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小語第八冊讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)提要（一）-—注意事物的聯(lián)系
“注意事物的聯(lián)系”是本冊第一個(gè)側(cè)重指導(dǎo)讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，安排在第二組教材中。
［訓(xùn)練目標(biāo)］
１．能在通過語言文字理解課文的基礎(chǔ)上，在理解課文思想內(nèi)容的過程中，注意事物的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，提高理解課文的能力和認(rèn)識事物的能力。
２．能在“注意事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練過程中，鞏固弄懂自然段的意思，給課文分段、歸納段落大意、抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想、概括中心思想、朗讀默讀與自學(xué)能力，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
［訓(xùn)練要領(lǐng)］
一、明確所處位置，認(rèn)清“注意事物的聯(lián)系”的重要
第七冊安排讀的三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想、練習(xí)概括中心思想，第八冊安排讀的三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：注意事物的聯(lián)系、理清課文的條理、分清課文的主次。“注意事物的聯(lián)系”正是從第七冊向第八冊“深入”進(jìn)行篇的訓(xùn)練的有機(jī)整體中的一個(gè)重要銜接點(diǎn)。同時(shí)，從第八冊的三次側(cè)重指導(dǎo)讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目看，“注意事物的聯(lián)系”又是后兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)。
因?yàn)閺哪硞�(gè)意義上說，“課文的條理”、“課文的主次”正是事物間聯(lián)系的反映�！白⒁馐挛锏穆�(lián)系”，這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是第七冊篇的訓(xùn)練的繼續(xù)和深入，又是第八冊后面幾項(xiàng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備和基矗據(jù)此，在第八冊第一、二組的教學(xué)中，必須結(jié)合這一訓(xùn)練重點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)鞏固和打基礎(chǔ)的工作。比如，第一組教材沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)中要緊扣課文要求，有意識地復(fù)習(xí)鞏固第七冊進(jìn)行過的一些訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生理解課文的能力�！堆嘧印芬徽n，可抓住課后“思考·練習(xí)”第２、３題，鞏固和提高學(xué)生通過語言文字理解課文的能力�！逗Ｉ先粘觥芬徽n，可抓住課后第２、３題，鞏固和提高學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想感情的'能力。《白楊》一課，可鞏固和提高概括中心思想的能力。進(jìn)行“基礎(chǔ)訓(xùn)練１”“閱讀”一題的訓(xùn)練，則可以讓學(xué)生較獨(dú)立地鍛煉自己抓住課文主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會(huì)思想以及概括中心思想的能力。
二、根據(jù)課文類型，引導(dǎo)學(xué)生“注意事物的聯(lián)系”
教學(xué)講讀課文《蛇與莊稼》，可在理解自然段意思的訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意事物的聯(lián)系，更好地理解課文。比如，為了理解蛇為什么能使莊稼獲得豐收，就要進(jìn)一步分析第四層幾句話的意思：第六、七句先寫洪水淹死了蛇，田鼠繁殖得又快又多，糟蹋莊稼，莊稼欠收；第八句再寫放了蛇，蛇大量捕食田鼠，田鼠少了，對莊稼的危害就小了。這就清楚地寫出了蛇、田鼠與莊稼的關(guān)系。這樣把用分層的方法理解自然段意思的訓(xùn)練與“分清事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行，就能讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。
講讀課文《跳水》的故事是在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)展的。故事發(fā)生在一條船上，船上有水手、孩子、船長和猴子，他（它）們都活動(dòng)在船上，必然有種種聯(lián)系。其中，人與猴子的聯(lián)系是最主要的聯(lián)系。而且水手與猴子，猴子與孩子，水手與孩子，船長、孩子與水手之間聯(lián)系的變化和發(fā)展，推動(dòng)著故事發(fā)展的全過程。教學(xué)中，把《跳水》這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，同人物之間的聯(lián)系與變化有機(jī)地配合好，就能更好地理解課文的內(nèi)容。閱讀課文《威尼斯的小艇》著重寫了小艇
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