語文賞識教育理念研究論文

　　１、關(guān)愛是賞識教育的源頭

　　對學(xué)生的關(guān)愛是賞識教育理念得意推廣和貫徹的根本，老師只有用心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，懂得欣賞學(xué)生，才能夠真正地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，自覺地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體來說，某些學(xué)生比較調(diào)皮好動，如果老師是以一種關(guān)愛的眼光看待的話，便會覺得學(xué)生生性活潑，并且采取正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白是非，而不是通過批評指責(zé)的方式讓學(xué)生改正錯誤。也就是說老師對于學(xué)生的行為和結(jié)果都是以一種肯定的、關(guān)愛的角度來看待，這樣會帶來一種積極的、向上的氛圍。例如對于班級某些學(xué)生的學(xué)業(yè)退步，老師可以用一種長輩或者是朋友的立場去主動關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上的原因，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地感受到老師的溫暖和關(guān)愛，并且主動地參與到語文教學(xué)活動中，提高了語文的課堂參與度和教學(xué)效果。

　　２、尊重是賞識教育的重點

　　尊重體現(xiàn)了人與人之間的平等、和諧的關(guān)系，如果彼此之間缺少了尊重，那么會容易導(dǎo)致一些不必要的摩擦和麻煩。在教育上同樣如此，為了更好地在語文教學(xué)中貫徹和運用賞識教育，老師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生，這是教學(xué)活動開展的重點。要知道無論是哪個階段的學(xué)生，他們的自尊心都是很強烈的，而且伴隨著年齡的不斷增長，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀也在不斷地完善和成熟。在與老師交流的過程中，學(xué)生會有更多自己的想法，老師不能采取強制性的管束方式來管理學(xué)生，這只會增加學(xué)生的厭惡感甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵制的情緒。因此語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個體之間的差異，對于學(xué)生的某些想法老師也要慎重地思考和對待，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠獲得獨立自主，更好地發(fā)散自己的思維，表達(dá)自己的想法，為語文課堂帶來更多的活力。

　　３、公正是賞識教育的基礎(chǔ)

　　不少老師仍然存在著“優(yōu)等學(xué)生，差別對待”的教育觀念，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師會更加積極、主動地引導(dǎo)和教育學(xué)生；但是對于那些成績比較落后、甚至總是在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，老師便采取置之不理的態(tài)度，長期下來，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生更加落后，最終導(dǎo)致了學(xué)生的兩極分化，這對于語文教學(xué)的順利開展是非常不利的，賞識教育也就無從談起了。因此，老師務(wù)必要確保對每位學(xué)生的公平對待，做到不偏心，不偏袒任何一位學(xué)生，在教學(xué)中堅持“只對事不對人”的教育觀念。具體來說，老師樹立了公正的賞識教育理念，那么就會平等公正地看待每一位學(xué)生，給予學(xué)生相同的表現(xiàn)機會。對于表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不良的學(xué)生要及時地指出和點撥。這樣一來學(xué)生便能感受到公平公正感，并且在學(xué)習(xí)中更加努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。舉個例子，老師讓學(xué)生們翻譯一篇古文，差生能夠很快地、正確地翻譯出來，但是優(yōu)生認(rèn)為這是一種很簡單的任務(wù)，并沒有認(rèn)真的執(zhí)行，最終花費了很多時間翻譯出來的文章錯漏百出。在這種情況下，老師并不能輕視差生的學(xué)習(xí)成果，也不能為了庇護(hù)優(yōu)生，為其找任何借口，只有這樣才能使學(xué)生在無形中感受到公平公正，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種平等的環(huán)境，從而有利于語文教學(xué)策略和方案的有效開展。

　　４、鼓舞是賞識教育的保證

　　一般來說，學(xué)生在收到鼓勵和肯定后，會有更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，從而能夠更好地克服學(xué)習(xí)上的困難，并且勇往直前。事實上，很多老師并沒有重視對學(xué)生的鼓舞，對于那些表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，老師認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)?shù)�；而對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師便直接指出他的不對，甚至是嚴(yán)厲地批評，防止學(xué)生下次再犯同樣的錯誤。這種教學(xué)模式看起來高效，但是實際上對學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的不良影響，學(xué)生開始不愿意聽老師的教育，總是要和老師對著干，久而久之，語文正常的教學(xué)秩序就會被打破，這是非常不利的。因此老師不僅要在教學(xué)中不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點，對其加以表揚和贊賞，而且還要懂得正確鼓舞學(xué)生。并不是說無論什么情況都要鼓舞學(xué)生，這可能會容易使學(xué)生迷失方向，甚至使某些學(xué)生趾高氣揚，驕傲不滿，反而使教學(xué)效果大打折扣。

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