注重基礎(chǔ)著眼能力-評(píng)1995年全國(guó)高考語(yǔ)文試題
（江西 謝輝根）
1995年高考語(yǔ)文試題和1994年高考語(yǔ)文試題相比，雖然試卷的編排體例上有所變化，但命題的指導(dǎo)思想基 本沒(méi)有變，試題沒(méi)有在“新穎”上下功夫，而是注重選拔和導(dǎo)向的雙重功能，力求在平淡中顯本色，穩(wěn)定中見(jiàn) 規(guī)范。縱觀全卷，1995年高考語(yǔ)文試題具有以下特點(diǎn)：
一、重視基礎(chǔ)，覆蓋面寬。
除作文外，1995語(yǔ)文試題31道題中，約有半數(shù)的題目是考基礎(chǔ)知識(shí)的，內(nèi)容包括了語(yǔ)音、字形、詞義、詞 語(yǔ)選用、成語(yǔ)使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句銜接、語(yǔ)病修改、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等最基本的語(yǔ)文知識(shí)，具有較寬的 覆蓋面。
今年語(yǔ)文試卷的第1題和第2題考查詞語(yǔ)的形、音、義，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本的內(nèi)容，在語(yǔ)言交際中也最 容易出現(xiàn)失誤，如讀錯(cuò)音，寫(xiě)錯(cuò)字，解錯(cuò)義等。這類題年年都考，往年只有一道，今年分作兩道，足見(jiàn)對(duì)基礎(chǔ) 的重視。
考基礎(chǔ)知識(shí)的題目還有第5題的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，第8題對(duì)作家、作品的表述，第9題對(duì)詩(shī)所涉及人物的判斷 ，第10題對(duì)人物稱謂的解說(shuō)，第29題對(duì)名句的默寫(xiě)等。這些試題重在對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記，重在對(duì)語(yǔ)言材 料的積累，只要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，答題就沒(méi)有問(wèn)題。
第3題是讓考生結(jié)合語(yǔ)境選擇近義詞。這道題看似容易，但因?yàn)檫x項(xiàng)中的詞語(yǔ)或同音，或同義，沒(méi)有一定的 基礎(chǔ)很難確立答案。解答這道題首先要明確詞義，懂得結(jié)合語(yǔ)境辨析詞義的同異才能選擇正確答案。這道題屬 于語(yǔ)言運(yùn)用題，能夠反映學(xué)生建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上在一定范圍內(nèi)所蘊(yùn)含的潛在能力。除第3題外，這類題還包括 第4題的成語(yǔ)使用，第6題的語(yǔ)句銜接，第7題的病句修改等，它們既重視知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)運(yùn)用；既著眼于基礎(chǔ)，又 注重基礎(chǔ)上蘊(yùn)含的能力，這種試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
1995高考語(yǔ)文試題中的文言文閱讀也是著眼于基礎(chǔ)的。文言文閱讀材料講的是鄭母教子為官清正的故事， 選材注重了思想性，弘揚(yáng)著民族的傳統(tǒng)美德；命題考查涉及了實(shí)詞詞義、句意理解、文意理解等常規(guī)內(nèi)容，緊 緊扣住了《考試說(shuō)明》中“能夠閱讀淺近文言文”的要求。
二、加強(qiáng)了語(yǔ)文能力的考查。
語(yǔ)文能力是多方面的，主要包括對(duì)語(yǔ)言材料的感悟能力，語(yǔ)言的應(yīng)用能力和對(duì)語(yǔ)言材料的分析、概括能力 等。1995高考語(yǔ)文試題涉及了這些能力的考查。
第11題是一道文學(xué)鑒賞題，要求選出對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。這道題考查對(duì)語(yǔ)言材料的 感悟能力�？忌毥柚延械慕�(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較、分析，感受詞的主旨和意象才能作出判斷。這道題啟示我們： 感悟能力的培養(yǎng)要重視豐富、積累語(yǔ)言材料，這既是理解的基礎(chǔ)，也是能力形成的關(guān)鍵。
第30、31題側(cè)重于語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。第30題對(duì)一張便條作修改，主要是從語(yǔ)言運(yùn)用是否得體出發(fā)。便 條不同于正規(guī)的文函而注重于口語(yǔ)的運(yùn)用，修改只需要將便條中的“光臨”、“決定”、“磋商”等不得體的 書(shū)面用語(yǔ)換為口語(yǔ)即
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