有效性探究下高中語文論文

　　一、新課改的教學(xué)要求

　　(一)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重要任務(wù)

　　只有當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)，在遇到難題時更愿意去思考，不斷增強自我的學(xué)習(xí)能力。新課改把這一點放到主要的教學(xué)要求中去，也充分體現(xiàn)了其在教學(xué)過程中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式其教學(xué)有效性較低最主要的原因就是老師沒有充分重視學(xué)生的興趣，老師們把學(xué)習(xí)以任務(wù)的形式強壓在學(xué)生們身上。尤其是在高三的學(xué)生們，老師們往往為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不斷向?qū)W生們加大學(xué)習(xí)量，不考慮學(xué)生們的興趣。在如此大的學(xué)習(xí)量的壓迫下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭惡心理，開始討厭學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的有效性。

　　(二)讓學(xué)生成為主體

　　學(xué)生們是教學(xué)過程中的主體，老師們在教學(xué)的過程不能光顧著講課而不去重視學(xué)生們的主體性。既然學(xué)生們是教學(xué)的主體，那么學(xué)生們在教學(xué)過程中的參與性就非常重要。老師們要讓學(xué)生們真正的融入到教學(xué)過程中去，去真心的喜歡語文學(xué)習(xí)，從而不斷加強學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)的有效性。讓學(xué)生成為主體的新課改要求有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師單一的講課，學(xué)生單一的聽課的模式，能夠讓學(xué)生們?nèi)ハ硎苷Z文的學(xué)習(xí)過程，而不是把學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)。

　　二、新課改背景下如何進(jìn)行有效的高中語文教學(xué)

　　(一)采用新的教學(xué)模式

　　很多高中語文老師的教學(xué)模式比較老套，甚至用的備課內(nèi)容都是前幾年的。這種死板老套的教學(xué)模式對教學(xué)的有效性帶來了相當(dāng)大的負(fù)面影響，因此，探索并采用新的教學(xué)模式變得越來越重要。興趣對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是最棒的老師，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升，這樣才能讓學(xué)生們能夠更好的融入到課堂中去，更愿意去認(rèn)真聽講老師的教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提升了教學(xué)的有效性。針對不同的課程內(nèi)容，老師應(yīng)當(dāng)采用不同的`教學(xué)策略，這樣才能更好的對課程內(nèi)容進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生們更好的去理解、學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生可能有著不同的語文功底，對統(tǒng)一的教學(xué)可能有的學(xué)生理解的比較透徹，但有的學(xué)生可能并不是很理解。針對這樣的現(xiàn)象老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們積極在課堂上提問，不同的學(xué)生的不同的問題老師應(yīng)當(dāng)給予針對性的講解。課堂上的學(xué)習(xí)時間有限，可能有的同學(xué)還有問題在課堂上沒有來得及提問，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們在課余時間向老師提問課堂中沒有解決的問題。

　　(二)鼓勵學(xué)生自由討論

　　針對同樣的問題，每個學(xué)生可能會有不同的想法，老師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行自由討論，每個人都把自己的不同的想法說出來大家一起進(jìn)行討論。在自由討論的過程中，每個學(xué)生不僅能把自己的想法說出來讓大家評點，同時也能知道別的同學(xué)的想法。這樣每個同學(xué)都能夠拓展自己的思維，更好地去學(xué)習(xí)。與此同時，如果單單是老師在講臺上講課，可能有的同學(xué)聽課時間長了就會分心或是覺得枯燥無聊。老師適當(dāng)?shù)脑谥v課過程中勻出時間讓同學(xué)們進(jìn)行自由討論，能夠有效的活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生們不再覺得課堂無聊。讓同學(xué)們自由討論的時候同學(xué)們也能夠更好的對之前講課的內(nèi)容進(jìn)行梳理與消化，有的同學(xué)有不懂的地方也能夠互相討論提問。這對于提高課堂效率也有一定的促進(jìn)作用。

　　(三)引導(dǎo)式教學(xué)

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中最大的弊端在于老師在講課過程中沒有對學(xué)生的思維進(jìn)行很好啟發(fā)。例如在文言文的教學(xué)中，很多同學(xué)比沒有通過自己的思考去理解問章的主題思想與大致內(nèi)容，而是直接去看白話文翻譯。而老師在講課的過程中也是簡單的把文章進(jìn)行白話翻譯，沒有讓學(xué)生們自己去思考，也沒有向?qū)W生們具體地解釋為什么這么翻譯。新課改背景下的語文教學(xué)要求老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生們更多的去自主思考，老師在教學(xué)過程中起到的更多的是引導(dǎo)的作用。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，老師們要去積極的引導(dǎo)學(xué)生們遇到問題自主思考，自主解決，而不是依賴?yán)蠋煛Ｔ趯W(xué)習(xí)古詩詞的時候，很多同學(xué)采用死記硬背的方式，第二天又全都忘記了。這主要就是因為學(xué)習(xí)方式的問題，老師們在這種情況下應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們用更好的方式去學(xué)習(xí)，把詩詞的主旨與中心思想搞透徹，這樣背誦的時候就很輕松，同時還能記得比較牢，不容易忘記。由此可見，老師在教學(xué)過程中對學(xué)生們的引導(dǎo)對于提升語文教學(xué)有效性有著非常重要的作用。

　　(四)充分利用多媒體技術(shù)

　　把媒體運用到課堂教學(xué)中也是近年來比較常見的一種提高教學(xué)有效性的方式。比起老師枯燥的講課，繽紛多彩的PPT、教學(xué)視頻等更能夠讓學(xué)生們提起興趣。把多媒體運用到高中語文教學(xué)中去，學(xué)生們能夠更好的去自主學(xué)習(xí)，充分鍛煉這方面的能力。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式往往是對書本知識的照搬照抄，缺少創(chuàng)新性，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多來自不同的學(xué)校的不同老師的教學(xué)，這樣一來充分的拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。一些名校名師的講課內(nèi)容老師們都可以下載下來，把一些優(yōu)秀的講解內(nèi)容融合到自己的講課中去。這有效的提高了老師們的講課質(zhì)量，也能讓學(xué)生的聽課效率大大提高。多媒體教學(xué)的方式能夠拓展學(xué)生們創(chuàng)新性的思維模式，讓學(xué)生們能夠打破傳統(tǒng)的思維模式，用創(chuàng)新性的思考方式去理解課本知識，從而能夠更加有效的學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識。

　　三、總結(jié)

　　隨著新課改的不斷深入發(fā)展，針對高中語文教學(xué)有效性的研究工作也在不斷深入發(fā)展。本文針對新課改背景下高中語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡要的探究。通過本文的研究工作，主要總結(jié)出了更新教學(xué)模式、鼓勵學(xué)生自由討論、引導(dǎo)式教學(xué)、充分利用多媒體技術(shù)等幾點能夠促進(jìn)高中語文教學(xué)有效性提升的措施。

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