構(gòu)建高效語文課堂之我見論文

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高�；�于這一情況，提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進(jìn)行知識(shí)上的教案閱讀，根本就沒有針對(duì)所講述的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì)，教課過程中比較困難。

　　針對(duì)所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定，教學(xué)過程中由簡(jiǎn)到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識(shí)。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。

　　二、教學(xué)過程

　　相關(guān)研究學(xué)者證明，對(duì)興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。

　　1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)，提髙課堂教學(xué)效果。

　　例如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

　　2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對(duì)所講述內(nèi)容進(jìn)行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時(shí)機(jī)必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

　　例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

　　(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點(diǎn)？

　　(2)本文最令你感動(dòng)的事情是什么？為什么？

　　(3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動(dòng)人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？

　　通過這三個(gè)問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)�？梢�，在語文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)參與教學(xué)的積極性。

　　三、提高教師素質(zhì)

　　俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水�！币虼耍�作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對(duì)技能進(jìn)行提升外，還應(yīng)該利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識(shí)來征服學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教師進(jìn)行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對(duì)性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)�？傊�，要想提高教學(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。

　　與此同時(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對(duì)該課程所具有的獨(dú)有特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，在實(shí)際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進(jìn)語文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然，在對(duì)新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

　　四、結(jié)語

　　總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。

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