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高校語文人文素質(zhì)應(yīng)用策略論文

時(shí)間:2024-12-11 02:43:22 語文論文 我要投稿
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高校語文人文素質(zhì)應(yīng)用策略論文

  摘要:隨著科學(xué)主義的不斷盛行,大學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)不同的異化,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。人文素質(zhì)教育是與科學(xué)主義相對的,注重的是人文知識和人文精神的培養(yǎng),對學(xué)生人生觀世界觀的形成具有重要的引導(dǎo)作用。高校語文學(xué)科承載了中國的優(yōu)秀文化和民族精神,為人文素質(zhì)教育提供了豐富的內(nèi)容。

高校語文人文素質(zhì)應(yīng)用策略論文

  關(guān)鍵詞:高校語文;人文素質(zhì);應(yīng)用策略

  一、高校語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

  高校語文具有人文性和工具性的雙重特征,不僅僅傳播相關(guān)的語言和文學(xué)知識,而且擔(dān)任著中國文化傳播和推廣的作用,也就是說,語文教學(xué)的目的絕不僅局限于學(xué)生能夠使用漢語進(jìn)行交流和溝通,而是要學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)精神,提高自己的人文素質(zhì)。但是,在對多所院校課程語文課程設(shè)置的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)語文課程在不少高校仍未被明確定義為公共課,半數(shù)左右的理工類院;蛘呶目圃盒V械睦砉ゎ悓I(yè)此門課程開設(shè)不全甚至不開,影響了學(xué)生人文素質(zhì)的形成和發(fā)展。人文素質(zhì)是一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品質(zhì),這種品質(zhì)從宏觀方面匯聚于民族精神,從微觀方面體現(xiàn)在個(gè)人的氣質(zhì)和價(jià)值之中。做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng),人文素質(zhì)教育正是通過提高學(xué)生的人文素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”,學(xué)會思考人生的目的、意義和價(jià)值,發(fā)展為一個(gè)全面的人。人文素質(zhì)主要包括四個(gè)方面,一是要具備人文知識。語文學(xué)科集合人類的精神文明,傳遞著中國民族的優(yōu)秀民族精神,是傳遞人文知識的重要學(xué)科;二是理解人文思想。人文思想影響著個(gè)人人生觀、世界觀的形成,影響著個(gè)人對個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識,目前隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,許多人將金錢作為人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn),將語文作為工具,認(rèn)為語文學(xué)科知識簡單的文學(xué)知識的積累和一些應(yīng)用型文體的寫作訓(xùn)練;三是掌握人文方法。人文方法是人文學(xué)科中所蘊(yùn)含的人文方法和實(shí)踐方法,是要引導(dǎo)人們學(xué)會用人文的方法思考和解決問題,是要由注重精準(zhǔn)性向注重體驗(yàn)轉(zhuǎn)變;四是人文精神的熏陶。人文精神是人類文化和人類文明在一個(gè)人身上的重要體現(xiàn),是一個(gè)人如何看待自我價(jià)值的重要指標(biāo)。擁有好的物質(zhì)生活,是人生實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目的,但是絕不是唯一的目的,一個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是看這個(gè)人為國家所做的貢獻(xiàn)。

  二、高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育應(yīng)用的有效策略

  1.提高高校教師素質(zhì),形成良好的人文環(huán)境

  一名偉大的教育家說過,熏陶大于教育。一個(gè)良好的精神環(huán)境對人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)的理論知識對人的素質(zhì)發(fā)展造成的影響。因此,在高校語文教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育,首先要提高高校教師的素質(zhì),轉(zhuǎn)變高校教師的認(rèn)識,為學(xué)生提高良好的精神環(huán)境。高校教師素質(zhì)的提高,一方面要提高教師的個(gè)人修養(yǎng),包括教師的語言和行為。一些高校教師受到社會多文化語言的影響,在和學(xué)生的個(gè)體交流中會出現(xiàn)一些不文雅的詞,這些詞雖然大多用于開玩笑中,但是卻會讓一些學(xué)生學(xué)會并使用;教師的行為也對學(xué)生形成影響,教師在教學(xué)中的個(gè)人行為,如手中垃圾的處理,使用粉筆的個(gè)人習(xí)慣,語言表達(dá)的肢體語言,使用完教學(xué)設(shè)備的行為等都會對學(xué)生造成影響,這就需要教師要逐漸規(guī)范自己的行為,提高個(gè)人的精神修養(yǎng)。

  2.通過挖掘教材內(nèi)容,開展人文素質(zhì)教育

  語文文本是作者思想的一種文本表達(dá),是一種時(shí)代精神的弘揚(yáng)。高校語文教材所選擇的文本大都蘊(yùn)含著一種積極向上的精神,這些精神通過細(xì)膩的語言以故事的形式加以表達(dá),使得精神的表現(xiàn)更加地形象具體,對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。例如,在《我的母親》的教學(xué)過程中,教材首先讓學(xué)生收集以前學(xué)過的有關(guān)母親的文章或者詩詞,找出歌頌?zāi)赣H的名言。通過這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受母愛,走進(jìn)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出老舍筆下的母親是什么樣的,她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧,她處事有度軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng)對子女的感情內(nèi)斂而深厚……然后,引導(dǎo)學(xué)生思考,自己的母親和老舍筆下的母親,有什么相似或者不同的地方?(用故事說明),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開交流,通過聯(lián)系學(xué)生的生活,深化學(xué)生的感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對自己母親的尊重和敬愛。

  3.改革教學(xué)模式,增加學(xué)生體驗(yàn)

  人文素質(zhì)教育包括人文知識、人文方法、人文思想和人文精神四個(gè)方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重的是人文知識和人文方法的教學(xué),以傳統(tǒng)的講授法向?qū)W生傳遞相關(guān)的人文知識,學(xué)生被動地記憶知識,機(jī)械地進(jìn)行運(yùn)用,卻沒有進(jìn)行自我的內(nèi)化和吸收,使得人文知識在內(nèi)化為人文素質(zhì)方面出現(xiàn)問題。高校語文教學(xué)應(yīng)滲透人文素質(zhì)教育理念,逐漸轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,建立學(xué)生為主體的課堂,增加學(xué)生的課堂參與度。例如,中國古代優(yōu)秀作品大多以文言文的形式呈現(xiàn),在教學(xué)過程中,教師首先通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生上傳自主學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù),包括文章書寫的背景、文章的譯文、文章的中心思想等,在上課過程中,學(xué)生分小組展示相關(guān)內(nèi)容,每一小組展示完畢后,其他小組可以提出問題或者不同的觀點(diǎn)促進(jìn)交流,同時(shí)小組展示的形式也是多樣化的,可以運(yùn)用多媒體技術(shù),也可以組織各小組的互動和討論,通過多樣化的形式增加學(xué)生的感受和體驗(yàn),促進(jìn)人文思想和精神的形成。

  綜上所述,在科學(xué)主義盛行的今天,高校語文在高校教學(xué)中的地位在不斷地下降,學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展呈現(xiàn)出片面性。在這樣的背景下,人文素質(zhì)教學(xué)重新受到關(guān)注和重視,也成為語文教學(xué)改革的重要方向。

  參考文獻(xiàn):

  [1]卓如.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育全面提高語文能力——高校語文教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008

  [2]王治國.人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語文建設(shè),2014

  [3]李秀萍.人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子制作,2014

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