小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)探析論文
摘要:教師教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料,因此教師在教學(xué)過(guò)程中要避免教學(xué)內(nèi)容因循守舊和教學(xué)形式的單一化,在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)還要注意遵循課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求,不能形式化教學(xué)。所以,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要綜合多方面的要求,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使小學(xué)語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風(fēng)采。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;多樣化;教學(xué)分析
小學(xué)語(yǔ)文課堂多樣化教學(xué)分析研究顯示,在語(yǔ)文教學(xué)課堂上我們不可以將教學(xué)模式生搬硬套的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,雖然教學(xué)模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學(xué)氛圍,但是過(guò)多的熱鬧往往會(huì)使得教學(xué)效果事半功倍。因此,要想使得多樣化的教學(xué)取得更多的成效,就需要教師正確認(rèn)識(shí)課堂多樣化教學(xué)研究,不僅做到觀念上的更新還要將教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度組織教學(xué)活動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生的更好地接受語(yǔ)文知識(shí),養(yǎng)成勤思好問(wèn)的好習(xí)慣。與此同時(shí),教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃要具有自己的特色,使其既能夠有助于課堂教學(xué)效率的提高,還能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信任和喜愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)
在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上,教師習(xí)慣接受教師講課學(xué)生聽(tīng)課記筆記的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩,但是學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情,即使學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生也不能時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)注意力,更何況部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高,因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩,要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進(jìn)行激趣導(dǎo)入新課,為學(xué)生成功進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)打好堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。那么,作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從那幾個(gè)方面激趣引入新課呢?首先,教師要善于挖掘隱含于教材中的.趣味點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,例如,《尊嚴(yán)》的教學(xué)時(shí),教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段,然后采用疑問(wèn)導(dǎo)入法提問(wèn):你看到這個(gè)片段有什么感受?假如你是這群人中的一員,如果有人將食物送給你,你會(huì)怎樣做?引起學(xué)生的主動(dòng)思考,在學(xué)生的思考中給予適當(dāng)?shù)奶崾荆趯W(xué)生的回答互動(dòng)中成功地引入新課;同時(shí),教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備,展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,使學(xué)生在感官刺激中快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。其次,利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),教師可以適當(dāng)?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進(jìn)行教學(xué),游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一,既能夠滿足學(xué)生愛(ài)玩的心理,又能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,游戲講授新課在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)很多種形式,例如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程組織學(xué)生分角色朗讀課文,就是讓學(xué)生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色,使學(xué)生置身于作者設(shè)置的情境中,感受作者想要表達(dá)的思想感情,幫助學(xué)生更有效的理解課文,活躍課堂氣氛。
二、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的獲取是學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)科目的前提條件,也是教師構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵一步,因此,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革,應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣所在,正確引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其一,組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽,在競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)和勝利帶來(lái)的樂(lè)趣和激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課堂教學(xué)氛圍,這也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使他們的思維變得活躍,語(yǔ)文學(xué)習(xí)勁頭十足。這些競(jìng)賽包含多種項(xiàng)目,例如閱讀競(jìng)賽,朗誦競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽設(shè)置既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的興趣所在;其二,小學(xué)生課堂演講活動(dòng)。課堂演講不屬于競(jìng)賽機(jī)制,但是卻能很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,提升學(xué)生的生活技能。而默寫(xiě)和填空比賽則能夠幫助學(xué)生找到快速記憶和延時(shí)記憶的方法,獲得更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。
三、規(guī)范筆記記錄幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得好成績(jī)的保障,“好記性不如爛筆頭”說(shuō)的就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣,學(xué)生就能夠在繁多零碎的語(yǔ)文知識(shí)中找到學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò),整理出適合自己復(fù)習(xí)和回憶的重要復(fù)習(xí)材料,這在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。首先,寫(xiě)作在于素材的積累,這些素材可以來(lái)源于生活實(shí)際也可以來(lái)源于閱讀,督促學(xué)生建立屬于自己的美文摘抄本,將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來(lái),每天上課之前請(qǐng)同學(xué)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的心得體會(huì)能夠幫助學(xué)生建立隨時(shí)積累好文章的習(xí)慣。其次,建議學(xué)生將自己平時(shí)生活中對(duì)自己有感觸的“小事”記錄下來(lái),形成屬于自己的隨筆小冊(cè)子。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué),有助于幫助小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,幫助教師建立高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)
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