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淺析語(yǔ)文實(shí)踐的對(duì)策論文
小學(xué)語(yǔ)文試用修訂版教學(xué)大綱，十分強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具有極其重要的意義。但是，如果開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的不明。策略不當(dāng)，不僅會(huì)降低實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，還會(huì)影響老師組織和學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，討論語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的，研究開(kāi)展的策略。對(duì)于提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值，具有積極意義。筆者認(rèn)為，考慮語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的策略，要在大語(yǔ)文教學(xué)觀的指導(dǎo)下，做到六個(gè)“有助于”。
一、有助于語(yǔ)文的理解和運(yùn)用。
“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。豐富語(yǔ)言的積累。使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”，是新大綱規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目的之一。語(yǔ)文包含課內(nèi)語(yǔ)文和課外語(yǔ)文教育資源。有助于語(yǔ)文的理解和運(yùn)用。就是有助于課內(nèi)外、校內(nèi)外語(yǔ)文的理解和運(yùn)用，使課內(nèi)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)促進(jìn)課外語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課外語(yǔ)文的學(xué)習(xí)服務(wù)于課內(nèi)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合。課文雖是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的全部，社會(huì)有著取之不盡的語(yǔ)文教育資源。怎樣使課內(nèi)外語(yǔ)文相互“有助于”呢？一是課前奠定基礎(chǔ)。例如上課文《冀中地道戰(zhàn)》前，可要求學(xué)生閱讀反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的讀物。像《地雷戰(zhàn)》等，讓學(xué)生了解課文的歷史背景，為理解課文的思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是課中適當(dāng)引進(jìn)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系課外收集到的中國(guó)人民抗擊日本侵略者的種種斗爭(zhēng)方式，加深對(duì)課文反映的中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神和中國(guó)人民智慧無(wú)窮這一思想內(nèi)容的理解。三是課后有意延伸。例如召開(kāi)抗戰(zhàn)故事會(huì)，召開(kāi)讀抗日書(shū)籍心得交流會(huì)。這樣設(shè)計(jì)，使課內(nèi)和課外、課前課中和課后的語(yǔ)文實(shí)踐互相促進(jìn)。有機(jī)聯(lián)系，融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此。課前課后有意識(shí)開(kāi)展與課文內(nèi)容相關(guān)的，諸如課外閱讀，召開(kāi)讀書(shū)、看影視的心得交流會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。都是行之有效的有助于課內(nèi)外語(yǔ)文理解和運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要注意根據(jù)單元語(yǔ)文特點(diǎn)，有的放矢地組織課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐目的一致，相互服務(wù)，相互促進(jìn)。要注意在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的引導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
二、有助于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
“豐富語(yǔ)文積累”是新大綱的新要求，需要憑借大量的語(yǔ)文實(shí)踐才能達(dá)到這一教學(xué)目的口積累語(yǔ)言應(yīng)該多途徑多渠道。首先，我們要注重課內(nèi)積累語(yǔ)言的實(shí)踐，做到讀一篇課文，摘錄一次錦詞佳句。逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其次。要重視指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也養(yǎng)成積詞積句的實(shí)踐習(xí)慣。做到讀一篇文章（或一本書(shū)），寫(xiě)一次讀書(shū)筆記。三是通過(guò)平時(shí)聽(tīng)廣播、看電影、電視、上網(wǎng)積累語(yǔ)言，有意留心社會(huì)上各種人物的語(yǔ)言和各行各業(yè)的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，并隨時(shí)作記錄。積累形式上，摘錄錦詞佳句，做讀書(shū)卡片。寫(xiě)讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)都不失為語(yǔ)言積累的好方式。管理上，一要配發(fā)語(yǔ)言積累專(zhuān)用筆記本。二要把語(yǔ)言積累視作語(yǔ)文作業(yè)，定期檢查；把語(yǔ)言積累視作必考核的內(nèi)容，定期評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。三要定期主辦語(yǔ)言積累優(yōu)秀成績(jī)展覽。正確導(dǎo)向，激勵(lì)超越。四要培養(yǎng)習(xí)慣，通過(guò)教育、督促學(xué)生經(jīng)常積累，在語(yǔ)言積累實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
三、有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
針對(duì)小學(xué)教育實(shí)際，我們應(yīng)該通俗理解“發(fā)展”，以便克服老師對(duì)“發(fā)展”高不可攀的神秘感和可望不可及的停滯感。學(xué)生由不會(huì)預(yù)習(xí)到學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，由不敢舉手發(fā)言到能大膽舉手發(fā)言，都應(yīng)該視作發(fā)展。同時(shí)，發(fā)展是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)而言的全面發(fā)展，不可僅視作語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展�；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，我們?cè)谶x定語(yǔ)文實(shí)踐的內(nèi)容和形式時(shí)，首先應(yīng)考慮所選活動(dòng)能否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。能促進(jìn)學(xué)生哪方面的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游員，。以導(dǎo)游的特色語(yǔ)言介紹語(yǔ)文描繪的風(fēng)景特點(diǎn)，是為了促進(jìn)學(xué)生社會(huì)生存的工作能力的發(fā)展，讓其體驗(yàn)導(dǎo)游角色的味道。一般而言。聽(tīng)說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，諸如影視心得交流會(huì)。專(zhuān)題辯論會(huì)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)心態(tài)和能言善辯的口才；情景仿真或角色扮演式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，諸如讓學(xué)生充當(dāng)播音員、節(jié)目主持人、小記者、矛盾調(diào)解員、展覽講解員，或充當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的其他角色，都是為學(xué)生終生的生活和工作奠定基礎(chǔ)。能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)生存能力的發(fā)展。其二。我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到。發(fā)展是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)反復(fù)影響或作用于學(xué)生身心，使學(xué)生某方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。不要指望一次兩次活動(dòng)就能使學(xué)生有很大發(fā)展，應(yīng)該把它融進(jìn)平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)中。滲透到每項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中。其三。夯實(shí)每次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保證。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與語(yǔ)文信息的收集和處理，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所知，有所悟。有所體驗(yàn)和鍛煉，是克服形式主義、促進(jìn)發(fā)展的基本條件。
四、有助于學(xué)生社會(huì)才干的增長(zhǎng)。
才干，應(yīng)該理解為能適應(yīng)未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具健康個(gè)性的人的社會(huì)生存能力。這種才干須在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中才能逐漸形成。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。既學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。又鍛煉了社會(huì)才于。這就要求語(yǔ)文老師。教學(xué)視野上要高瞻遠(yuǎn)矚，面向社會(huì)發(fā)展，不要把眼光僅盯在課堂上教學(xué)行為上。要變封閉為開(kāi)放，讓學(xué)生多參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐。如調(diào)研本地生態(tài)環(huán)境，學(xué)寫(xiě)情況反映�；虬焉鐣�(huì)生活搬到教室。讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。充當(dāng)社會(huì)生活的某些淆色，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中活生生的角色味道，增長(zhǎng)辦具體事情的能力，例如演繹人際交往中待人接物的生活情景；或就思想品德領(lǐng)域的問(wèn)題組織專(zhuān)題辯論會(huì)，辯中讓學(xué)生明確是非，鍛煉雄辯力。這樣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在仿真語(yǔ)文實(shí)踐中，不知不覺(jué)中獲得社會(huì)生活才干。
五、有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的增強(qiáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
陶行知先生早就指出：‘’處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！彼f(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是校校、師師、時(shí)時(shí)都能做到的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更需要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，盡量選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。例如演課本劇是學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它內(nèi)含著豐富的創(chuàng)造因素，既可創(chuàng)新情節(jié)又可創(chuàng)新語(yǔ)言；讓學(xué)生充當(dāng)仿真調(diào)解員去調(diào)解同學(xué)間的糾紛。會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟以理服人、化干戈為玉帛的想象天地；競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)，無(wú)疑給學(xué)生插上想象翅膀，治班新策定會(huì)層出不窮；就解決某問(wèn)題召開(kāi)出點(diǎn)子會(huì)，讓學(xué)生人人出謀劃策，也定會(huì)妙計(jì)連環(huán)。但是，在活動(dòng)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)創(chuàng)造，必須周密考慮，精心設(shè)計(jì)。要根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)超越，思維上引導(dǎo)求異。討論中弓}導(dǎo)爭(zhēng)辯，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)挑剔，都是激勵(lì)創(chuàng)新的好策略。
六、有助于學(xué)生語(yǔ)文興趣的增濃。
很多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文沒(méi)興趣或興趣不濃。究其原因，語(yǔ)文教學(xué)封閉、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)甚少或沒(méi)有，語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式單調(diào)，不能不說(shuō)是重要原因改變這種局面的根本出路在于開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，特別是多開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，愿意參與。具較強(qiáng)趣味性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生享受到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生再來(lái)一次之感演課本劇，開(kāi)展成語(yǔ)、歇后語(yǔ)接龍練習(xí)，猜謎語(yǔ)、講故事、講笑話、背誦古詩(shī)比賽、今天我當(dāng)主持人等。都是有較強(qiáng)娛樂(lè)性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；以“今天我來(lái)露一手”或“我最喜歡做的事”為話題，召開(kāi)特長(zhǎng)自我介紹會(huì)，也是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生樂(lè)于參與的有趣活動(dòng)。值得提醒老師的是，要在活動(dòng)中著力于“‘誘”和“轉(zhuǎn)”：一是循循善誘，不要把興趣僅停留在活動(dòng)的參與上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生娛中求知，樂(lè)中練能，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文；二要引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，逐步把樂(lè)于參加活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。
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