集中識字的主要方式

一、基本字

    所謂基本字，就是指一組合體字中，在字形結(jié)構(gòu)上共同具備的，又是最基本的那一部分。

    例如：“芳、房、防、紡、訪、放”這組合體字中，“方”字是它們共同具備的最基本的部分，就稱“方”為基本字。在“權(quán)、勸、歡、嘆”這組簡化字中，“又”字是它們共同具備的基本部分，“又”就是基本字�！胺健焙汀坝帧倍际仟汅w字。還有些基本字是合體字。如“古”“月”兩個獨體字可以組成合體字“胡”�？墒恰昂�”同“艸、氵、蟲、米”等偏旁部首結(jié)合起來，還可組成新的合體字“葫、湖、蝴、糊”�！把住弊忠彩怯蓛蓚�獨體字“火”組成的合體字。它同“、氵、、毛”等偏旁部首結(jié)合起來還可組成新的合體字“談、淡、痰、毯”等等�！昂�”和“炎”在這些字組中也都稱為基本字。

    由此看出，基本字有的是獨體字，有的是合體字。有的是能標聲的（如形聲字的聲旁胡、炎、方），有的是不能標聲的（如非形聲字又）。但都是根據(jù)形聲字聲旁表聲，形旁標義的構(gòu)字特點而提出的。基本字實質(zhì)上不都是形聲字的聲旁字，它已超出了形聲字的局限，加進一些非形聲字。因此，不叫什么獨體字、合體字或聲旁字帶字，還是叫基本字帶字較為妥切。

    基本字究竟有多少？能帶出多少字？由于選用常用字的標準不同，數(shù)量不同，基本字的字數(shù)及其所帶出的字數(shù)，也會大有出入。僅就北關(guān)學校選用的二千五百個常用字來說就有三百六十多個基本字。用來帶字，可帶出二千二百個左右。就是說，學生掌握了這些基本字和幾十種偏旁部首，就可以運用兩大部件去學會很多的漢字了。

    二、基本字帶字

    所說基本字帶字，就是通過一個基本字加上不同的偏旁部首帶出一串新的合體字，而后運用類比推理方法去學會它。教材上的表現(xiàn)形式是，把用以帶字的基本字放在前面，把所要學的生字分別加上不同的偏旁部首，再按四聲順序依次排列于后（詳見附錄教案舉例）。生字上面有注音，旁邊有詞語。這樣就可以憑借基本字和拼音去讀音，靠偏旁部首和詞語去理解字義，通過基本字與偏旁部首這兩大部件去掌握字形。既體現(xiàn)音形義三結(jié)合，又突出了以字形為重點，一學一大串。

    用以帶字的基本字，有的是常用的，有的是不常用的，還有極少數(shù)是不能按形聲字構(gòu)字特點歸類的字。由于情況不同，帶字方法也不同。他們通常的做法有以下幾種。

    1?直接帶字。就是用學生已經(jīng)掌握了的基本字，直接帶出所要學的一組生字。如前面列舉的“胡”、“炎”等字組。因為教材中已提前安排了識字基礎的內(nèi)容（漢語拼音、基本字、偏旁部首、筆劃筆順等），所以大多數(shù)的基本字是熟字，即使出現(xiàn)幾個沒學過的基本字，都在字頂上加注了拼音。先學會它，再學它所帶出的字，應該說是很容易的。

    但是，由于漢字的長期演變，加之用基本字帶字方法又打破了形聲字的界限，這樣，既有形聲字的聲旁字，又有非形聲字和簡化字。所帶出的字組，從音上看并不都象“胡”、“方”等字組那么規(guī)則。有的音變很大，有的與基本字根本沒有音的聯(lián)系�？偟膩砜矗�大致有三種類型：

    ①字音不變的。如，其——期、欺、棋；

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