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用系統(tǒng)觀點培養(yǎng)學生的分析綜合能力
[作者] 黃耀新/聶士梅
[內容]
（遼寧 黃耀新 聶士梅）
用系統(tǒng)觀點研究問題，將對象視為系統(tǒng)。首先，要根據研究的需要“設計”要素，化整為零，然后逐個研究，各個擊破。問題越具體，越便于研究。這便是分析。在此基礎上，再化零為整，總括各個要素的研究成果，把它們有機地組合起來，這便是綜合。比如，我們要研究景物描寫，就把景物描寫看作是一個系統(tǒng)，根據研究的目的，我們在這個系統(tǒng)下面設計六個要素：觀察點，描寫對象，描寫角度，描寫方法，景物特點，思想感情。第一，分析觀察點。觀察點決定景物描寫的層次和順序。分析景物描寫，一定要搞清是定點觀察還是移步換景，定點觀察還要搞清是仰視、是俯視，是環(huán)顧，是遠眺、是近覷�？赐痪拔铮^看所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視，正視、側視，斜視、平視，距離不同，遠視、近視，人們的視覺形象會呈現千姿百態(tài)，變化萬千。抓住“觀察點”，是理順脈絡層次，把握篇章結構的一把鑰匙。第二，分析描寫對象。有的描寫對象較具體、單一，有的則概括、復雜。這樣，作者在描寫景物時，總是抓住那些最能突出景物特點的具體對象來寫，而描寫的順序，也往往體現在對象的變化上。第三，分析描寫角度。描寫對象能夠體現景物特點的并非它的全部，而是某個或某些角度，分析出這些角度，景物特點就容易抓住了。第四，分析描寫方法。作者之所以把景物寫得生動傳神，景物特點鮮明突出，是因為恰當地使用了各種描寫方法。第五，分析景物特點。世界上的景物林林總總，變幻多姿，各以其獨特的面貌相區(qū)別。作者只有把握了景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。只有把握了景物的特征，用準確生動的語言表達出來，才能給讀者留下鮮明深刻的印象。最后，分析作者的思想感情。景物描寫和其它文章一樣，須有明確的立意。純客觀地描寫景物，即使有幾分像，也是無生命無生氣的。景物要能寫活，必須有作者自己的獨特感受。情是寫景的靈魂，一切景語皆情語。作家筆下的景物總是客觀與主觀互相交融，山水有情，草木知意。研究景物描寫，把握作者的思想感情，是一個關鍵性問題。
下面以李健吾《雨中登泰山》中描寫虎山水庫的一段為例，看看這種方法的具體運用。
（附圖 {圖}）
經過如上的分析以后，我們對這段景物描寫就很清楚了。綜合起來說：作者來到虎山水庫后，觀察點由壩前到壩橋上，所描寫的景物由遠觀到近看。詳寫了從橋孔中躍出的七股大水，略寫了平靜的湖水。作者從各個角度對大水進行了生動的描寫。巨大的水響，震天的吼聲；美麗的色彩，黃（錦）、雪白、白（紗）、米黃（花紋）；多姿的形態(tài)，（閃光的黃）錦、（脫線的）珠，沒有經緯的細紗精制圖案；雄壯的氣勢，“喑惡叱咤，似有千軍萬馬�！弊髡呒葟撵o的方面寫了懶洋洋欲步不前的平靜的湖水；更從動的方面渲染了七股大水躍出，水激亂石，水珠拋撒的動人畫面。有局部的工筆細描，雪白的水珠象脫線一樣撒下，白紗上的米黃花紋；也有整體的勾勒，七股躍出的大水仿佛七幅閃光的黃錦。作者的主觀感情不僅融匯于客觀描寫，也有直接抒發(fā)，“也許只有織女才織得出這種瑰奇的景色�！睘榱顺浞值孛枥L出景物的特點，表達自己的感情，作者運用了比喻，把躍出的大水比作黃錦，比作細紗配米黃花紋的精制圖案；運用了比擬，把平靜的湖水寫成“迎著斜風細雨，懶洋洋只是欲步不前”，把水寫活了；還引用了古代傳說，給文章平添了幾分神秘美妙的色彩；更妙的是作者能于“動”中看出“靜”，以其傳神之筆，以靜寫動，從橋孔中躍出的大水，本是“跳擲翻騰”，作者卻能借豐富的想象，看
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