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緊扣要求訓練有方

時間:2023-04-30 08:21:00 語文論文 我要投稿
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緊扣要求訓練有方

[作者]  九江市雙峰小學 胡薇芳

[內(nèi)容]

 

戴芳老師執(zhí)教的《一次課外活動》的作文指導(dǎo),在《省小學作文教學觀摩會》上獲得與會者的一致好評。這節(jié)課之所以獲得成功,我想除教師具有扎實的基本功外,主要是這節(jié)課具有緊扣要求,訓練有方的特點。

審題是作文的一項基本功,也是培養(yǎng)學生掌握正確思維方法的一種基礎(chǔ)訓練。教師十分重視作文的第一道程序,引導(dǎo)學生對作文題目做一番研究分析,弄清題目的要求、范圍和重點,使學生知道這次習作是寫一次課外活動,具體要求有三點,即:1、要按活動的先后順序?qū);2、重點是把活動過程寫具體;3、要注意用詞準確,語句通順。通過師生共同審題,使習作要求更清晰明白,便于學生操作。

一節(jié)作文指導(dǎo)課涉及的訓練點是多方面的,然而指導(dǎo)最忌蜻蜓點水,面面俱到。只有抓住每次習作要求的重點,集中力量突出訓練重點,才能保證學生學有所得,提高教學效率。這節(jié)課教師恰當?shù)靥幚砗昧酥攸c與一般的關(guān)系。把活動過程寫具體是這次習作的重點,也是難點。教師在指導(dǎo)過程中分兩步解決怎么寫具體的問題:一是在課前教師有組織有目的地帶領(lǐng)學生開展了一次小制作活動。由于活動是學生親自參加過的,所以學生就有內(nèi)容可寫,解決了言之有物的問題。二是教師把自己參加過的一次用蔬菜做小制作———辣椒“鞭炮”的過程重新演示,同時邊帶領(lǐng)學生說制作過程,然后出示了下水文,緊扣習作的三個要求,讓學生找出表示活動先后順序的詞語,說出哪些地方寫具體,同時進行板書,從而使學生知道要抓住人物的動作才能把活動過程寫具體,并及時地告訴了學生如何把詞語用準確。

在優(yōu)化作文指導(dǎo)的教學程序上,這節(jié)課的總體設(shè)計做了可喜的探索。整個教學過程安排了審、導(dǎo)、說、寫、評五個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)緊扣,步步提高。一節(jié)課內(nèi),教師給了將近三分之二的時間讓學生進行口頭和書面的練習,教師引導(dǎo)說,同位互相說,發(fā)現(xiàn)問題及時說,真正做到了以教師為主導(dǎo),學生為主體,訓練為主線。最后學生花了十二分鐘寫完了制作過程的片斷。從課堂反饋看,課堂氣氛活躍,學生學得輕松,都能緊扣習作要求,抓住人物動作把活動過程寫具體。

 

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