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高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中討論環(huán)節(jié)的重要性論文
一、高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法
作為學(xué)生，在課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要舉手回答，以表現(xiàn)自己。而往往學(xué)生在得不到肯定的情況下，會(huì)逐漸地否定自己，這樣的話，名額就會(huì)被一些膽大的學(xué)生搶先�，F(xiàn)在我們要求所有的學(xué)生都能夠回答問(wèn)題，都可以表現(xiàn)一下自己。受以往的影響，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)別人回答問(wèn)題，對(duì)于回答問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)備，通常不知道怎么回答。而老師要通過(guò)鼓勵(lì)，活躍課堂氣氛來(lái)使得學(xué)生敢于張開(kāi)嘴回答問(wèn)題。老師應(yīng)注意培養(yǎng)和學(xué)生的感情，不只是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，課下也可以鼓勵(lì)、暗示學(xué)生上課積極回答問(wèn)題，這樣才能形成討論的氣氛。
2.提出的問(wèn)題由淺入深
對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)是由淺入深，最后體會(huì)到更深層次的東西。而在課堂上，我們往往會(huì)看到，學(xué)生一下子把深層次的知識(shí)說(shuō)出了，可能這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己很厲害，老師則會(huì)從最簡(jiǎn)單的說(shuō)起，慢慢地引出最后的結(jié)論。這種現(xiàn)象不好，學(xué)生會(huì)驕傲自滿，把最基本的知識(shí)丟掉，得不償失。這就要求老師在提問(wèn)的時(shí)候要由淺入深，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)起。
3.學(xué)生自己提問(wèn)題
課堂上老師總是會(huì)提出問(wèn)題，根據(jù)自己的想法，把學(xué)生的思維限定在某一個(gè)方面，束縛思想。忽略學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中的感受和想要提出的問(wèn)題。應(yīng)該讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，思路更開(kāi)闊，是討論更有效果。
4.訓(xùn)練學(xué)生的音量
很多的學(xué)生在課堂上普遍的問(wèn)題是音量小，音量小就導(dǎo)致別人聽(tīng)不清，老師就會(huì)讓重復(fù)說(shuō)，這樣反復(fù)，就會(huì)白白地浪費(fèi)很多的時(shí)間。老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的音量，比較有效的是老師自己做示范，大聲說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生克服害羞，跟著老師一樣，大聲說(shuō)出來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)重點(diǎn)
學(xué)生在課堂上發(fā)言的時(shí)候，往往會(huì)把自己的想法一股腦地說(shuō)出來(lái)，不分重點(diǎn)，不分主次，有時(shí)會(huì)說(shuō)得很激動(dòng)，雖然這能夠鍛煉發(fā)言者的能力，但是對(duì)于傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于發(fā)言者的講話，沒(méi)有什么印象。老師在這方面，要告訴學(xué)生，首先說(shuō)話要有重點(diǎn)，在重點(diǎn)的地方要放慢速度，加重語(yǔ)氣的方法使傾聽(tīng)者能夠了解到重點(diǎn)所在，印象深刻。
二、提高高中語(yǔ)文課堂討論的效率
1.對(duì)于課堂討論做好充分的開(kāi)展
在高中語(yǔ)文課堂上，老師讓大家討論問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)通常都是四個(gè)坐在一起的學(xué)生的討論，也就是就近原則。這樣的組合存在著一定的不合理性，這樣的討論更多注重的是形式，不能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。然后就讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣做太突然了，學(xué)生沒(méi)有做好準(zhǔn)備，這樣的討論效果就不是很好。課堂上問(wèn)題的討論，最好能讓學(xué)生能夠相對(duì)自由的分組討論，更有利于學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。同時(shí)，對(duì)于提出的問(wèn)題，老師應(yīng)該好好地準(zhǔn)備一下，提出的問(wèn)題既具有一定的探討性，值得學(xué)生思考，也要選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，不能太深?yuàn)W，學(xué)生思考不出來(lái)，學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣，打擊學(xué)生的自信心和積極性。
2.老師要進(jìn)行適度引導(dǎo)
在課堂上進(jìn)行的討論，在老師提出問(wèn)題后，在這里，老師要做適度的引導(dǎo)，從哪些方面考慮，舉一些相同的例子。給學(xué)生引導(dǎo)方向，往正確的方向去考慮。這樣比較能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，老師要重點(diǎn)鼓勵(lì)，引導(dǎo)。另外，在課堂上，會(huì)出現(xiàn)一些意外發(fā)生的情況，個(gè)別同學(xué)會(huì)提出觀點(diǎn)獨(dú)特的問(wèn)題，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出明確的回答。
3.討論的時(shí)間要充足
在語(yǔ)文課堂上，討論這一環(huán)節(jié)，很多時(shí)候發(fā)揮不出作用，很重要的一個(gè)原因是留給學(xué)生的討論時(shí)間不夠。課堂時(shí)間不長(zhǎng)，老師相對(duì)留的時(shí)間討論時(shí)間短，學(xué)生在這么短的時(shí)間里很難將老師提出的問(wèn)題做出很好地理解。課堂上的討論是學(xué)生的自主思考，而認(rèn)真思考的先決條件是時(shí)間。老師提出問(wèn)題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考一下，這樣才能達(dá)到討論的效果，并達(dá)到最大化。高中語(yǔ)文課堂上的討論是十分重要的。課堂上的討論要注意這幾個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法；提出的問(wèn)題由淺入深；學(xué)生自己提問(wèn)題；訓(xùn)練學(xué)生的音量；讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)重點(diǎn)；懂得傾聽(tīng)；避免眼高手低。課堂討論的效率也要特別注意，對(duì)于課堂討論做好充分的討論，老師要進(jìn)行適度的引導(dǎo)，討論的時(shí)間要充足。
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