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高中語文三板六步自主合作高效課堂模式論文
為了落實新課標(biāo)要求，為了實現(xiàn)真正的學(xué)生素質(zhì)教育，我在高中語文教學(xué)實踐中緊緊圍繞建設(shè)高效課堂的核心目標(biāo)，經(jīng)過長期實踐，逐漸摸索出了具有一定意義的高中語文高效課堂教學(xué)模式。這種模式被我稱為“三板六步，自主合作高效課堂”模式，下面將對此作簡要的介紹。
一、三個基本原則
“三板六步，自主合作高效課堂”模式有三個核心原則：
一是“自”的原則。
我們要達(dá)到的目標(biāo)就是通過一定時間的教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到在學(xué)習(xí)上“自修自求自測自結(jié)”的良好狀態(tài)，這既是一種習(xí)慣更是一種素養(yǎng)。
二是“勤”的原則。
勤是學(xué)習(xí)之本，高效課堂的高效率是建立在學(xué)生高頻的思考和互動，高頻的聽、說、讀和寫的基礎(chǔ)之上的。課前需勤，課中需勤，課后更需勤。
三是“思”的原則。
思是學(xué)生素養(yǎng)提高和真正高效的內(nèi)核，課中自學(xué)需多思、深思，學(xué)生質(zhì)疑需多思、深思，課堂自測和自結(jié)需多思、深思。
二、三板前中后，六步課中行
三板即課前、課中和課后三大板塊。六步為課中六步走。
�。ㄒ唬┱n前板塊
時間上主要包括學(xué)生的晨讀和每節(jié)課前數(shù)分鐘（因人而異，一般為三分鐘）的課前“溫故知新”環(huán)節(jié)。
內(nèi)容上主要有兩種方式，一是教師的有明確指向性的預(yù)習(xí)意見，二是學(xué)生自己的泛性的常規(guī)預(yù)習(xí)。
（二）課中板塊：課中六步
課堂六步走，真正讓學(xué)生動起來，把時間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把高效還給學(xué)生。為此，教師必須犧牲自己的“驕傲”，退居幕后，垂簾聽政。
1．教師確定定向，教師明確方向和目標(biāo)，并板書
大海航行靠舵手，一個明確而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)海拼搏的引路人。定向有大小之分，大方向是教師對于高考風(fēng)向標(biāo)的把握和判斷，是教師對于每冊教材以及每個板塊的靈魂性東西的指向。而小定向則是每課必備的，是一堂課學(xué)生所要解決問題的具體指向。比如古文學(xué)習(xí)，一般都會有一個規(guī)律性的指向，大致可以歸納為九個字：正字詞、通文義、研文法。
2．學(xué)生開展自學(xué)
學(xué)生按設(shè)定目標(biāo)自學(xué)，并將自學(xué)成果和疑問一一寫在紙上，以備交流和上交。
很多教學(xué)模式?jīng)]有辦法解決部分學(xué)生不學(xué)、懶學(xué)、厭學(xué)的問題，無論是目前兩種主流的方式還是別的方式，都很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行良好的管理。比如“先學(xué)后教”，學(xué)生是否學(xué)，學(xué)得怎么樣，是“假學(xué)”還是“真學(xué)”，如果像目前這樣只停留在教師“用眼看”或“用嘴問”，管理效果都不理想。所以，我們大膽提出了一種新的管理方式：用手寫。
“用手寫”其實就是一種“用手思考”，它的意義很多，作用很大，它既能夠鍛煉學(xué)生寫的速度和能力，更能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)，還能夠使學(xué)生的思考成果和問題明確化。寫是一種深度的自我檢驗，讓很多學(xué)生平時“眼高手低”的毛病得以充分地暴露，從而改正。
至于有些老師提出的“寫”速度慢，會導(dǎo)致效率低的問題，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，或者老師合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這個問題可以解決。
3．互傳有惑討論
（1）組內(nèi)作業(yè)互傳，見賢思齊。作業(yè)互傳的過程是一個見賢思齊的過程，是一個學(xué)生合作“兵教兵”的過程。在看的過程中自然會產(chǎn)生比較，見賢而思齊是人的天性。有很多問題，實際上并不需要老師講，學(xué)生在這種比較中自然會明白。這種比較同樣會帶來差距感，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生的隱性競爭意識，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在奮斗的動力，最終明化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和行動。
�。�2）組內(nèi)交流討論，互通有無。
（3）作業(yè)循環(huán)一周或一天，每個人基本看完小組其他成員作業(yè)。
�。�4）在這個過程中，各人將討論后仍不明白的問題記錄下來，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)提問。
4．教師答疑解惑
�、儆蓪W(xué)生自由提問，教師解惑。教師的講解和點撥應(yīng)以方法教育為主，在解決實際問題的同時，要注意培養(yǎng)他們良好的策略意識，良好的思維習(xí)慣，以達(dá)到“教是為了不教”的最高教學(xué)教育目標(biāo)。
�、趯⒋蠹叶疾粫膯栴}記錄下來，回去查資料，請教教師。
5．當(dāng)堂導(dǎo)向自測
方式有三：發(fā)導(dǎo)學(xué)案自測題；使用學(xué)生所訂閱的課課練資料；做老師定的其他題目。
6．學(xué)生自糾自結(jié)
溫故而知新；感悟、體會、心得等。
學(xué)生的自我總結(jié)，是學(xué)生通過實際知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練所得出的感悟，會幫助學(xué)生提升境界，提高素養(yǎng)。當(dāng)然了，如果課堂時間緊迫的話，此塊可作為課后思考內(nèi)容使用。
�。ㄈ┱n后板塊，天道酬勤
課后有字三百三，水滴石穿，繩鋸木斷，三年苦修賺百年！
課后作業(yè)主要有三種：常規(guī)作業(yè)、作文、其他作業(yè)。
�。�1）常規(guī)作業(yè)：常規(guī)作業(yè)要準(zhǔn)備一個筆記本，內(nèi)容分三塊。
�、倜刻熳畹褪衷~（含成語熟語等），要求：優(yōu)先考慮課本生字詞；注音：多音字要注多個音；釋義：多義字要解釋它的多種意義。
�、诿刻熳畹桶僮殖好跃�、精彩文字等。
③每日一小記，要求：必須為原創(chuàng)；二百字以上；內(nèi)容不限，可為讀書筆記、心得、感悟等，也可為想象、評論、日記等。
�。�2）作文：若遇寫作文，則常規(guī)作業(yè)可免。
�。�3）其他作業(yè)：隨機(jī)應(yīng)變，請遵師囑。
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