學術背景，是為了應付當時歐洲資本主義社會的危機和變革而產(chǎn) 生的。

    １．社會課誕生的背景及趨勢

    １９１４年～１９１８年，爆發(fā)了世界上第一次帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭使各種矛盾更加激烈和尖銳化 ，迫使當時的人們關注社會狀況，不僅僅著眼于自己國家的社會發(fā)展，而且也要了解世界其它國家的社會狀況 及發(fā)展程度。在這種背景下，１９１６年，美國首創(chuàng)了小學社會課。與其同時，以芝加哥大學派克為代表的社 會學家形成“芝加哥學派”，他們主張研究社會問題，諸如城市、工業(yè)所帶來的社會后果，社會上失業(yè)、貧困 、酗酒、吸毒等社會問題。１９１６年～１９２０年，是“芝加哥學派”占統(tǒng)治地位的時期，小學社會課的出 現(xiàn)受“芝加哥學派”的影響。繼此之后的１９世紀４０～６０年代，以哈佛大學帕森斯為代表的結(jié)構(gòu)功能主義 學派呈鼎盛時期，他們把社會學的研究又一次推向了高潮。他們主張從現(xiàn)存的社會結(jié)構(gòu)，如政府、組織出發(fā)， 論證每一社會結(jié)構(gòu)有其功能和存在的合理性，實際上是保守的社會科學。但這段時間是世界相對穩(wěn)定發(fā)展的時 期，這種思想與政府的思想一拍即合，這一理論不僅在大學傳播，也影響了小學教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。從日本學者翁蘇英收集 到的７４個國家官方資料的統(tǒng)計中不難看出，１９２０年社會課只占小學社會學科科目的１％，１９４０年占 １５％，１９６０年發(fā)展到占４７％，是一個大發(fā)展時期，幾乎占社會學科科目的一半時間。小學社會課教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)） 從１９２０年之后，參與的國家急劇增加，２０世紀后半期，小學社會課有了突飛猛進的發(fā)展，由此可見，小 學社會課在世界范圍內(nèi)，成為小學的重要課程，占有明顯的優(yōu)勢。順便提及，日本的中小學社會課也受美國的 影響，在第二次世界大戰(zhàn)后設置，１９４７年１月開始試教，至今開設了近半個世紀。

    ２．社會課教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容的演變

    從１８世紀晚期開始，學校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）變?yōu)榱x務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），歷史教師認為所有的孩子必須學習歷史課，歷史課是使學 生變成一名好公民的重要課程，而地理教師則認為地理學科同樣重要，社會學家認為孩子們也應學習社會課。 但無論怎樣爭論，歷史課仍然是一門重要課程，但教授的方式有所改變。歷史學傳統(tǒng)的教授方法是以年代順序 進行教學，即從原始社會—奴隸制社會—封建社會……，但有的學者則認為，按社會發(fā)展順序教學不符合學生 的心智特點，應該顛倒過來，從現(xiàn)在開始教，用上溯的方法。并且他們認為歷史不僅僅是由戰(zhàn)爭和偉人組成， 還應包括宗教、文學、婦女、經(jīng)濟等內(nèi)容。教學內(nèi)容應從低年級到高年級，由易到難，由淺入深，也智力發(fā)展 同步。這些觀點到１９２０年影響了美國的小學社會課。美國的社會課教學是從公民身份開始的，即培養(yǎng)學生 成為一名好公民。隨著社會學的發(fā)展，社會課的內(nèi)容由公民身份教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）擴展到地理、社會、文化、歷史等方面的 內(nèi)容。從世界范圍看，雖然對于社會學的定義由于研究的角度不同而有不同解釋，就其內(nèi)容而言則大同小異， 由社會學而影響到的小學社會課內(nèi)容，基本上遵循了家→社區(qū)→洲／�。瘏^(qū)→國家→世界這一模式。我們從下 面美國和加拿大小學社會

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