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初中思想政治研究性學習中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
初中思想政治研究性學習中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)文/謝關火
??我們正處在一個知識經(jīng)濟初見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創(chuàng)新和實踐的時代，是一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。在這樣一個時代，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的根本意義和價值在于培養(yǎng)和訓練學生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個健康向上、適應時代要求的人格。本人以為，研究性學習對于調(diào)動學生學習的積極性，充分開發(fā)學生的潛能和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，塑造學生的健康人格，具有重要的意義。
??對于研究性學習的含義，歸納起來一般有兩種情況。一是指學科教學中的研習活動，是一種與接受學習相對應的學習活動，強調(diào)學生要探究、自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學習方式可在校內(nèi)外的各種教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、教學活動中滲透運用。二是指一種專題式的研究學習活動，指學生在教師的指導下從學習生活和社會生活中選擇研究專題，在開放的情況下，多渠道獲取知識，并綜合應用知識解決實際問題，是一種項目學習活動。本文闡述的思想政治教學中的研究性學習，屬于前者。現(xiàn)在，本人根據(jù)自己的認識和教學實踐，談談在初中思想政治研究性學習中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
??一、構(gòu)建知識、材料間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像力
??我們要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像力，就應從培養(yǎng)學生正確的觀察社會、分析社會現(xiàn)實的能力入手。在教學過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合現(xiàn)實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內(nèi)外重大時事熱點等，教會學生運用正確的方法去分析材料、事例，建立知識間的聯(lián)系和材料間的聯(lián)系，從而觸發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生科學的合乎邏輯的想像能力。
應值得注意的是，教師設計的問題既不能太淺顯，過于淺顯不利于培養(yǎng)學生的想像力，又不能過難，太難學生就不敢想像。設計出來的最理想的題目應該是讓學生通過跳一跳的努力，就能摘到果子。同時，設置問題應面向大多數(shù)同學，兼顧兩頭，讓全體同學都能去思考、去分析，這樣才是我們追求的目標。例如，在講授初一“性格的形成”這一內(nèi)容時，我不是簡單地把有關性格的知識原理給學生做一番講述，而是設計以下問題：(1)請同學們根據(jù)自己的觀點把下列人物分成幾組(給出學生非常熟悉的一些著名人物和本班一些同學的名字)；(2)我希望有同學列舉出兩個性格完全相同的人(年代身份等不受限制)，你們能幫助老師實現(xiàn)這一愿望嗎?(3)“世上不會有兩個性格完全相同的人”是什么意思?A?完全不同，有些相同；B?有些不同；C?有相同之處，也有不同之處。(4)這些人的性格為什么會有不同呢?(5)假如××和××生活在同一家庭，在同一班級學習，請你推測一下兩人的性格會相同嗎?(6)請大家說說，在我們的學習中應怎樣培養(yǎng)良好的性格?這些問題能夠使全體同學都動起來、積極思考、大膽想像，從而使學生的主動性得以發(fā)揮，讓學生在實踐中學會知識，轉(zhuǎn)換和拓展知識，檢驗和運用知識，并學會分析問題和解決問題，從而較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性想像力。
??二、轉(zhuǎn)換題型、轉(zhuǎn)變背景，培養(yǎng)學
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