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一石激起千層浪-三年來全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀討論綜述
自1997年11月以來，全國(guó)諸多新聞媒體就我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，紛紛發(fā)表文章或舉行座談會(huì)，展開熱 烈的討論，這引起了社會(huì)各界特別是語(yǔ)文教育工作者的普遍關(guān)注。
引發(fā)這場(chǎng)大討論的是《北京文學(xué)》1997年第11期的三篇文章。以“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”為專題，此刊刊登 了一位小學(xué)生家長(zhǎng)、一位中學(xué)語(yǔ)文教師、一位大學(xué)文科教師的三篇文章：《女兒的作業(yè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手記 》《文學(xué)教育的悲哀》。三篇文章涉及的問題很多，例如，《女兒的作業(yè)》談到，學(xué)生的作業(yè)要花很多時(shí)間去 分析字（部首、筆畫、讀音、義項(xiàng)），很像在搶辭學(xué)家的活；教師要求練習(xí)答案不能與標(biāo)準(zhǔn)答案有絲毫出入， 否則就算錯(cuò)；學(xué)生作文很多都是兒童八股，充斥著假話、假感想、假故事�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)手記》認(rèn)為，目前 使用的語(yǔ)文教材內(nèi)容陳舊、落后。以高中第一冊(cè)為例，真正從語(yǔ)文角度來編選的篇目大約只占一半，全書竟沒 有一篇反映當(dāng)代社會(huì)生活、議論精辟、文字精彩的作品。從初中到高中，議論文的分析和寫作教學(xué)都是按“提 出問題——分析問題——解決問題”這條著名公式來進(jìn)行的。1997年12月4日， 《北京文學(xué)》雜志社召開了關(guān) 于“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”的研討會(huì)。《文藝報(bào)》1997年12月13日，在頭版發(fā)表會(huì)議綜述。綜述提出的問題主要 有這樣幾點(diǎn)：第一，不管走到哪里，幾乎所有的語(yǔ)文教學(xué)方法都大同小異，千篇一律；第二，教師、學(xué)生和命 題者都圍繞著考試打仗，題目所要求的答案越來越苛刻；第三，教材在很大程度上由于利潤(rùn)而被有關(guān)部門壟斷 。同一期的《文藝報(bào)》還發(fā)表了題為《我不同意這樣評(píng)價(jià)中學(xué)語(yǔ)文教育》的署名文章，針對(duì)《北京文學(xué)》的幾 篇文章展開了爭(zhēng)鳴。
在《北京文學(xué)》雜志社的這些舉動(dòng)之后不久，《中國(guó)青年報(bào)》在“專題報(bào)道”欄目里，選登了這期《北京 文學(xué)》的兩篇文章，對(duì)其標(biāo)題作了評(píng)價(jià)性的改動(dòng)——《對(duì)女兒那些毫無意義的作業(yè)，我們真是深惡痛絕》《中 學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)在到了非改革不可的地步了》，并附上了“編者按”。為把討論引向深入，讓更多的人認(rèn)識(shí)語(yǔ)文 教育的現(xiàn)狀和未來，《中國(guó)青年報(bào)》從1998年2月26日起辟出專門版面——“教育導(dǎo)刊”， 進(jìn)行“語(yǔ)文，該怎 樣教”話題的討論。“話題討論（一）”首刊該報(bào)記者的專題報(bào)道——《語(yǔ)文，該怎樣教》，并配發(fā)了一幅壓 題照片。該文以北京一高校教師和少兒出版社一編輯的女兒的作文為例，指出了作文內(nèi)容的假大空、八股氣。 在3月4日的“語(yǔ)文，該怎樣教”“話題討論（二）（三）（四）（五）”中，發(fā)表了如下的文章：《我們無奈 》《教師身不由己》《學(xué)生：作文如“八股”》《教師：語(yǔ)文教學(xué)本末倒置》《人文精神的失落》《語(yǔ)文貴在 實(shí)踐》……
就在大眾媒體正在開展語(yǔ)文討論的同時(shí)，《北京文學(xué)》繼1997年第11期之后，1998年第3期再次刊載署名的 討論文章。3月10日的《中國(guó)青年報(bào)》在“專題報(bào)道”欄目中，搶先摘發(fā)其中的兩篇文章——《誤盡蒼生》《我 們失去了什么》。《誤盡蒼生》一文認(rèn)為高中語(yǔ)文課本以及相關(guān)的“教參”、考卷，給人總的感覺是煩瑣而荒 唐，試
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