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淺談激趣導(dǎo)入讓小學(xué)語文課堂更精彩論文
現(xiàn)如今倡導(dǎo)學(xué)生“自主樂學(xué)”，而“自主樂學(xué)”的前提則是學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下足功夫，好的開頭是成功的一半，課堂教學(xué)也如此。采用方式多樣的激趣導(dǎo)入，可以提高課堂教學(xué)效率。著名教育家陶行知先生曾說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情�！庇纱丝梢�，激趣在教學(xué)過程中至關(guān)重要。“激趣導(dǎo)入”是一堂優(yōu)質(zhì)課的首要環(huán)節(jié)，作為教師授課的開場白，將影響著隨后的教學(xué)。好的課堂導(dǎo)入，往往能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到“求知若渴”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何運(yùn)用方式多樣的激趣導(dǎo)入，在長期的實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試用以下幾種方法導(dǎo)入新課。
一、巧設(shè)懸疑，激趣導(dǎo)入
每個(gè)人都有求知欲和好奇心，好奇心強(qiáng)的人學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就強(qiáng)。教授新課前，教師給學(xué)生巧設(shè)懸疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，往往可以激起他們尋根究底的強(qiáng)烈欲望。如教學(xué)《葡萄溝》這一課，一上課我就拿出了一大串五光十色的葡萄和一個(gè)地球儀，這兩樣?xùn)|西一出示便引起了學(xué)生的好奇，咦，怎么回事？老師今天為什么要帶這兩樣?xùn)|西來給大家上課呢？當(dāng)一雙雙充滿好奇的眼睛看著我時(shí)，我熱情洋溢地向孩子們介紹起新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，并趁機(jī)在地球儀上指出吐魯番在我國的地理位置，葡萄溝究竟是一個(gè)什么樣的地方呢？大家想不想知道？讓我們快速到課文中去尋找我們想要的答案吧！就這樣教師帶領(lǐng)學(xué)生踏上了快樂的探究和學(xué)習(xí)之旅。
二、輕松談話，激趣導(dǎo)入
課前談話能拉進(jìn)師生之間的距離，緩和氣氛，也能為教學(xué)切入主題做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的輕松談話，既能讓學(xué)生打開話匣子，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能盡快順?biāo)浦圻M(jìn)入正題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先提問學(xué)生：小朋友們，我們外出游玩或旅行時(shí)一般會(huì)乘坐哪些交通工具呢？你知道的有哪些呢？學(xué)生暢所欲言，教師趁機(jī)出示交通工具的圖片：汽車、動(dòng)車、飛機(jī)、輪船等。教師激趣過渡：是啊，我們?nèi)祟惪梢圆叫�，還可以乘坐交通工具到別的地方去旅行。那么植物呢？它們要旅行靠的是什么辦法呢？想要知道植物旅行的秘密嗎？就讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！通過聯(lián)系學(xué)生外出或旅行的生活實(shí)際，自然過渡到植物旅行靠什么，這樣的導(dǎo)入既簡單又具實(shí)效。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)能活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，想作者之所想，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課也能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《拍手歌》一課，新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，聽說最近森林里的動(dòng)物們要舉辦一場聯(lián)歡會(huì)，消息一傳播，好多動(dòng)物都爭著要報(bào)名參加活動(dòng)呢！瞧，它們都有誰呀？這時(shí)教師播放相關(guān)動(dòng)物圖片，學(xué)生觀察圖片，并說出這些動(dòng)物的名字。接著教師激趣：為了慶祝這次森林聯(lián)歡會(huì)，我們班也要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目到時(shí)要表演給森林里的動(dòng)物們看哦，這個(gè)節(jié)目的名字就叫做《拍手歌》。教師通過創(chuàng)設(shè)森林里召開聯(lián)歡會(huì)的有趣情境自然引出相關(guān)動(dòng)物，通過準(zhǔn)備節(jié)目參加聯(lián)歡會(huì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自然進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中去。
四、猜謎游戲，激趣導(dǎo)入
愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)是他們非常樂意接受的教學(xué)方式。眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)法時(shí)常活躍在我們的教學(xué)課堂之中。采用游戲教學(xué)法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用猜謎游戲?qū)胄抡n，也能讓課堂充滿活力。如教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課，教師用一則謎語進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t有趣的謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭�！弊寣W(xué)生猜猜謎底，師生共同交流，揭曉謎底是“風(fēng)”后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)風(fēng)的了解。隨后教師過渡激趣：這節(jié)課，可愛的風(fēng)娃娃來到了我們的身邊，出示可愛的風(fēng)娃娃圖片，他究竟想做些什么呢？讓我們趕緊一同走進(jìn)課文當(dāng)中去看看吧！通過猜謎語的方式導(dǎo)入課文，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
教學(xué)中，圖片的出示能使抽象的事物具體化，給學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，讓教學(xué)更直觀更形象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師空洞的說教見效要快要好。如教學(xué)《我是什么》一課，教師首先與學(xué)生談話：小朋友們，今天有一位神秘的朋友要來和大家見面，它還會(huì)變魔術(shù)呢！瞧，它能變成汽、云、雨、雪、冰雹。這位神秘的朋友到底是誰呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文中去把它找出來吧！通過創(chuàng)設(shè)“帶來神秘朋友”這一生動(dòng)有趣的情境，自然調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的欲望。圖片的適時(shí)出示給了學(xué)生初步直觀的印象，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
六、貼近生活，激趣導(dǎo)入
教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)越感興趣。在教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，利用學(xué)生己知的生活背景導(dǎo)入新課，往往可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一封信》一課，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說當(dāng)家人出遠(yuǎn)門的時(shí)候，怎么和他們?nèi)〉寐?lián)系。然后教師進(jìn)行介紹：在幾十年前，沒有電話和網(wǎng)絡(luò)，人們要想和遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系，就只有靠寫信。有一位名叫露西的小朋友，她的爸爸出國了，要半年之后才能回來，露西十分想念他的爸爸，于是就打算給爸爸寫一封信。大家想知道露西信中都對(duì)爸爸說了些什么嗎？如果你是她，你會(huì)如何來寫這封信呢？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是如何講述的吧！通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，自然引出寫信的話題，通過出示實(shí)物和教師的介紹，讓學(xué)生了解信的作用，為下面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。
七、巧借媒體，激趣導(dǎo)入
現(xiàn)代教學(xué)手段離不開多媒體教學(xué)作為輔助。多媒體教學(xué)能使學(xué)生如臨其境、如見其形，使教學(xué)由抽象變?yōu)榫唧w，更加直觀的教學(xué)大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)《敕勒川》這首古詩，為使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略我國草原遼闊的自然風(fēng)光，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體配樂播放草原的美景，在學(xué)生嘆為觀止之余教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到了什么？想到了什么？接著教師過渡：天藍(lán)草綠，牛羊成群，多么美麗的草原風(fēng)光呀！北朝民歌用簡單的二十七個(gè)字概括了這美麗的畫面，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《敕勒川》這首古詩吧！運(yùn)用多媒體播放草原遼闊無垠的美景，喚起了學(xué)生對(duì)草原的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來了。
總之，要想上好一堂課，教師首先得開好一個(gè)頭，課堂導(dǎo)入的好與壞，往往能決定一堂課的成功與否。課堂一開始，教師就應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用方式多樣的激趣導(dǎo)入法抓取學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給足他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自我探究的空間，只有這樣，我們的語文課堂才會(huì)更加生動(dòng)和精彩！
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