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怎樣進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
一、要確定訓(xùn)練點(diǎn)
閱讀教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，要賃憑借一篇篇課文進(jìn)行。但訓(xùn)練不可能也不需要涉及課文中的每一個(gè)詞，每一句話，也不可能對一段落都不同樣的功夫。這就需要確定一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。訓(xùn)練點(diǎn)的確定，要考慮三個(gè)因素：一是；“大綱”對該年級語言文字訓(xùn)練的要求；二是學(xué)生語文水平實(shí)際狀況；三是課文本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)。
二、要明確語言文字訓(xùn)練的過程
語言文字訓(xùn)練的過程應(yīng)該是一個(gè)理解語言文字和理解內(nèi)容相統(tǒng)五的過程。這個(gè)過程由兩個(gè)相互聯(lián)系、不可分割的階段構(gòu)成：第一階段是借助語言文字理解課文的思想內(nèi)容。
第二階段是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達(dá)出來的。
這個(gè)過程的出發(fā)是語言文字，落實(shí)點(diǎn)仍是語言文字。目前比較普遍的現(xiàn)象是只完成第一階段，缺少第二階段。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文僅僅知道這篇課文講的是什么，至于課文的語言字卻不甚了了。這從閱讀教學(xué)的角度看，可以說沒有完成任務(wù)。現(xiàn)在提出加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，在很大程度上就是針對這種情況而言的。因此加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的基本途徑是：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，借助語言文字理解思想內(nèi)容，再通過閱讀及其它訓(xùn)練手段指導(dǎo)學(xué)生體會思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達(dá)出來的。
三、要處理好以下三個(gè)關(guān)系
１、語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。
閱讀教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練和思想教育完全可以而且必須統(tǒng)一起來。思想教育要在語言文字訓(xùn)練過程中滲透，語言文字訓(xùn)練不能脫離課文的思想內(nèi)容孤立進(jìn)行。某一個(gè)詞用得好，某一段寫得好，就是說它是此時(shí)此地恰如其分地表達(dá)了作者要表達(dá)的內(nèi)容。離開特定的思想內(nèi)容，是根本無法講清語言形式的。
２、語言文字訓(xùn)練與語文知識傳授的關(guān)系。
閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力，不是傳授語文知識。這一點(diǎn)，教學(xué)大綱已經(jīng)表達(dá)得很清楚。培養(yǎng)閱讀能力的基本途徑是進(jìn)行嚴(yán)格的語言文字訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語文知識，并通過練習(xí)使知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。這里所說的知識，包括經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的一些學(xué)習(xí)方法。必要的語文知識傳授包含在語言文字訓(xùn)練之中。
３、語言文字訓(xùn)練中“訓(xùn)”和“練”的關(guān)系。
“訓(xùn)”，主要是教師的活動，包括設(shè)計(jì)、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和必要的講解等�！熬殹保饕菍W(xué)生的活動，包括聽說讀寫等�！坝�(xùn)”的目的是指導(dǎo)“練”，使學(xué)生會練、練好。離開練，“訓(xùn)”、“練”結(jié)合，以練不主的觀念。“練”，主要是指課堂上的練。
課堂上的“訓(xùn)”為主，把大量的練習(xí)留到課外，是一種錯(cuò)誤做法。“練”應(yīng)該是全體學(xué)生參與的活動，讓一兩個(gè)學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，大多數(shù)學(xué)生處于陪坐的地位，是一種表演，不是教學(xué)。因此，語言文字訓(xùn)練必須貫徹面向全體學(xué)生的原則。
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