解析高中語(yǔ)文的閱讀理解技巧論文
進(jìn)入高中后，語(yǔ)文作為一門(mén)最基本的學(xué)科，需要學(xué)生特別注意對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文學(xué)科是各科中的重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握語(yǔ)文閱讀理解的方法技巧。
高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天都會(huì)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，做大量的作業(yè)，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味，甚至?xí)X(jué)得語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，所以對(duì)語(yǔ)文不加以重視，也沒(méi)有花一定的時(shí)間來(lái)完成語(yǔ)文作業(yè)。但是，語(yǔ)文是必須花時(shí)間才能有質(zhì)的飛躍的，語(yǔ)文每一部分的知識(shí)點(diǎn)都是有學(xué)習(xí)技巧的，特別是閱讀理解，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握閱讀理解的技巧非常重要。那么教師該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)閱讀，如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法呢?這些都是高中語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。以下我就高中語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)習(xí)技巧同大家討論。
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。當(dāng)生命開(kāi)始孕育的時(shí)候，我們就開(kāi)始接觸漢語(yǔ)，在孩提時(shí)代，我們接觸的是家鄉(xiāng)的方言，從進(jìn)入學(xué)校的那一天起，我們開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不管是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，甚至是進(jìn)入社會(huì)以后，我們掌握到的語(yǔ)文知識(shí)都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生巨大的幫助。文字是世界上最好的良藥，在郁悶無(wú)解時(shí)，我們可以通過(guò)文字來(lái)緩解;在遇到難題時(shí)，我們可以從書(shū)本中找到答案;并且還有很多工作也需要文字來(lái)解決。所以，掌握語(yǔ)文知識(shí)是至關(guān)重要的。
小學(xué)語(yǔ)文老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，讓他們打心里愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主性也得到了一定的提高，這時(shí)候教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法技巧，讓他們進(jìn)一步理解語(yǔ)文學(xué)科。高中階段學(xué)生的思維發(fā)展已趨于成熟，對(duì)很多事物都有了自己的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了自己的主見(jiàn)，一些學(xué)生可能在之前對(duì)語(yǔ)文存在著偏見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)語(yǔ)文不上心，完成作業(yè)也不認(rèn)真。同時(shí)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也重，所以對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師更需要用簡(jiǎn)明的方法教會(huì)學(xué)生掌握方法技巧，才能讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。
二、如何進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)習(xí)
語(yǔ)文一直都是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，分為基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用、閱讀理解和作文四大板塊，其中基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生自己積累，反復(fù)記憶，加之老師的復(fù)習(xí)鞏固，就能掌握大部分基礎(chǔ)知識(shí)了;語(yǔ)言應(yīng)用和作文的開(kāi)放性較大，需要學(xué)生創(chuàng)新自己的思維，需要學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，才能寫(xiě)出新穎的文字，也才能更好地完成語(yǔ)文習(xí)題;而高中語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，因?yàn)槊恳黄恼露加刑囟ǖ闹黝}，特定的結(jié)構(gòu)，所以要求教師在教學(xué)的時(shí)候要把這些知識(shí)點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生弄懂這些知識(shí)點(diǎn)。
第一，弄清楚各類(lèi)文章分類(lèi)。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，在小學(xué)階段老師只是簡(jiǎn)單地提一下各類(lèi)文章的類(lèi)型，因?yàn)樾W(xué)生的心智、學(xué)習(xí)能力還不足以掌握各種類(lèi)型文章的特征，所以不需要學(xué)生掌握，只需要把每一篇文章的大概意思讀懂就行;在初中階段的時(shí)候，老師會(huì)進(jìn)一步講解關(guān)于各類(lèi)文章的分類(lèi)，學(xué)生對(duì)各類(lèi)題材的文章有了一定的認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有深刻的理解其含義，初中階段對(duì)學(xué)生的要求也不用那么高。而在高中階段學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的文章都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這就是讀懂閱讀理解的關(guān)鍵，知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)化。
高中語(yǔ)文課文一般分為記敘文、說(shuō)明文、議論文
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、散文等幾類(lèi)，記敘文的特征是以記敘為主，把一件事情闡述清楚，用很平常的話語(yǔ)來(lái)敘說(shuō)文章。說(shuō)明文往往會(huì)采用各種說(shuō)明方法，是通過(guò)一種事實(shí)來(lái)說(shuō)明另一種事物的真實(shí)性;議論文最大的特點(diǎn)是議論，議論一件事情的重要性或者議論某個(gè)事物的各個(gè)方面;散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有形散神不散的特征，取材廣泛，不受時(shí)間和空間的限制。在教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生理解各種類(lèi)型文章的含義，理解各種類(lèi)型的文章特征，這樣學(xué)生才能進(jìn)一步理解一篇閱讀，讀透一篇文章。
第二，學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)手法，掌握其作用及學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)慢慢的學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法、修辭方法、說(shuō)明方法等知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)往往是枯燥無(wú)味的，并且老師對(duì)這些知識(shí)的講解也不是系統(tǒng)的，而是在哪一個(gè)單元學(xué)習(xí)到了就提出來(lái)講解，系統(tǒng)的說(shuō)明就會(huì)等到學(xué)生進(jìn)入整體復(fù)習(xí)的時(shí)候，但這時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些晚了，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)壓力更大，精神更緊張，而且之前對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)在心里已經(jīng)有了慣有的思維，在答題方面也已經(jīng)有了固有的思維，所以這時(shí)候來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是比較困難的。所以，在剛接觸此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就應(yīng)明確要求學(xué)生掌握并理解這些知識(shí)點(diǎn)，只有這樣學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，才能容易判斷出文中所采用的方法是什么，對(duì)閱讀理解的答題也才能得心應(yīng)手。
第三，多閱讀，多提問(wèn)，多理解。提高閱讀理解的能力僅僅依靠課本中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，課本中的課文是最基本的，是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的，要鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就必須閱讀課外文章，多做習(xí)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于做過(guò)的習(xí)題中自己不懂的地方，在老師講解過(guò)后，教師應(yīng)該督促他們對(duì)已做的習(xí)題拿出來(lái)反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到理解的程度。
第四，學(xué)會(huì)做筆記。會(huì)做筆記是學(xué)好語(yǔ)文的一大法寶，語(yǔ)文知識(shí)雜而多，如果不會(huì)做筆記的話，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)是亂糟糟的，所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生做筆記，教會(huì)他們整理筆記，監(jiān)督他們做好筆記。做筆記不是簡(jiǎn)單地把老師所教的知識(shí)點(diǎn)謄抄在書(shū)本上或者筆記本上，應(yīng)該讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，哪些不重要，哪些需要重點(diǎn)掌握，哪些應(yīng)該記錄在筆記本上，這樣學(xué)生的筆記看起來(lái)就不會(huì)一團(tuán)糟了。另外做筆記應(yīng)該分門(mén)別類(lèi)的記，這樣做的筆記才能清楚明了。對(duì)于課外的積累，教師也應(yīng)該讓學(xué)生記錄下來(lái)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，方便以后運(yùn)用。
在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)習(xí)壓力也很大，但教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，讓他們每天都花一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文知識(shí)的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生堅(jiān)持不斷的努力才會(huì)看到效果，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)在無(wú)形中提高了。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的探索新的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
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