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淺議小學(xué)語文作文教學(xué)的論文
作文，是一種真情的流露，是學(xué)生內(nèi)心世界的展示。學(xué)生應(yīng)喜歡說，愿意寫。但傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比語文素養(yǎng)產(chǎn)生了一定的差距，這在習(xí)作水平上就更為明顯，雖然教師在竭盡全力地指導(dǎo)教學(xué)，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，怎么也看不見學(xué)生那朝氣蓬勃的影子，有的更是如一個模子印的一樣，千篇一律。在這樣的情況下怎么才能讓他們寫好作文呢？
一、多種方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
寫作文確實好似讓很多學(xué)生頭痛的事，因為他們無話可說。而要讓他們有話可說、有話想說，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的個人經(jīng)歷，激發(fā)他們的真情實感，還要激活學(xué)生的想象力。我想這正是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。但要想達到這樣的效果，需要老師的真情投入，更需要激發(fā)情感的耐心和藝術(shù)。
“興趣是最好的教師�！钡绾渭とぷ寣W(xué)生樂于表達呢？首先，教師要遵循小學(xué)生的寫作心理，多角度，多形式地設(shè)計活動作文的內(nèi)容，選擇他們喜聞樂見的形式開展活動。我們可以采用配畫外音、續(xù)寫、創(chuàng)設(shè)情景、運用聯(lián)想等方式設(shè)計作文；也可以采用一些游戲來提高學(xué)生作文積極性，如：“猜謎語大賽”“成語結(jié)龍”“歇后語大比拼”……總之一個目的：讓學(xué)生參與其中，樂在其中。因此，激發(fā)孩子們的興趣是開啟習(xí)作之門的金鑰匙。
二、讓學(xué)生多留心周圍的事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考的好習(xí)慣。
生活是美好的，處處都是閃光點，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。只有貼近生活的文章才不會矯揉造作，無病呻吟。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。而最直接的方法就是讓學(xué)生在活動中學(xué)會觀察。同時，讓學(xué)生掌握一定的觀察方法。如：按空間位置順序，按從遠到近，從上到下等等。并且要多動腦思考，想想事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)思維能力。只有多想想事物之間的聯(lián)系，這樣才能正確地認識事物。因為從現(xiàn)象到本質(zhì)，不要只看到表面現(xiàn)象，而忽略了本質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生辯證地、唯物地認識事物。
所以，讓學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，為寫作積累更多的素材。文章是來源于生活，生活是寫作取之不盡的源泉。讓學(xué)生在生活的大千世界中多去發(fā)現(xiàn)、攝取，從而去表現(xiàn)，去抒寫。
三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，多寫，并寫出富有個性化的文章。
生活是五彩繽紛的。同樣，每個人對生活的認識和理解，也會因人而異，因時而異�！耙磺�讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是生活的真諦，又何嘗不是作文教學(xué)追求的境界？作文教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)每一個學(xué)生寫出自己的東西來。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍感到作文難，怕寫作文。面對單一的材料、統(tǒng)一的要求，思維受到限制，內(nèi)容千篇一律，更無真情實感可言。我們的作文教學(xué)，常常給學(xué)生設(shè)置雷區(qū)，告訴學(xué)生“要這樣”、“只能這樣”，鉗制了學(xué)生活躍的思維，扭曲了學(xué)生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的大話、空話、套話。所以小學(xué)生的作文只要真實地表達了自己的所見、所聞、所為、所感、所想，寫出了一點新意，寫出了屬于自己的作文，就是創(chuàng)新的體現(xiàn)，就應(yīng)加以肯定、鼓勵和引導(dǎo)。我們的教學(xué)力求要在每一篇作文中強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性，突出學(xué)生的個性。新型的作文教學(xué)旨在樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，寫出富有個性的文章。
四、讓“修改”的想法，貫穿作文全過程。
要交一份滿意的作文，修改是很重要的，而修改也是作文的最后環(huán)節(jié)。作文的完成往往包含以下五個環(huán)節(jié)：一是審題，領(lǐng)會好好命題的要求。二是選材與確定中心，決定這次作文寫什么內(nèi)容，表達什么思想。三是列提綱，把要寫的內(nèi)容理清脈絡(luò)。四是寫，一氣呵成。五是修改，自己滿意了再交卷。
有的同學(xué)不明白這個理，寫完最后一段，立即交卷。凡是這樣做的，我敢說，不會得到理想的成績。要知道：文章不厭百遍改。古時還有“推敲”，現(xiàn)代還有“斟酌”。那些好文章、優(yōu)秀作文，哪篇不是一改再改呢？要知道作文不是賽跑，一篇好作文來自千錘百煉。所以應(yīng)讓“修改”的想法，貫穿作文全過程寫作文確實好似讓很多學(xué)生頭痛的事，因為他們無話可說。而要讓他們有話可說、有話想說，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的個人經(jīng)歷，激發(fā)他們的真情實感，還要激活學(xué)生的想象力。我想這正是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。但要想達到這樣的效果，需要老師的真情投入，更需要激發(fā)情感的耐心和藝術(shù)。只要小學(xué)生的作文真實地表達了自己的所見、所聞、所為、所感、所想，寫出了一點新意，寫出了屬于自己的作文，就應(yīng)加以肯定、鼓勵和引導(dǎo)。把學(xué)生感興趣的事物緊密結(jié)合，把聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，從學(xué)生實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有發(fā)揮了學(xué)生的主動性，作文才能達到理想的境界！才能讓學(xué)生用手中的筆輕松自如地抒寫生活、描繪世界。
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