[政治論文]“三四三”課堂教學模式的思考與實踐

   教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部在對改革教學方法的意見中指出：應在有利于學生掌握知識、學會運用、提高覺悟三方面下功夫；教學方法要摒棄注入式，實行啟發(fā)式。這就很明確地要求我們教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須認真改進課堂教學方法，以提高學生的學習效率和調(diào)動學生的學習積極性。為此，我們在課堂教學中除了要發(fā)揮教師的主導作用外，更重要的是要發(fā)揮學生的主動精神，引導學生通過自己的學習和思考來提高認知能力，特別是政治學科，理論性較強，厭學現(xiàn)象嚴重，激發(fā)其學習興趣，研究教學方法就顯得尤其重要。

  改革政治科教學方法是多年的話題。我從教十年，聽了幾十節(jié)教學研討課，發(fā)現(xiàn)有的政治教師在課堂教學中學生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。說是啟發(fā)式教學，灌輸式卻占了主導地位，形式主義浮于課堂之中：上課鐘響了，老師進教室、起立、坐下，簡單地復習舊課后在學生根本未了解本節(jié)要學習什么內(nèi)容的情況下教師便講授新課了，然后提問布置作業(yè)。一整堂課均是教師一張口在動——標準的注入式。一節(jié)課下來學生昏昏然迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。

  如何提高政治課堂教學的效果？經(jīng)過幾年的思考與探索，我提出了“三四三”課堂教學模式，即一節(jié)課45分鐘，用30%的時間復習鞏固舊課和預習新課，40%的時間用于教師精講新課，剩余的30%時間學生小組討論，深化認識，鞏固新知�！叭�四三”既是課堂時間的分配，但更主要的是把政治課堂分為三大板塊，融新舊知識的學習、學習知識與鍛煉能力于一堂課中，符合學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律。我從九五年秋開始在初三進行對比實驗：把初三級四個班分為兩部分，三（1）、三（2）班用“二七一”教學方法，三（3）、三（4）班采用“三四三”課堂教學模式。

  下面以講授初三教材中的“人才”一課為例談談“三四三”課堂教學模式的具體做法。

 1.復習舊課，預習新課（30%）

 2.復習舊課：提出三個問題（幻燈放出）分別讓學生書面作答，俗稱“默寫”。

 3.當代青年的歷史責任是什么？

 4.認清歷史責任的關鍵是什么？

 5.我國人民的生活水平普遍比以前提高了，為什么還須發(fā)揚艱苦奮斗的精神？

  學生作答后收卷，約需5分鐘。復習舊課無須面面俱到，抓住重點即可，目的既是督促學生在課外能復習鞏固所學知識，亦是為新課作好準備。

 1.出示提綱，預習新課（10分）

 2.為什么說人才是最寶貴的財富？試舉二至三例說明。

 3.人才的含義是什么？

 4.衡量人才的標準是什么？

 5.祖國需要什么樣的人才？

 6.社會主義現(xiàn)代化成敗的關鍵是什么？

 7.為什么說青年時期是成才的最佳時期？

 8.成才的關鍵是什么？青年學生應如何做？

  布置預習提綱力求全面，但每個問題答域不能太廣，且問題應有層次性。學生帶著問題預習，優(yōu)點有三：1了解和熟悉教材結構，初步了解教材內(nèi)容；2有目的地在教材中尋找答案；3對疑難問題有渴望老師解答的要求。預習是一個重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)不能全依賴在課外進行，尤其是自覺性較差的農(nóng)

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